《長春版三年級(jí)上冊《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟方虒W(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《長春版三年級(jí)上冊《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟方虒W(xué)教案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 　　過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，讀懂課文，入情朗讀，邊讀邊想象，從秋天的不同聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情，體會(huì)詩人表現(xiàn)秋天的方式，在理解、朗讀背誦中發(fā)展語言，受到情感的熏陶。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 　　教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好，有感情的朗讀這首詩，體會(huì)秋天的神韻。 　　教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌的形式，仿寫詩文。 　　教學(xué)方法：讀中感悟，自主探究。 　　教具準(zhǔn)備：生字卡片 　　教學(xué)程序

2、 　　第一課時(shí) 　　一、讀題引入。 　　1．秋天是個(gè)色彩斑斕的世界，秋天是個(gè)味道豐富的世界，秋天還是一個(gè)美輪美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？ 　　2．這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請(qǐng)大家齊讀課題——《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰? 　　二、初讀課文，感知詩歌內(nèi)容。 　　1．教師范讀詩歌，注意聽清每一個(gè)字的字音。 　　2．學(xué)生自由練讀，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書識(shí)字。 　　3．請(qǐng)四名學(xué)生分別讀詩的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞“刷刷”讀時(shí)要輕。認(rèn)讀并學(xué)習(xí)“刷”。 　　板書：刷刷、蛐蛐 。

3、 　　4．每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事的聲音？默讀課文，拿出筆來在書上畫一畫。（第一小節(jié)：黃葉與大樹道別；第二小節(jié)：蟋蟀與陽臺(tái)離別；第三小節(jié)：大雁叮嚀、秋風(fēng)歌吟） 　　三、再讀課文，關(guān)注字詞。 　　1．黃葉與大樹道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個(gè)詞語嗎？（離別）板書，學(xué)習(xí)“離”，注意“離”字的寫法，指導(dǎo)寫一個(gè)“離”字。 　　2．蟋蟀與陽臺(tái)是怎樣離別的呢？詩中是怎樣描寫的？讀一讀。（鼓起音翅）將翅膀張開，學(xué)習(xí)“翅”。發(fā)出美妙動(dòng)聽的歌聲，就是離別的歌韻。 　　3．出聲讀第三小節(jié)詩，體會(huì)天空、田野里的聲音。學(xué)習(xí)“雁、暖、嚀、掠”，理解“叮嚀”的意思。 4．正是因?yàn)?/p>

4、有這么多美妙的聲音，我們置身于秋天的大自然中，仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂廳，這是一個(gè)什么樣的音樂廳？（遼闊、透明）學(xué)習(xí)“遼”。 　　鞏固黑板上的字詞。指名讀，開火車讀。 　　四、多種形式讀課文。 　　可以同桌配合讀、分小組讀、男女比賽讀、齊讀等。 　　五、作業(yè)。 　　1．書寫生字。 　　2．秋天里還有哪些聲音？想一想，寫下來。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　我們?nèi)ヂ犌锏穆曇? 　　刷刷 離 翅 遼 雁 　　暖 嚀 掠 　　第二課時(shí) 　　一、指導(dǎo)讀題。 　　板書課題，指名讀題，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞。 　　1．重讀“聽”——你想

5、怎樣去聽？（好好、用心、仔細(xì)去聽） 　　2．重讀“秋的聲音”——是聽秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。 　　3．重讀“我們”—是我們?nèi)ヂ?，而不是你們，一定要有我? 　　好，現(xiàn)在我們一起去聽秋的聲音吧！ 　　二、感受詩情，讀出感情。 　　1．請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第7頁，自己在下面美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？ 　?。▽W(xué)生先讀文，再說聽到了什么聲音）大樹抖抖身子，是黃葉落下的聲音。 　　哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。（板書：黃葉 刷刷） 　　2．誰聽過黃葉下落的聲音？（學(xué)生模仿：刷——刷——）指導(dǎo)讀：刷刷，讀整節(jié)詩。 　　3

6、．能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？（看圖片，感悟讀） 　　如果學(xué)生讀得快、重，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：樹葉是想馬上離開大樹的束縛嗎？心想，我終于自由了嗎？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，讀出黃葉對(duì)大樹依依惜別之情。 　　4．這時(shí)，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的大樹道別了，它可能會(huì)對(duì)大樹說些什么呢？（大樹由根部吸收養(yǎng)料，經(jīng)枝干輸送給葉片，才使黃葉長得這樣漂亮，我們還把它收藏為標(biāo)本呢！這時(shí)黃葉要脫離大樹的滋養(yǎng)，它還會(huì)對(duì)大樹說些什么呢？） （1） 這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達(dá)，但把情誼銘記心中的黃葉……你們一定能把這一小節(jié)讀好，誰來讀（2）

7、我們一起把黃葉對(duì)大樹的情誼通過我們的朗讀表達(dá)出來。（齊讀） （2） （3） 　?。ǘW(xué)習(xí)第二小節(jié) （4） （5） 　　1．你還聽到了哪些聲音？ （6） （7） 　　學(xué)生讀，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。（板書：蟋蟀 蛐蛐 ）教師板書，學(xué)生讀詩。 （8） （9） 　　2．作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽臺(tái)離別的歌韻，歌韻是什么意思？（和諧、動(dòng)聽的聲音。） （10） （11） 　　3．蟋蟀把自己和諧、動(dòng)聽的歌聲留給陽臺(tái)，它怎樣唱出這首歌的呢？文中有一個(gè)動(dòng)詞告訴我們，快找一找。（鼓起） （12） （13） 　　4．作者為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”、“伸展”呢？ （14）

8、（15） 　　5．模仿做鼓嘴的動(dòng)作，理解鼓的含義——憋足氣，用盡全身力氣，把聲音叫得響響的。 （16） （17） 　　6．蟋蟀馬上就要與陽臺(tái)長時(shí)間分開了，它要把最嘹亮的歌聲獻(xiàn)給陽臺(tái)。老師把它們離別時(shí)聲音錄了下來，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。（聽聲音） （18） （19） 　　7．誰能讀一讀這小節(jié)詩？ （20） （21） 　?。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié) （22） （23） 　　1．師接著讀第三小節(jié)詩。 （24） （25） 　　2．你還聽到了什么聲音？（板書；大雁 叮嚀） （26） （27） 　　3．你們聽過誰對(duì)你的叮嚀？（媽媽、姥姥、姑姑等） （28） （29） 　　他們對(duì)你叮嚀些什么？

9、他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受？（感覺心里暖暖的。）這兩行詩應(yīng)該怎樣讀？ （30） （31） 　　4．大雁追著去叮嚀，緊趕慢趕的，很怕把誰落下，想一想大雁可能會(huì)向誰叮嚀？會(huì)叮嚀些什么呢？ （32） （33） 　　山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動(dòng)植物，還有人類。只要它飛到哪里，叮嚀的話語就留在哪里。文中哪個(gè)詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮嚀，飛到哪，叮嚀聲就留在哪？（撒下）做動(dòng)作，再讀。 （34） （35） 　　5．這是一群多么富有愛心的大雁，讓我們一起來讀一讀這兩行詩。 （36） （37） 　　6．田野里又有什么聲音呢？ （38） （39） 　　（豐收的歌吟。板書：

10、豐收 歌吟） （40） （41） 　　7．秋風(fēng)掠過田野，給我們送來了什么碩果？（用abb式詞語來形容） （42） （43） 　　8．當(dāng)一陣陣秋風(fēng)輕輕拂過田野，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看，田野由綠色變成了淡黃色，又由淡黃變成了金黃，這不，農(nóng)民們開始忙著收割了。你仿佛聽到田野里傳出什么聲音？9．秋天，人們是這樣的快樂、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀，男女同學(xué)配合讀整首詩。 （44） （45） 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四小節(jié) （46） （47） 　　1．大家聽，黃葉刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮嚀，豐收的歌聲交織在一起，我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂廳。 （48） （49

11、） 　　2．學(xué)生端起書，一起齊讀最后一節(jié)。 （50） （51） 　　3．這是一個(gè)什么樣的音樂廳？（遼闊、透明）為什么說這個(gè)音樂廳是遼闊、透明的？你如何理解？（作者把整個(gè)大自然都看做一個(gè)音樂廳，它是廣闊的、無邊無際的；說它透明，是因?yàn)榍锾焯旄咴频锔邭馑?，空氣格外清新，放眼望去整個(gè)音樂廳沒有墻壁，沒有阻礙，所以是透明的。） （52） （53） 　　4．要把這種空曠、奇妙的感覺讀出來。 （54） （55） 　　5．大自然這個(gè)造物主實(shí)在太神奇了，賦予了秋天這么多美妙、動(dòng)聽的聲音，讓我們一起把這首小詩讀一讀。老師和大家配合讀好嗎？師生配合讀詩。 （56） （57） 　　三、學(xué)作詩人，

12、擴(kuò)展延伸。 （58） （59） 　　1．是啊，這樣一個(gè)遼闊、透明的音樂廳，你要好好地去聽秋的聲音，你還能聽到許多秋的聲音呢。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢？ （60） （61） 　　2．學(xué)生在小組內(nèi)交流。 （62） （63） 　　3．仿寫：秋的聲音，還有好多好多……把你聽到的聲音也像詩人那樣把它們寫下來好嗎？可以仿照詩中的某一小節(jié)來寫，也可以借助老師給的提示來寫。 （64） （65） 　　聽聽，秋的聲音，果園里（池塘邊，馬路旁，森林里，校園里，花壇里……）， 是 。 （66） （67） 　　4．寫完后，交流展示，有感情地讀給大家聽，要把自己的心情表達(dá)出來。 （

13、68） （69） 　　總結(jié)：秋的聲音，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里……只要你用心去聽，就會(huì)聽到更多秋的聲音。 （70） （71） 　　四、作業(yè)。 （72） （73） 　　1．完成自己創(chuàng)作的小詩，可以為自己寫的詩配上畫。 （74） （75） 　　2．搜集有關(guān)秋天的詩歌、散文，美美地讀一讀。 （76） （77） 　　板書設(shè)計(jì)： （78） （79） 　　黃葉 刷刷 （80） （81） 　　蟋蟀 蛐蛐 （82） （83） 　　我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?“音樂廳” （84） （85） 　　大雁 叮嚀 （86） （87） 　　豐收 歌吟 （88） 6