《《月光下的鳳尾竹》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《月光下的鳳尾竹》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《月光下的鳳尾竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)年級(jí)：小學(xué)六年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：湖南文藝出版社教材第11冊(cè)第三課 教材分析： 本課通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感。因?yàn)樯贁?shù)民族的音樂產(chǎn)生受地理環(huán)境、生活習(xí)慣、文化風(fēng)俗等因素的影響，所以，為了使學(xué)生更好地理解音樂，本課使用了多媒體為輔助手段，利用現(xiàn)場(chǎng)演奏、聲像一體、形象性較強(qiáng)等特點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。在學(xué)習(xí)方法上，以學(xué)生自主欣賞為主，通過圖片、音樂、問題等形式促動(dòng)學(xué)生積極思考，給學(xué)生盡可能大的空間，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更加熱愛音樂。 教學(xué)目標(biāo)： 1.介紹傣族民族樂器葫蘆絲，了解其結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱

2、愛。 2. 通過欣賞葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生掌握四三拍子的含義，能用柔美抒情的音樂哼唱樂曲，能用語音描述樂曲意境，并通過肢體動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲的韻律美。 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）： 以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生的體驗(yàn)，模仿、探索合作。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 欣賞和理解傣族音樂《月光下的鳳尾竹》，并能隨音樂的理解做出相對(duì)應(yīng)的肢體語言。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、葫蘆絲、巴烏、傣族花環(huán)頭飾、打擊樂器等。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 1．學(xué)生列隊(duì)戴傣族花環(huán)帽，聽音樂，走進(jìn)教室，入座。 教師開場(chǎng)白語言：

3、 漂亮的花環(huán)，讓我們感受到了云南春城的清新和美麗，今天老師給大家?guī)砹艘患颇洗鲎宓拿褡鍢菲鳎汉J絲。 3．介紹葫蘆絲。 （教師示范演奏最具葫蘆絲韻味的虛指顫音技巧，表現(xiàn)葫蘆絲的音樂特點(diǎn)）。 二、以“賞”引領(lǐng) 感受樂曲 1．教師現(xiàn)場(chǎng)演奏《月光下的鳳尾竹》。 （學(xué)生認(rèn)真聆聽，課件背景圖片及伴奏） 【設(shè)計(jì)意圖：老師身臨其境地傾情演奏，做到音畫結(jié)合，使音樂更具感染力?！? 2．提問：聽了這首樂曲，你聯(lián)想到了怎樣一幅畫面？ （學(xué)生組織語言回答） 3.“精彩二選一”協(xié)助學(xué)生理解樂曲的速度，情緒，及節(jié)拍形式。 （課件出示選擇題，教師帶學(xué)生講解完成） 4.四三拍子音樂知識(shí)。 eq

4、\o\ac(○,1)1教師講解四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，教學(xué)生用 “三角形”手勢(shì)劃拍） eq \o\ac(○,2)2啟發(fā)學(xué)生用打擊樂器和手勢(shì)來感受四三拍的‘強(qiáng) 弱 弱’ 規(guī)律。 5.學(xué)生學(xué)唱樂曲旋律： （教師用鋼琴帶學(xué)生用輕柔的聲音哼唱旋律） 6.全班同學(xué)隨音樂律動(dòng)，再次感受樂曲。 （課件：播放《月光下的鳳尾竹》） 7. 學(xué)生聽賞聲樂作品《月光下的鳳尾竹》視頻，學(xué)唱歌曲第一段。 （教師用鋼琴帶學(xué)生學(xué)唱歌曲） 8.師生共同表現(xiàn)《月光下的鳳尾竹》。 （鼓勵(lì)部分學(xué)生上臺(tái)用用打擊樂器伴奏，臺(tái)下的同學(xué)輕聲唱歌詞，教師再次演奏葫蘆絲。） 三、總結(jié)全課 拓展延伸 1.介紹葫蘆絲的姐妹樂器---巴烏 （教師演奏片段，學(xué)生感受巴烏音色與葫蘆絲的區(qū)別） 2.談話： 五十六個(gè)民族、五十六朵花，傣族的音樂是中華民族藝術(shù)長(zhǎng)河中一顆燦爛的明珠，等待著我們?nèi)ヌ剿骱秃霌P(yáng)！