《河南省淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元《7 再塑生命的人》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元《7 再塑生命的人》課件 （新版）新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 再塑生命的人 海倫凱勒 解 讀 目 標(biāo)1、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，理解積累“搓捻、慚愧、小心翼翼、恍然大悟”等詞語(yǔ)。能夠有感情的朗讀這篇文章，并能概括各部分意思。2、 通過(guò)合作探究，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義 ，并理解作者對(duì)沙莉文老師的情意，領(lǐng)會(huì)莎莉文老師的愛(ài)心和教育方式。3、激情投入，陽(yáng)光參與，學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)勤思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。 學(xué) 情 檢 測(cè)1、再塑生命的人選自 ，作者_(dá)，1964年獲美國(guó)公民的最高榮譽(yù)是_她的作品有 。2、注音遷徙（ ）繁衍（ ）搓捻 （ ） 小憩（ ） 棲息（ ）3、釋義油然而生：花團(tuán)錦簇：美不勝收：期期艾艾（）：預(yù)習(xí)梳理： 回顧自研情況，鞏固自學(xué)成果，

2、并明確知道自己的疑難與困惑。強(qiáng)化記憶自測(cè)中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，加深理解。熟讀課文，整體感知熟讀課文，整體感知本文主要寫了老師的幾件事，請(qǐng)同學(xué)們做出概括。本文主要寫了老師的幾件事，請(qǐng)同學(xué)們做出概括。討論探究：【互動(dòng)程序方案】【互動(dòng)程序方案】1 1、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果, ,用紅筆給對(duì)方評(píng)定等級(jí)用紅筆給對(duì)方評(píng)定等級(jí); ;對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。遇到的疑難問(wèn)題。2 2、小組互助、小組互助: : 組長(zhǎng)主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容組長(zhǎng)主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容文章的寫法、情感。文章的寫法、情感。3 3、任務(wù)分工：抽簽：明確各人的展示任務(wù)。預(yù)演：圍

3、繞展示任務(wù)，參照展、任務(wù)分工：抽簽：明確各人的展示任務(wù)。預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案示方案, ,優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù)優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù), ,進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。內(nèi)容：內(nèi)容：1.1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)2.2.導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問(wèn)題及拓展延伸導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問(wèn)題及拓展延伸展示質(zhì)疑：【互動(dòng)展示方案】【互動(dòng)展示方案】1 1、要有、要有“朗誦朗誦-解析解析-質(zhì)疑質(zhì)疑對(duì)抗對(duì)抗總結(jié)總結(jié)”等完流程。等完流程。2 2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，聯(lián)系拓展，

4、其他同學(xué)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。探探 究究 點(diǎn)點(diǎn)展示小組展示小組探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二拓展延伸拓展延伸拓展延伸：在人類歷史長(zhǎng)河中像作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹＃ㄌ崾荆航?jīng)歷了千難險(xiǎn)阻最終走向成功的人。如：司馬遷史記） 當(dāng) 堂 檢 測(cè) （A）1注意下列加線字的讀音：花團(tuán)錦簇（ ） 繁衍（ ） 遷徒（ ） 棲息（ ）2下列對(duì)本文寫法特點(diǎn)的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（a ）A、從自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)過(guò)程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B、直接描寫老師的外貌、動(dòng)作，

5、表達(dá)了自己對(duì)老師的思念之情。C、運(yùn)用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象事物的本質(zhì)。D、憑借觸覺(jué)去感受大自然，感受老師的關(guān)愛(ài)，接受老師的教導(dǎo)。 (B)1、給加線詞語(yǔ)寫拼音 搓捻（ ） 慚愧（ ）小心翼翼（ ） 恍（ ）然大悟2下列對(duì)本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（b ）A、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B、一位好的老師能決定自己的成長(zhǎng)道路，甚至影響自己的一生。C、莎莉文小姐把愛(ài)和歡樂(lè)帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，也最終成為了一個(gè)作家。歸納小結(jié)： 學(xué)科班長(zhǎng)回扣目標(biāo)，并歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)。作業(yè)布置作業(yè)布置1、完善導(dǎo)學(xué)案2、把課本讀一讀寫一寫詞語(yǔ)一個(gè)寫三遍。