《《科技造福人類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《科技造福人類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 六年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課 《科技造福人類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)：阮朝鳳 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解科技發(fā)展對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的積極影響作用。 2、懂得我們的生活每天都和科技緊密聯(lián)系在一起，體會(huì)科技與人類(lèi)生存發(fā)展的重要關(guān)系。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受科技的無(wú)窮力量，體會(huì)科技對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的巨大推進(jìn)作用。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科技與人類(lèi)生存發(fā)展的重要關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教師準(zhǔn)備： 1、蠟燭和油燈的圖片。 2、收集有關(guān)電流發(fā)明的歷史資料。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、觀察家里和學(xué)

2、校里的電器，做簡(jiǎn)單記錄。 2、調(diào)查和搜集電流發(fā)現(xiàn)前人類(lèi)的生活的狀況。 3、搜集兩三項(xiàng)感興趣的科技發(fā)明。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、圖片導(dǎo)入 1、教師出示圖片：蠟燭和油燈。 師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候使用過(guò)蠟燭或油燈？然而在點(diǎn)燈發(fā)明之前，人類(lèi)一直在使用它們。 2、教師簡(jiǎn)單介紹電流現(xiàn)象和被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 二、調(diào)查匯報(bào) 1、電。 （1）小組匯報(bào)課前的家里和學(xué)校里的電器。 （2）學(xué)生講述生活中離不開(kāi)的電器種類(lèi)，要求說(shuō)明理由或舉例。 （3）閱讀“聚焦鏡”，了解2003年8月14日發(fā)生在美國(guó)東北地區(qū)大面積的停電給美國(guó)帶來(lái)的損失。 （4）體驗(yàn)：如果城市大面積停電，我

3、們的家庭和社會(huì)生活將會(huì)是什么樣子。 2、塑料。 （1）塑料堪稱(chēng)20世紀(jì)人類(lèi)的一大杰作，學(xué)生講述身邊的塑料制品有哪些。 （2）小組討論：在塑料產(chǎn)生之前，人們?nèi)粘Ｉ钣闷肥怯檬裁床牧现谱鞯摹W(xué)生完成“智多星”。 （3）體會(huì)塑料對(duì)于其他一些材料的優(yōu)點(diǎn)。 三、隨堂小練習(xí)： 1、填空題 2、判斷題 3、選擇題 四、課外延伸 學(xué)生搜集兩三項(xiàng)感興趣的科技發(fā)明 反思： 反思自己本課的教學(xué)，最大的問(wèn)題是為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)的，學(xué)生變成了教學(xué)的工具，我沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排不靈活，每一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)都是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有在重點(diǎn)感受科技造福與人類(lèi)這些環(huán)節(jié)上重

4、錘猛敲。比如，電器的使用，都離不開(kāi)電的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明掌握和使用，非常有必要讓學(xué)生了解科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)電，發(fā)明電燈之類(lèi)的知識(shí)，因?yàn)檫@些才能激發(fā)學(xué)生的好奇心。我不應(yīng)該在這里對(duì)科學(xué)家富蘭克林、法拉第、歐姆等作出杰出貢獻(xiàn)的人只是一句話帶過(guò)，應(yīng)當(dāng)有所選擇，比如列舉富蘭克林“取天火之謎”的故事讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生在閱讀中既了解科學(xué)知識(shí)又對(duì)科學(xué)家的獻(xiàn)身精神中汲取“精神食糧”激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心和創(chuàng)造愿望以及對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。 其次是我不信任學(xué)生，怕學(xué)生的思路跟不上節(jié)奏，跑得太快或太慢令我無(wú)法駕馭課堂，因此不敢放開(kāi)手，限定了條條框框。使學(xué)生對(duì)科技造福人類(lèi)的認(rèn)識(shí)無(wú)法更廣闊。不敢相信學(xué)生的能力是導(dǎo)致我這堂課不太成功的最主要的原因。 【精品文檔】第 3 頁(yè)