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1、《走近小學(xué)》大班教案 《走近小學(xué)》大班教案1主題說明： 再過半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教 育階段的第一次轉(zhuǎn)折，時(shí)間已經(jīng)很“近”了。就孩子而言， 小學(xué)畢竟是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方；就教師而言， 面臨的則使如何為孩子解除疑惑，如何滿足孩子熱切的期 望，并從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn) 備，實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的順利過渡。 在這一主題活動(dòng)中，教師需要適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán) 境，給幼兒大膽表述自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做 好良好的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，需要在活動(dòng)中運(yùn)用生動(dòng)的形象和 故事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并及時(shí)糾正，培養(yǎng)幼兒的 堅(jiān)

2、持性、合作精神、規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)等能力，養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣，為將來走進(jìn)小學(xué)奠定基礎(chǔ)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。 2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。 3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。 4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、墻面創(chuàng)設(shè)“問題樹”，幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己想 了解的有關(guān)小學(xué)的問題。 2、墻面創(chuàng)設(shè)“我眼中的小學(xué)”，幼兒將自己對(duì)小學(xué)的印 象畫出來。 3、活動(dòng)室可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“向往角”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種材 料表現(xiàn)小學(xué)校園，喚起幼兒對(duì)小學(xué)的向往。如：結(jié)構(gòu)材料、 大小紙盒及輔助材料等。 4、墻面布置幼兒

3、與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)制作的“好苗苗”章。 家園共育： 1、家長(zhǎng)可有意識(shí)地布置孩子做一些力所能及的事，以 培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。 2、告知家長(zhǎng)為孩子入學(xué)準(zhǔn)備所需培養(yǎng)的習(xí)慣，以便配 合教育。 3、雙休日督促孩子試著按作息表有規(guī)律地生活。 4、家長(zhǎng)與孩子合作，用掛歷紙做兩至三根紙棒。 5、收集超市和餐館的部分用品。（如：飲料罐、食品袋、 糖果盒等。）6、家長(zhǎng)與孩子一同設(shè)計(jì)并制作一個(gè)：好苗苗“章， 參加班里的布置與評(píng)選活動(dòng)。 區(qū)域活動(dòng)： 生活區(qū)： 1、提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、 橡皮、尺等學(xué)習(xí)用品，讓幼兒嘗試分類并有序地整理書包和 學(xué)習(xí)用品。 2、繼續(xù)辨識(shí)自己

4、和同伴的名字。 美工區(qū)： 1、提供彩泥、牙簽、樹葉、墊板等材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn) 行與主題內(nèi)容相關(guān)的泥工活動(dòng)。 2、引導(dǎo)幼兒制作《犟龜》的連環(huán)圖書。 語言區(qū)： 1、提供角色頭飾，幼兒進(jìn)行故事表演。 2、配對(duì)游戲：提供漢字卡片和相應(yīng)的實(shí)物，讓幼兒認(rèn) 字配對(duì)。 益智區(qū)： 1、提供各類棋，讓幼兒自由結(jié)伴下棋。培養(yǎng)幼兒做事 的堅(jiān)持性。 2、提供長(zhǎng)短不一的絲帶、麥管、紙盒、繩子等物，讓 幼兒進(jìn)行測(cè)量。 3、提供迷宮圖，讓孩子嘗試走迷宮。 活動(dòng)反思： 在“走近小學(xué)”的主題活動(dòng)中，我們有一個(gè)這樣的大目 標(biāo)：“了解小學(xué)生活，有上小學(xué)的意愿。”在大目標(biāo)確定以后， 我們從幼兒的興趣傾

5、向和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注孩子的“尋常時(shí)刻” 尋找到了進(jìn)入該大主題的切入口——“我的習(xí)慣”。 在這一階段活動(dòng)中，我們?yōu)橛變哼m時(shí)適宜地創(chuàng)設(shè)環(huán)境， 給他們大膽表述自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，為讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的 不良習(xí)慣并及時(shí)糾正，我們運(yùn)用許多生動(dòng)的形象和故事：《誰 吧，小田鼠》使幼兒發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑，從而 萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為，有了期待小田鼠向自己學(xué)習(xí)的愿 望。《慌慌張張的沙沙》使幼兒認(rèn)識(shí)了丟三落四的沙沙，明 白了做事要有條理，就不會(huì)慌亂的道理。在對(duì)《一半先生》 的’討論中領(lǐng)悟了做事持之以恒的重要性。〈好擔(dān)心〉更讓 幼兒知道自己即將面臨入學(xué)的變化，和同伴、老師敞開心扉暢談內(nèi)心焦慮

6、以及化解焦慮的方法?；顒?dòng)中，幼兒提生了各種各樣的問題，有些問題我們根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)當(dāng)場(chǎng)解決，有些問題幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)，我們引導(dǎo)幼兒在以后參觀小學(xué)時(shí)注意觀察，尋求答案。這階段的活動(dòng)是幼兒后期參觀小學(xué)的鋪墊。 在我們教師預(yù)設(shè)的小目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，孩子生成的小主題不斷涌現(xiàn)的過程中，我們始終將主題的大目標(biāo)或隱性或顯性地呈現(xiàn)在孩子們的眼前，并堅(jiān)持讓主題活動(dòng)的目標(biāo)涉及情感、認(rèn)知、行為三大領(lǐng)域，充分體現(xiàn)目標(biāo)上的整合。 如在“我的小書包”階段中，考慮到幼兒的學(xué)習(xí)用品逐漸增多，他們整理個(gè)人生活用品的能力也需要明顯提高，因此，我們創(chuàng)設(shè)了許多游戲情境，讓幼兒在游戲中鍛煉有序整理的實(shí)際能力，在游戲中，我們細(xì)心觀察，了解幼

7、兒整理的方法，并讓他們積極交流，對(duì)各種方法作由評(píng)判。 “參觀小學(xué)”是主題活動(dòng)的第三階段，我們帶幼兒到澄江中心小學(xué)觀察小學(xué)環(huán)境：教室、操場(chǎng)、名人廊，認(rèn)一認(rèn)校牌和各場(chǎng)所的標(biāo)記牌；看小學(xué)生升旗、上課，了解小學(xué)生怎樣朗讀課文、舉手答問、做作業(yè)等，還把小學(xué)老師請(qǐng)到幼兒園，解答幼兒的疑問。幼兒對(duì)上小學(xué)的期待愈加深厚，課后, 他們模仿小學(xué)生擺放桌椅，并將寫字本、鉛筆盒放在桌子上，模擬小學(xué)生寫字、畫畫。 四星期下來，孩子們既有了上小學(xué)的意愿，愛做一名小學(xué)生的情感，也獲得了有關(guān)小學(xué)生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有了動(dòng)手 操作、自己解決問題的能力，同時(shí)也萌發(fā)了探究的愿望等。 孩子們的發(fā)展是整合的，孩子們的學(xué)習(xí)是快樂的

8、，他們一直 在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、成功的快樂。 《走近小學(xué)》大班教案2一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、 在具體情境中能較熟練的計(jì)算10以內(nèi)的加減及連加， 鞏固10以內(nèi)加減運(yùn)算。 2、發(fā)展幼兒的觀察、理解和操作能力。 3、在走近小學(xué)的情境化游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 身上標(biāo)有數(shù)字的小朋友卡片和坐位表格；學(xué)習(xí)用具并標(biāo) 有價(jià)格的小卡片，文具清單；算式題若干；每個(gè)幼兒身上掛 有1—9的數(shù)字，椅子上也類同。 三、活動(dòng)過程： （1） 、“找坐位”游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒的興趣 1、 、師：前一次的時(shí)候老師和你們一起去參觀了小學(xué)， 再過幾個(gè)月，小朋友們也要去讀小學(xué)一年級(jí)了。在讀小學(xué)之 前我

9、們還要學(xué)好各種本領(lǐng)，今天老師就來考考你們有關(guān)小學(xué) 里的事情，比一比誰最聰明，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？ 2、 “找坐位”游戲——復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成。 師：看一看，我們身上和椅子背上有什么呀？（數(shù)字） 師：今天我們來學(xué)習(xí)小學(xué)生找到自己的座位，你身上的 數(shù)字和椅子上的數(shù)字合起來是10的才是你的座位。 請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。師：你應(yīng)該坐在幾號(hào)位子？為什么？ 集體找“座位”，引導(dǎo)幼兒邊找邊說。（幾和幾合起來是 10) 3、 “換座位”游戲——復(fù)習(xí)9以內(nèi)的組成。 師：為了保護(hù)我們的視力，隔一段時(shí)間就要換新座位。 接下去請(qǐng)你找一把你身上的數(shù)字和椅子上的數(shù)字合起來是9 的才是你的新座位。 集體操

10、作找座位，引導(dǎo)幼兒邊找邊說。（幾和幾合起來 是9） 集體講評(píng)。 （2） 、幼兒操作，加以鞏固。 1、師：小朋友們真聰明，學(xué)會(huì)了找座位的本領(lǐng)。但是， 踏入小學(xué)之前我們還要學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，要越多越好。 2、教師向幼兒講述操作要求： 第一層：超市買文具 師：在讀小學(xué)的時(shí)候，我們要為自己準(zhǔn)備許多文具，文 具就是我們讀書寫字用的東西。看一看，都有什么文具呀？ （鉛筆、橡皮、尺、卷筆刀。。。。。。。） 師：看一看，這些文具要多少元？ 師：買文具要看著單子去買，每張單子買兩樣文具，這 張單子加起來是9元的應(yīng)該買哪幾樣？為什么？還可以買哪 兩樣？ 師：買好文具后我們還要將文具放進(jìn)

11、書包里，看一看應(yīng) 該放在幾號(hào)書包中？ 第二層：算式接龍 師：在讀小學(xué)之前，我們要學(xué)會(huì)做很多算式題，今天老 師就來考考你們。 師：接龍的時(shí)候要2張2張卡片接起來的，看一看，這 兩張卡片為什么能接起來？ 師小結(jié)：原來，找卡片接龍的時(shí)候要找最前面的數(shù)字。 教師講解操作要求：比一比誰的龍接的對(duì)接的長(zhǎng)。 第三層：對(duì)號(hào)入座 師：其他班的小朋友也想去讀小學(xué)，他們請(qǐng)小朋友們幫 個(gè)忙，幫他們找一找坐位。 師：找座位是要3個(gè)小朋友坐一塊的，看一看，他們3 個(gè)小朋友為什么能坐一塊？（5+4+1=10） 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。 3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 4、集體交流（檢驗(yàn)） （3） 、活動(dòng)總結(jié)： 師：下次我們?cè)偃^(qū)角里玩一玩今天沒玩過的東西，好 嗎？