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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 課題：誰熱得快 一、教材簡解 本課是四年級科學(xué)上冊《熱的傳遞》單元的第四課《誰熱得快》。本課以“誰熱得快”為切入點，從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，通過才想驗證、表達(dá)與交流使學(xué)生認(rèn)識到不同顏色的物體吸收的太陽光的能力不同，使學(xué)生能利用科學(xué)道理理解身邊的生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。教材中設(shè)計了“猜想誰吸熱本領(lǐng)強(qiáng)”、“實驗驗證”兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助各種媒介來感知和認(rèn)識物體的吸熱能力。 二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 1.科學(xué)探究能力 能用多種感官和簡單的測量工具對物體進(jìn)行觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單的記錄。 2.科學(xué)知識掌握 認(rèn)識不同顏色的物體吸收太陽光的能力

2、不同，了解物體吸熱能力還與其它因素有關(guān)。 3.情感、態(tài)度與價值觀 能把學(xué)到的知識及時地聯(lián)系生活，解釋生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的科學(xué)素質(zhì)。 三、教學(xué)重點 學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)有的材料，自主設(shè)計實驗方案，實際過程中做必要的記錄。 四、教學(xué)難點 本科教學(xué)受天氣制約很大，天氣晴朗時，中午前后課堂效果最好。 五、設(shè)計理念 在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到很多關(guān)于熱的知識，本課通過日常生活中的活動拓展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生從實驗中知道物體吸熱能力的大小與什么有關(guān)。 六、設(shè)計思路 這節(jié)課可綜合應(yīng)用猜想、探究、分組實驗、討論、演示等多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)

3、的興趣，遵循科學(xué)探究的基本思路,力求引領(lǐng)學(xué)生在合作探究的過程中運用多種感官，通過多種活動增加對物體吸熱能力的感知。 七、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：不同的兩個小球、本節(jié)課要設(shè)計在太陽比較好的時間來教學(xué)、兩張夏天和冬天人群比較集中的圖片、兩支包了黑塑料袋和白塑料袋的錐形瓶、溫度計等。 學(xué)生準(zhǔn)備：黑白顏色手套、黑白顏色紙袋。 八、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 1、引導(dǎo)學(xué)生明確對比實驗的特點，教師出示兩個不同的小球。 教師：這兩個彩球，由于地球的引力，他們會落地，比一比它們誰落地快？怎樣實驗才公平呢？在這個實驗中應(yīng)有哪些條件相同，哪些條件不同？講解“對比試驗”。明確對比試驗的相同條件和不同條件。

4、 2、提出問題 教師出示冬夏兩個季節(jié)的人群圖片。 教師：觀察一下兩幅圖有什么不同？ 學(xué)生：冬天人們大都穿深色的衣服，而夏天人們都會穿顏色比較淺的衣服， 教師：為什么呢？ 由此導(dǎo)入新課。 （二）探究新知 教師：對于剛才的問題同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法吧！ 學(xué)生1：是不是冬天穿深色的衣服格外暖和，夏天穿淺色的衣服格外涼爽？ 學(xué)生2：是不是在太陽下，黑色衣服吸熱，淺色衣服不吸熱。 教師：同學(xué)們給出了自己的猜想，要解決顏色深淺與物體吸熱本領(lǐng)的大小關(guān)系的猜測，我們應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生3：設(shè)計對比實驗進(jìn)行驗證。 教師：很好，我們已經(jīng)明確要研究的問題，根據(jù)剛才我們講到的對比實驗的特點，

5、現(xiàn)在同學(xué)們利用手邊簡單的材料以小組為單位設(shè)計個小實驗證明一下吧！ （實驗設(shè)計要明確實驗的目的、方法、注意事項、分工、時間等。） 教師及時參與小組的討論。 教師：誰來說一說你們小組的方案？ 學(xué)生1：把黑白兩種顏色的紙袋分別套在兩只手上，然后放在太陽底下，過一會，感受兩個紙袋了的溫度有什么不同。 學(xué)生2：把黑白兩種顏色的手套分別套在兩只手上，然后放在太陽底下，過一會，感覺兩只手有什么不同。 學(xué)生3：把黑白兩種顏色的錐形瓶插入溫度計，用橡膠塞密封好，放在太陽底下，過一段時間，觀察溫度計的示數(shù)有什么變化。 教師：大家設(shè)計的方案都很不錯，現(xiàn)在我們就動手做實驗驗證一下吧！ 各個小組根據(jù)小組

6、設(shè)計的實驗方案到室外陽光下（或大燈泡下）進(jìn)行實驗操作，并記錄好實驗現(xiàn)象。 實驗名稱 實驗器材 實驗方法 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 （小組實驗，教師巡視指導(dǎo)，實驗結(jié)束，整理實驗器材） 教師：實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生1:套有黑色紙袋的手熱，套有白色紙袋的瘦不太熱。 學(xué)生2：戴著黑色手套的手熱，戴有白色手套的手不是很熱。 …… 教師：那么，這些現(xiàn)象能驗證你的猜想是正確的嗎？ 學(xué)生3：能，說明黑色物體比白色物體吸收的熱多。 教師：很好，看來大家都是聰明的小科學(xué)家，通過我們的小實驗，我們知道，黑（深）色物體吸熱能力強(qiáng)，白（淺）色物體吸熱能力弱。 （板書：

7、黑（深）色—吸熱強(qiáng)，白（淺）色—吸熱弱。） 教師：你能找一找生活中的哪些事物運用了“顏色深的物體吸熱快，顏色淺的物體吸熱慢”這一原理？（聯(lián)系生活） 學(xué)生1：下雪后路上撒煤渣。 學(xué)生2：有的雙層窗簾里面顏色深外面顏色淺。 學(xué)生3：太陽能熱水器的集熱管是深顏色的。 學(xué)生4：夏天用的遮陽傘都是淺顏色的。 …… 教師：看來大家都是細(xì)心的孩子，現(xiàn)在老師這有個智力測試題要考考大家：有兩位盲人，他們都各自買了兩雙黑顏色的襪子和兩雙白顏色的襪子，這些襪子的布料、大小完全相同，而每雙襪子都有一張商標(biāo)紙連著。兩位盲人不小心將這八雙襪子混在了一起。他們怎樣才能取回兩雙黑襪和兩雙白襪呢？ 學(xué)生1：放太陽底下曬一段時間，熱的是黑色的襪子 。 教師：這是根據(jù)什么知識分辨的？ 學(xué)生2：黑（深）色物體吸熱能力強(qiáng)，白（淺）色物體吸熱能力弱。 （三）、拓展活動? 教師：課后我們再到生活中去仔細(xì)觀察，物體吸熱本領(lǐng)的大小除了與顏色有關(guān)外，還與什么有關(guān)呢？ 九、板書設(shè)計 21 誰熱得快 黑（深）色—吸熱強(qiáng)，白（淺）色—吸熱弱 專心---專注---專業(yè)