《高中歷史（知識(shí)梳理+課堂導(dǎo)學(xué)+典題剖析+知能提升）第1課 夏商制度與西周封建課件 岳麓版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史（知識(shí)梳理+課堂導(dǎo)學(xué)+典題剖析+知能提升）第1課 夏商制度與西周封建課件 岳麓版必修1（25頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元中國古代的中央集權(quán)制度第一單元中國古代的中央集權(quán)制度 第第1 1課課夏商制度與西周封建夏商制度與西周封建 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國早期了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國早期政治制度的特點(diǎn)政治制度的特點(diǎn)。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 欄目鏈接一、夏商兩代的政治制度一、夏商兩代的政治制度1夏朝。夏朝。(1)地位：古代中國第一個(gè)國家政權(quán)。地位：古代中國第一個(gè)國家政權(quán)。(2)特點(diǎn)：出現(xiàn)凌駕于全社會(huì)之上的特點(diǎn)：出現(xiàn)凌駕于全社會(huì)之上

2、的_；出現(xiàn)了王位繼承的出現(xiàn)了王位繼承的_。公共權(quán)力公共權(quán)力 傳子制度傳子制度 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接2商朝。商朝。(1)制度：內(nèi)服與外服制度。制度：內(nèi)服與外服制度。內(nèi)服：內(nèi)服：_直接統(tǒng)治的地區(qū)。直接統(tǒng)治的地區(qū)。外服：外服：_管轄的地區(qū)。管轄的地區(qū)。關(guān)系：商王具有支配內(nèi)服與外服的實(shí)際權(quán)力。關(guān)系：商王具有支配內(nèi)服與外服的實(shí)際權(quán)力。(2)特點(diǎn)。特點(diǎn)。商王對(duì)商王對(duì)_的控制力有限。的控制力有限。商朝是商朝是_濃厚的王朝。濃厚的王朝。商王商王 附屬國附屬國 附屬國附屬國 神權(quán)色彩神權(quán)色彩 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)

3、 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接二、封邦建國二、封邦建國1王朝建立：公元前王朝建立：公元前_年，周武王滅商建周，年，周武王滅商建周，定都鎬京。定都鎬京。2分封制。分封制。(1)目的：鞏固目的：鞏固_統(tǒng)治。統(tǒng)治。(2)概況。概況。對(duì)象：對(duì)象：_、功臣、姻親、先代貴族。、功臣、姻親、先代貴族。1046 周朝周朝 同姓親族同姓親族 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接內(nèi)容：內(nèi)容：_、物資、武裝和人口。、物資、武裝和人口。兩者關(guān)系：臣屬關(guān)系更明確，諸侯承擔(dān)隨從作戰(zhàn)，兩者關(guān)系：臣屬關(guān)系更明確，諸侯承擔(dān)隨從作戰(zhàn)，朝覲述職，朝覲述職，_等義務(wù)。等義務(wù)。

4、(3)作用。作用。周人的周人的_擴(kuò)大，鞏固了周王室的統(tǒng)治。擴(kuò)大，鞏固了周王室的統(tǒng)治。周王確立周王確立_的地位，統(tǒng)治效果加強(qiáng)。的地位，統(tǒng)治效果加強(qiáng)。西周貴族集團(tuán)形成西周貴族集團(tuán)形成“周王周王_卿大夫卿大夫士士”的等級(jí)序列。的等級(jí)序列。土地土地 交納貢賦交納貢賦 勢(shì)力范圍勢(shì)力范圍 天下共主天下共主 諸侯諸侯 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接三、三、以嫡長子繼承制為核心的宗法制度以嫡長子繼承制為核心的宗法制度1目的：鞏固目的：鞏固_，解決貴族間的矛盾。，解決貴族間的矛盾。2內(nèi)容。內(nèi)容。(1)以以_為核心。為核心。(2)確立嚴(yán)格的大宗、小宗體系，

5、大小宗關(guān)系是確立嚴(yán)格的大宗、小宗體系，大小宗關(guān)系是_的。的。3特點(diǎn)：血緣關(guān)系和特點(diǎn)：血緣關(guān)系和_相結(jié)合。相結(jié)合。統(tǒng)治秩序統(tǒng)治秩序 嫡長子繼承制嫡長子繼承制 相對(duì)相對(duì) 政治關(guān)系政治關(guān)系 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接4意義。意義。(1)保障了貴族保障了貴族“_”特權(quán)。特權(quán)。(2)有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭，有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭，“國國”與與“家家”結(jié)合，強(qiáng)化王權(quán)。結(jié)合，強(qiáng)化王權(quán)。(3)強(qiáng)化了以強(qiáng)化了以_為代表的貴族特權(quán)地位。為代表的貴族特權(quán)地位。5禮樂制度：是各級(jí)貴族的政治和生活準(zhǔn)則，禮樂制度：是各級(jí)貴族的政治和生活準(zhǔn)則，是維護(hù)

6、宗法分封制度的是維護(hù)宗法分封制度的_。世卿世祿世卿世祿 大宗大宗 工具工具 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 欄目鏈接一、分封制與宗法制的異同一、分封制與宗法制的異同名稱名稱項(xiàng)目項(xiàng)目分封制分封制宗法制宗法制主要主要目的目的保證周王室的強(qiáng)大，鞏固保證周王室的強(qiáng)大，鞏固統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治確立和鞏固父系家長在本確立和鞏固父系家長在本宗族的地位，保證王權(quán)的宗族的地位，保證王權(quán)的穩(wěn)定穩(wěn)定核心核心內(nèi)容內(nèi)容封邦建國，廣建諸侯，以封邦建國，廣建諸侯，以藩屏周藩屏周劃分宗族內(nèi)的嫡庶系統(tǒng)劃分宗族內(nèi)的嫡庶系統(tǒng)權(quán)力與權(quán)力與義務(wù)義務(wù)諸侯有設(shè)置官員、建立武

7、諸侯有設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役等權(quán)力，但裝、征派賦役等權(quán)力，但也有為周天子鎮(zhèn)守疆土、也有為周天子鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務(wù)覲述職的義務(wù)諸子可獲土地、庶民、奴諸子可獲土地、庶民、奴隸等，是下級(jí)貴族臣服于隸等，是下級(jí)貴族臣服于上級(jí)貴族、全體貴族服從上級(jí)貴族、全體貴族服從于天子的政治隸屬關(guān)系于天子的政治隸屬關(guān)系 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接雙方雙方關(guān)系關(guān)系周王是諸侯們的共同主子，周王是諸侯們的共同主子，諸侯是周王的臣屬，服從周諸侯是周王的臣屬，服從周王的命令王的命令嫡長子與分封下去的眾嫡長子與分封

8、下去的眾子有雙重關(guān)系，在親緣子有雙重關(guān)系，在親緣上是兄弟關(guān)系，在政治上是兄弟關(guān)系，在政治上又是君臣關(guān)系上又是君臣關(guān)系歷史歷史作用作用周王確立了天下共主的地位，周王確立了天下共主的地位，統(tǒng)治效果得到加強(qiáng)，周朝勢(shì)統(tǒng)治效果得到加強(qiáng)，周朝勢(shì)力范圍擴(kuò)大力范圍擴(kuò)大有利于凝聚宗族，防止有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭，強(qiáng)化王權(quán)內(nèi)部紛爭，強(qiáng)化王權(quán)共性共性(聯(lián)系聯(lián)系)兩者互為表里。兩者互為表里。都形成了森嚴(yán)的等級(jí)制。都形成了森嚴(yán)的等級(jí)制。分封分封的諸侯或諸子在封國內(nèi)都享有世襲統(tǒng)治權(quán)。的諸侯或諸子在封國內(nèi)都享有世襲統(tǒng)治權(quán)。都是中都是中國早期政治制度的重要組成部分，帶有濃厚的宗族色國早期政治制度的重要組成部分，帶有濃厚

9、的宗族色彩。彩。都對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。都對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。(如宗法制對(duì)王如宗法制對(duì)王位繼承制、權(quán)力財(cái)產(chǎn)分配制、宗族制、特權(quán)制等都產(chǎn)位繼承制、權(quán)力財(cái)產(chǎn)分配制、宗族制、特權(quán)制等都產(chǎn)生了影響生了影響) 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接二、中國古代早期政治制度的特點(diǎn)二、中國古代早期政治制度的特點(diǎn)1早期政治權(quán)力實(shí)質(zhì)上是一種強(qiáng)權(quán)。早期政治權(quán)力實(shí)質(zhì)上是一種強(qiáng)權(quán)。2以血緣關(guān)系為紐帶實(shí)行分封制，說明最高執(zhí)政以血緣關(guān)系為紐帶實(shí)行分封制，說明最高執(zhí)政集團(tuán)尚未實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中。集團(tuán)尚未實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中。3帶有濃厚的原始迷信色彩，王權(quán)和神權(quán)密切結(jié)

10、帶有濃厚的原始迷信色彩，王權(quán)和神權(quán)密切結(jié)合，形成了一套從中央到地方的行政管理制度。合，形成了一套從中央到地方的行政管理制度。4分封制與宗法制互為表里，血緣關(guān)系與政治關(guān)分封制與宗法制互為表里，血緣關(guān)系與政治關(guān)系相結(jié)合，實(shí)行嚴(yán)格的等級(jí)制度，政權(quán)帶有濃厚的部族系相結(jié)合，實(shí)行嚴(yán)格的等級(jí)制度，政權(quán)帶有濃厚的部族色彩。色彩。5各項(xiàng)政治制度具有相對(duì)的延續(xù)性和穩(wěn)定性。各項(xiàng)政治制度具有相對(duì)的延續(xù)性和穩(wěn)定性。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 欄目鏈接 例例1 1 “昔武王克商，成王定之。選建明德，昔武王克商，成王定之。選建明德，以蕃屏周。以蕃屏周?！闭f明西

11、周實(shí)行分封制度的主要目的是說明西周實(shí)行分封制度的主要目的是()A選拔德才兼?zhèn)渲诉x拔德才兼?zhèn)渲薆擴(kuò)大疆域擴(kuò)大疆域C鞏固周王室統(tǒng)治鞏固周王室統(tǒng)治D團(tuán)結(jié)功臣貴族團(tuán)結(jié)功臣貴族 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：題干大意是：從前周武王戰(zhàn)勝商朝，周題干大意是：從前周武王戰(zhàn)勝商朝，周成王平定天下，選擇有明德的人分封，把他們作為周成王平定天下，選擇有明德的人分封，把他們作為周朝的藩籬屏障。據(jù)此西周實(shí)行分封制度的主要目的是朝的藩籬屏障。據(jù)此西周實(shí)行分封制度的主要目的是鞏固周王室統(tǒng)治。鞏固周王室統(tǒng)治。答案：答案：C 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知

12、識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例2 2 (2014廣州一模廣州一模)它使它使“由眾多血緣部族由眾多血緣部族邦國形成的聯(lián)盟制轉(zhuǎn)變?yōu)橛杀姸嗟赜驀倚纬傻南鄬?duì)邦國形成的聯(lián)盟制轉(zhuǎn)變?yōu)橛杀姸嗟赜驀倚纬傻南鄬?duì)一統(tǒng)天下，向真正意義上的統(tǒng)一的地域國家邁進(jìn)了一一統(tǒng)天下，向真正意義上的統(tǒng)一的地域國家邁進(jìn)了一大步大步”?！八笔侵甘侵?)A分封制分封制B宗法制宗法制C郡縣制郡縣制 D中央集權(quán)制中央集權(quán)制 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：原始社會(huì)眾多有血緣關(guān)系的部族結(jié)成松散的原始社會(huì)眾多有血緣關(guān)系的部族結(jié)成松散的

13、部落聯(lián)盟，西周推行分封制，周武王把王畿以外的廣大部落聯(lián)盟，西周推行分封制，周武王把王畿以外的廣大地區(qū)土地和人民進(jìn)行分封，建立諸侯國，拱衛(wèi)王室，從地區(qū)土地和人民進(jìn)行分封，建立諸侯國，拱衛(wèi)王室，從而形成而形成“由眾多地域國家形成的相對(duì)一統(tǒng)天下由眾多地域國家形成的相對(duì)一統(tǒng)天下”，故，故A項(xiàng)項(xiàng)正確；宗法制主要解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼正確；宗法制主要解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，與承上的矛盾，與“眾多地域國家眾多地域國家”無直接關(guān)系，故無直接關(guān)系，故B項(xiàng)錯(cuò)項(xiàng)錯(cuò)誤；秦朝推行郡縣制，加強(qiáng)中央集權(quán)，誤；秦朝推行郡縣制，加強(qiáng)中央集權(quán)，“真正意義上的真正意義上的統(tǒng)一的地域國家統(tǒng)一的地域國家”

14、形成，故形成，故C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案：答案：A 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例3 3 “封建社會(huì)封建社會(huì)”的概念是近代引入中國的。的概念是近代引入中國的。右圖所示柳宗元的文章的主題可能是右圖所示柳宗元的文章的主題可能是()A分封制度分封制度B王位繼承制度王位繼承制度C郡縣制度郡縣制度D三公九卿制度三公九卿制度 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：“封建社會(huì)封建社會(huì)”的概念既然是自近代引入的概念既然是自近代引入中國的，那么柳宗元所說的中國的，那么柳宗元所說的“封

15、建論封建論”，顯然不是后，顯然不是后來的社會(huì)形態(tài)概念，原意應(yīng)該是來的社會(huì)形態(tài)概念，原意應(yīng)該是“封邦建國封邦建國”的意思。的意思。(附注：附注：“封建社會(huì)封建社會(huì)”一詞最早見于馬克思、恩格斯一詞最早見于馬克思、恩格斯關(guān)于社會(huì)發(fā)展階段的論述：原始社會(huì)，奴隸社會(huì)、封關(guān)于社會(huì)發(fā)展階段的論述：原始社會(huì)，奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義社會(huì)。建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義社會(huì)。中國古代文獻(xiàn)所說的中國古代文獻(xiàn)所說的“封建封建”、“封建制封建制”均指周朝均指周朝的分封制的分封制)答案：答案：A 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈

16、接 例例4 4 (2014廣東七校聯(lián)合體聯(lián)考廣東七校聯(lián)合體聯(lián)考)著名史學(xué)家著名史學(xué)家張蔭麟等著張蔭麟等著中國史綱中國史綱認(rèn)為認(rèn)為“周代社會(huì)組織可以說周代社會(huì)組織可以說是中國社會(huì)的基礎(chǔ)是中國社會(huì)的基礎(chǔ)”，此處的，此處的“社會(huì)組織社會(huì)組織”應(yīng)該是應(yīng)該是()A分封制分封制 B禮樂制度禮樂制度C宗法制宗法制 D世襲制世襲制 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：關(guān)鍵是理解關(guān)鍵是理解“周代社會(huì)組織可以說是中國周代社會(huì)組織可以說是中國社會(huì)的基礎(chǔ)社會(huì)的基礎(chǔ)”這句話。這一組織應(yīng)是周代出現(xiàn)，并且影這句話。這一組織應(yīng)是周代出現(xiàn)，并且影響到以后的中國社會(huì)

17、的，據(jù)此可排除響到以后的中國社會(huì)的，據(jù)此可排除D項(xiàng)，因?yàn)槭酪u制項(xiàng)，因?yàn)槭酪u制在夏代已經(jīng)出現(xiàn)；在夏代已經(jīng)出現(xiàn)；A項(xiàng)分封制在秦統(tǒng)一以后，就不再大項(xiàng)分封制在秦統(tǒng)一以后，就不再大規(guī)模實(shí)行，因此影響有限，說不上基礎(chǔ)，故規(guī)模實(shí)行，因此影響有限，說不上基礎(chǔ)，故A項(xiàng)不正確；項(xiàng)不正確；同理，故同理，故B項(xiàng)也不正確；而項(xiàng)也不正確；而C項(xiàng)的宗法制，是將政治關(guān)項(xiàng)的宗法制，是將政治關(guān)系與血緣紐帶結(jié)合起來的一種制度，這一制度下，形成系與血緣紐帶結(jié)合起來的一種制度，這一制度下，形成了重視血緣，重視親情的傳統(tǒng)，對(duì)中國歷史影響久遠(yuǎn)，了重視血緣，重視親情的傳統(tǒng)，對(duì)中國歷史影響久遠(yuǎn)，故故C項(xiàng)正確，符合題意。項(xiàng)正確，符合題意。答案：

18、答案：C 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例5 5 (2013廣東文綜廣東文綜)戰(zhàn)國以前，戰(zhàn)國以前，“百姓百姓”是是對(duì)貴族的總稱；戰(zhàn)國以后，對(duì)貴族的總稱；戰(zhàn)國以后，“百姓百姓”成為民眾的通稱。成為民眾的通稱。導(dǎo)致這一變化的主要原因是導(dǎo)致這一變化的主要原因是()A分封制的加強(qiáng)分封制的加強(qiáng) B宗法制的衰落宗法制的衰落C百家爭鳴局面的出現(xiàn)百家爭鳴局面的出現(xiàn) D井田制的推行井田制的推行 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：從題意可知，從題意可知，“百姓百姓”一詞從稱呼貴族一詞從稱呼貴族到稱呼民眾，從貴族專有到與平民共有，說明貴族地到稱呼民眾，從貴族專有到與平民共有，說明貴族地位下降，只有宗法制的衰落符合。位下降，只有宗法制的衰落符合。答案：答案：B 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接