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1、《森林的故事》教案 一、說教材 音樂情景劇《森林的故事》是人教版小學音樂三年級下冊第四單元《綠色的夢》中的內容。 講述了這樣一個故事：森林曾經是動物們的樂園。可是，隨著人類不斷的亂砍濫伐，動物們 失去了自己的家園，它們惶恐不安；一群少先隊員唱著歌，親手種下了一棵棵小樹苗。當綠 樹如蔭時，森林里又恢復了往日歡樂的景象。 歌曲《大家來環(huán)?！肥且皇讋?chuàng)作歌曲，四二拍節(jié)奏，活潑而又歡快，表達了少先隊員們對環(huán) 保的呼吁：讓我們從小事做起，從身邊做起，讓人人都知道環(huán)境保護的重要性，希望每個人 都成為地球上的清潔工 二、說教學目標 根據教材特點結合低年級段學生年齡的特征，我將本課教學目標設

2、立為： （一）知識與技能目標： 1 ．能根據圖片內容講述故事情節(jié)。 2 ．能用歡快的聲音演唱歌曲《大家來環(huán)?！?，能自主地、有創(chuàng)造性地表演歌曲。 3．能用配樂表演等形式充分表現《森林的故事》 （二）情感與態(tài)度目標： 通過對本課的學習，讓學生懂得環(huán)境與人類的關系，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán) 境的美好情操。 三、說教法 結合新課標要求以及這一學段的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等身心特點， 我運用創(chuàng)編故事、情境表演等方式，引導學生積極主動參與到教學中，堅持以教師為主導， 學生為主體的原則，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 四、說學法 興趣是學生探索創(chuàng)造的

3、力量源泉，是學習最好的老師，而激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng) 想象力和創(chuàng)新能力的前提，因此，在教學時，我創(chuàng)設情境設疑激趣，給學生提供發(fā)揮創(chuàng)造的 最大思維空間，營造快樂的學習氛圍。 五、說教學重難點 為畫面選擇合適的音樂并用歌舞，情境表演等形式表現森林的故事，在音樂實踐中培養(yǎng)學生 相互合作的能力。 六、說教學過程 為了使學生在富有趣味和充滿情感的意境中自然的融入課堂，我設計了如下教學過程。 （一）、激趣鋪墊導入新課 打開音樂圣殿的金鑰匙是什么呢？是學生的音樂興趣和參與實踐活動的積極態(tài)度。因此，如 何誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣是我整堂課的重要任務之一。首先我根據三年級孩子好 奇

4、、好動、善于模仿等特點，激發(fā)他們的學習熱情。（師：同學們，在美麗的大森林里，住 著一群可愛的小動物，這里綠樹成蔭，風景迷人，是動物們美麗又溫暖的家，看它們玩得多 高興啊，我們也隨著音樂一起跳起來吧?。S音樂表演森林里動物歡樂的情景）伴隨著美妙 的音樂，孩子們自由的發(fā)揮表演著，頓時課堂成了快樂的大舞臺。然而，同學們，森林里并 不總是充滿著歡樂，據一份可靠的資料報告：從1970－2002年間，地球上的森林覆蓋率下降 了12％，生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％；這是多么觸目驚心的數據呀！ 人們亂砍濫伐、大肆污染環(huán)境，使我們生存的環(huán)境越來越糟。（播放多媒體課件：人類肆意 破

5、壞自然環(huán)境）師：生態(tài)平衡一旦被破壞，自食其果的必將是人類自己！同學們，地球媽媽 已經開始哭泣了，我們該怎么辦呢？ （二）、積極參與感受新歌 1 、視聽結合，感受歌曲 讓學生隨著音樂畫面，完整欣賞歌曲，在感受歌曲風格的同時思考：這首歌曲表達了怎樣的 情緒呢？（播放音樂）在完整欣賞完歌曲之后，為了讓音樂知識與技能在潛移默化中積累，我 是這樣引導學生的：（師：同學們，歌曲中都講述了些什么？學生們都積極踴躍舉手搶答： 要愛護花草樹木，不亂仍垃圾。還有的說：我們要勤儉節(jié)約，不能浪費，廢棄飲料盒還可以 賣零花錢呢！簡樸純真的話語引得全班同學都樂了起來，這時我感慨的告訴大家：是啊，只 要全

6、人類都行動起來，從自己身邊做起，相信，我們身邊的環(huán)境會更美，動物們又會重新擁 有美麗而溫馨的家。 2、學前鋪墊，引導掌握 師：同學們，想學會這首歌曲可不是一件簡單的事，必須要通過老師設置的兩關，才能得 到綠色小旗子，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士” ① 第一關：我會拍。 a. XXXXXXX| b. XXXXXXXX| 【教學說明：這兩條節(jié)奏由教師抽取其中任意一條，用擊掌的方式拍出來，學生能迅速分辨 是哪一條，b條的附點有難度，采用對比的方法讓學生更容易接受掌握，為學唱旋律做鋪墊?！? ② 第二關：我會讀。 師：為了讓歌曲顯得更俏皮，更生動，歌曲的第一句特地加了很有趣的襯詞：“ch

7、ichilichi”。 接下來，老師將拍出節(jié)奏，同學們將歌詞帶入老師的節(jié)奏中好嗎？我采用了以下方式進行 練習： a、老師拍，全班讀。 b、然后請一位小朋友范讀“小老師”帶領全班讀 c、全班拍節(jié)奏，讀歌詞。 3、隨琴演唱，表現歌曲。 通過前面兩關的練習，同學們已經基本掌握歌曲節(jié)奏特點，因此，在老師琴聲的伴奏下，同 學們能自然地有感情演唱和表現歌曲。 【這一環(huán)節(jié)，通過教師精心設計，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學生簡單高效學會歌曲的同時， 加強了對音樂基礎知識的掌握?！? （三）、合作創(chuàng)編情境表演 心理學家告誡我們：“一切學習的本質都是創(chuàng)造?！弊鳛橐魳防蠋?，切勿失去培養(yǎng)學生創(chuàng)造性

8、能力的機會。因此，在這一環(huán)節(jié)，我主要是培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。我為書中的畫面搜集 了幾段音樂，請同學們聽，什么樣的音樂最適合表現畫面的內容？經小組討論，最后決定： 為森林美景的畫面選擇了一段舒緩安靜的音樂；當森林被破壞動物們著急惶恐時的畫面選擇 了激昂高亢的音樂，以表達動物們的憤怒和反抗；當少先隊員種下的一顆顆小樹苗又長成參 天大樹，森林又恢復往日歡樂的景象時，同學們選擇了歡快跳躍的音樂以表達此時高興激動 的心情。最后，小組合作，運用老師提供的素材進行表演，創(chuàng)編情景劇。 表演動物的同學們形象生動的把小動物在林子里無憂無慮，歡快嬉戲的場面表現了出來，而 當動物們的家被人類無情地破壞

9、，它們無家可歸時那種惶恐和無奈的情緒也被他們演繹得淋 漓盡致；表演少先隊員的同學也很努力，用自己的行動，為動物們建造了一個更美麗溫馨的 家。在美麗的新家園里，他們盡情歌舞，愉快的氛圍感染著每一個人，全班同學不由自主地 為他們響起了陣陣掌聲。 課堂最后，師生集體隨音樂進行表演，在美妙的音樂聲和動人的故事情節(jié)里，學生們受到了 美的熏陶。（情境表演） （四）、拓展延伸，滲透環(huán)保 我們的課堂不僅指一堂課所學內容，更要打開學生的視野，讓他們不斷領悟人生的意義。在 這堂音樂課上，我讓學生明白了音樂與我們的生活息息相關，懂得了環(huán)境與人類的關系，知 道了人類對地球掠奪性破壞，對自然資源、生物

10、資源的毀滅，都是給自身種下了災難的種子。 只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 本節(jié)課，我力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，依托音樂本身的魅力，影響 學生人生觀、審美觀和價值觀的形成，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃 至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性和更濃的創(chuàng)造性。當然，措施 付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。 我的說課到此結束，謝謝大家！ 附：情境故事 美麗的森林是動物們溫馨的家，這里叢林密布，鳥語花香。當清晨第一縷陽光透過林子照射 進來時，小動物就開始了愉快美好的一天。它們在這里盡情玩耍，快樂地生活。 突然有一天，災難降臨了，美麗的樹林被人們無情破壞，曾經溫暖的動物家園轉眼變成了廢 墟，動物們發(fā)出了苦苦的哀求：誰來救救我們！ 一群活潑的少先隊員來了，他們唱著歌親手種下了一棵棵小樹苗，當綠樹如蔭時，美麗的動 物家園又回來了，樹林又恢復了往日歡樂美好的景象！