《湖北省黃岡市羅田縣石橋鋪中學(xué)七年級生物上冊 第三單元 綠色植物與生物圈的碳氧平衡課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省黃岡市羅田縣石橋鋪中學(xué)七年級生物上冊 第三單元 綠色植物與生物圈的碳氧平衡課件 新人教版（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、綠色植物與生物圈的碳氧平衡 你能設(shè)計一個實驗進一步探究綠色植你能設(shè)計一個實驗進一步探究綠色植物光合作用過程中釋放的氣體是氧氣嗎物光合作用過程中釋放的氣體是氧氣嗎？ 步驟步驟: :1.1.取金魚藻放入盛有水的燒杯取金魚藻放入盛有水的燒杯2.2.用短頸漏斗倒置在水藻上。用短頸漏斗倒置在水藻上。3.3.取一支注滿水的試管套在漏斗柄上取一支注滿水的試管套在漏斗柄上注意觀察實驗裝注意觀察實驗裝置里的金魚藻是置里的金魚藻是否放出了氣泡。否放出了氣泡。實驗結(jié)論：光合實驗結(jié)論：光合作用產(chǎn)生氧氣。作用產(chǎn)生氧氣。光合作用光合作用產(chǎn)生有機物產(chǎn)生有機物產(chǎn)生氧氣產(chǎn)生氧氣普里斯特利的著名實驗普里斯特利的著名實驗英國科學(xué)家

2、普里斯特利英國科學(xué)家普里斯特利( Joseph Pristley,17331804）在）在1773年做了一個有名年做了一個有名的實驗。的實驗。蠟燭為什么會蠟燭為什么會熄滅？熄滅？實驗一實驗一老鼠為什么會老鼠為什么會死亡？死亡？實驗二實驗二蠟燭為什么不蠟燭為什么不熄滅？其燃燒熄滅？其燃燒需要的氧氣從需要的氧氣從何而來？植物何而來？植物為何也能很好為何也能很好的生長？的生長？實驗三實驗三為何兩者放在為何兩者放在一起時都能很一起時都能很好的活著？它好的活著？它們之間有什么們之間有什么關(guān)系？關(guān)系？實驗四實驗四普里斯特利的結(jié)論：普里斯特利的結(jié)論：綠色植物能更新綠色植物能更新被蠟燭燃燒被蠟燭燃燒或者或者被

3、被動物動物呼吸而污染了的呼吸而污染了的空氣。空氣。討論：討論：我們自己能得出什么結(jié)論呢？我們自己能得出什么結(jié)論呢？綠色綠色植物植物小白鼠小白鼠 （或蠟燭）（或蠟燭）氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳綠色植物光合作用綠色植物光合作用消耗二氧化碳消耗二氧化碳；釋釋放氧氣放氧氣，而其他生物包括植物自己都，而其他生物包括植物自己都要要呼吸氧氣呼吸氧氣，呼出二氧化碳呼出二氧化碳，這樣在，這樣在生物圈中就形成了一個生物圈中就形成了一個 碳碳氧平衡氧平衡碳-氧平衡二氧化碳+水 有機物+氧氣光合作用呼吸作用、燃燒探究探究：要求：要求： 寫出所選用的主要實驗材料的原因?qū)懗鏊x用的主要實驗材料的原因 寫出所選用的實驗儀器設(shè)

4、備在實驗中寫出所選用的實驗儀器設(shè)備在實驗中的作用的作用 寫出實驗每個步驟可以說明什么問題寫出實驗每個步驟可以說明什么問題提示：提示：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳設(shè)置對照實驗設(shè)置對照實驗4、怎樣檢驗實驗結(jié)果？、怎樣檢驗實驗結(jié)果？1、氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳、氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳。2、該實驗僅有一個變量，哪一個？為了保證實驗、該實驗僅有一個變量，哪一個？為了保證實驗3、用來做實驗的植物應(yīng)該先進行怎樣的處理？、用來做實驗的植物應(yīng)該先進行怎樣的處理？提示及問題：提示及問題：中只有這一個變量，應(yīng)該怎樣設(shè)計對照實驗？中只有這一個變量，應(yīng)該怎樣設(shè)計對照實驗？ 1、取兩

5、支大小相同的枝條插入盛有清水的小燒杯中，、取兩支大小相同的枝條插入盛有清水的小燒杯中， 放在黑暗處一晝夜。放在黑暗處一晝夜。 2、如圖設(shè)置甲、乙兩套實驗裝置。、如圖設(shè)置甲、乙兩套實驗裝置。 3、將裝置在光下照射幾小時。、將裝置在光下照射幾小時。 4、打開裝置取下葉片，檢驗葉片內(nèi)有無淀粉產(chǎn)生。、打開裝置取下葉片，檢驗葉片內(nèi)有無淀粉產(chǎn)生。 實驗過程：實驗過程：甲裝置葉片不變色，甲裝置葉片不變色，乙裝置葉片變藍色。乙裝置葉片變藍色。 二氧化碳是光合作用二氧化碳是光合作用必需的原料。必需的原料。 實驗結(jié)果：實驗結(jié)果：實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：光合作用光合作用原料：二氧化碳原料：二氧化碳原料：水原料：水二氧化

6、碳二氧化碳+水水光能光能葉綠體葉綠體有機物有機物+氧氣氧氣 儲存著能量儲存著能量氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳水水有機物有機物陽光陽光四、光合作用與生物圈中的碳四、光合作用與生物圈中的碳氧平衡氧平衡 原因：綠色植物光合作用制造氧氣，除了自己原因：綠色植物光合作用制造氧氣，除了自己呼吸作用的需要，還有多余的部分排到了大氣中。呼吸作用的需要，還有多余的部分排到了大氣中。同時，綠色植物還通過光合作用消耗了大氣中的二同時，綠色植物還通過光合作用消耗了大氣中的二氧化碳。這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的氧化碳。這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱相對平衡，簡稱碳碳氧平衡氧平衡。 正常情況下，會

7、不會出現(xiàn)地球上的氧氣越來越少，正常情況下，會不會出現(xiàn)地球上的氧氣越來越少，二氧化碳越來越多，使生物無法生存的現(xiàn)象？二氧化碳越來越多，使生物無法生存的現(xiàn)象？ 答：不會。答：不會。 觀察下圖，說明在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，怎樣保證觀察下圖，說明在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，怎樣保證作物有效的利用光進行光合作用？作物有效的利用光進行光合作用？ 你還了解人們采取哪些與光合作用有關(guān)你還了解人們采取哪些與光合作用有關(guān)的措施來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量嗎？的措施來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量嗎？種植過稀種植過稀作物作物產(chǎn)量產(chǎn)量合理密植合理密植種植過密種植過密課后課后思考思考五、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用五、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用 指綠色植物通過

8、光合作用制造的有機物中所含有的能量與光合指綠色植物通過光合作用制造的有機物中所含有的能量與光合作用中吸收的光能的比值。作用中吸收的光能的比值。1、光合作用效率：2、光合作用反應(yīng)式： 二氧化碳+水有機物+氧氣光能葉綠體3、提高光合作用效率（2 2）從光合作用的條件看：）從光合作用的條件看： 增加光照，控制光照強弱。增加光照，控制光照強弱。 增加無機鹽的供應(yīng)。增加無機鹽的供應(yīng)。 控制溫度?？刂茰囟取＃? 1）從光合作用的原料看：）從光合作用的原料看： 增加作物周圍二氧化碳濃度。增加作物周圍二氧化碳濃度。 合理灌溉，增加植物體內(nèi)的水分來增加光合作用的原料。合理灌溉，增加植物體內(nèi)的水分來增加光合作用的

9、原料。（3 3）合理密植）合理密植倡 議 積極參加綠化活動，對學(xué)?；蛏鐓^(qū)的綠化提出合理化的建議，參加每年3月12日的“植樹節(jié)”活動。 保持生態(tài)系統(tǒng)的平衡，使人與自然和諧地可持續(xù)發(fā)展。鞏固提升 輕松過關(guān)打基礎(chǔ) 1皂莢樹利用光能，把二氧化碳和水在葉綠體中合成淀粉等有機物并儲存能量的過程 ( ) A光合作用 B呼吸作用 C蒸騰作用 D擴散作用 2光合作用的原料是 ( ) A葉綠素、水和二氧化碳 B二氧化碳和水 C淀粉和氧氣 D光、葉綠素和水 3光合作用的實質(zhì)是 ( )A制造有機物，釋放氧氣，把有機物里的能量釋放出來B分解有機物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機物里的能量C制造有機物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成

10、有機物里的能量D分解有機物，釋放二氧化碳，把有機物里的能量釋放出來ABc 4進行光合作用時，植物不需要的外界條件是 ( ) A二氧化碳 B水 C高溫 D光 5夏日中午12時，由于陽光過強，使氣孔關(guān)閉，造成光合作用速率下降，原因是 ( ) A吸收不到氧氣 B. 吸收不到二氧化碳 C吸收不到水 D釋放不了氧氣CD6如圖所示是英國科學(xué)家普利斯特利做的實驗：把一支點燃的如圖所示是英國科學(xué)家普利斯特利做的實驗：把一支點燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到密閉的玻璃鐘罩里，蠟燭不久熄滅蠟燭和一只小白鼠分別放到密閉的玻璃鐘罩里，蠟燭不久熄滅了，小白鼠很快死去了，小白鼠很快死去(如圖甲所示如圖甲所示)。把一盆植物和一

11、只點燃的蠟。把一盆植物和一只點燃的蠟燭一同放到一個密閉的玻璃罩里，植物能長時間活著，蠟燭也燭一同放到一個密閉的玻璃罩里，植物能長時間活著，蠟燭也沒有熄滅沒有熄滅(如圖乙所示如圖乙所示)。把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個。把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩，植物和小白鼠都能正常活著密閉的玻璃罩，植物和小白鼠都能正?；钪?如圖丙所示如圖丙所示)。請分。請分析回答：析回答：(1)圖甲所示實驗中蠟燭熄滅、小白鼠死亡的原因是圖甲所示實驗中蠟燭熄滅、小白鼠死亡的原因是_。(2)圖乙、丙所示實驗現(xiàn)象說明，密閉玻璃罩內(nèi)有了滿足動物生圖乙、丙所示實驗現(xiàn)象說明，密閉玻璃罩內(nèi)有了滿足動物生活、蠟燭燃燒

12、和植物生活所需的活、蠟燭燃燒和植物生活所需的_(3)根據(jù)你所學(xué)知識分析以上實驗，得出的實驗結(jié)論根據(jù)你所學(xué)知識分析以上實驗，得出的實驗結(jié)論是是 _ 。不能得到蠟燭燃燒和生物生命活動所需的氧氣不能得到蠟燭燃燒和生物生命活動所需的氧氣氧氣氧氣植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得渾濁了的空氣植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得渾濁了的空氣 4)小明在做圖乙所示實驗時失敗了，可能的原因是小明在做圖乙所示實驗時失敗了，可能的原因是_； 怎樣才能保證實驗成功怎樣才能保證實驗成功? _。 (5)小強在做圖丙所示實驗時，發(fā)現(xiàn)密閉玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)小強在做圖丙所示實驗時，發(fā)現(xiàn)密閉玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠，其

13、原因是了小水珠，其原因是_ _植物的蒸騰作用散發(fā)的水分遇上外面溫度過低，里面水蒸植物的蒸騰作用散發(fā)的水分遇上外面溫度過低，里面水蒸氣在內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠。氣在內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠。光照不充分光照不充分將實驗移在光照充分的條件下進行將實驗移在光照充分的條件下進行7下圖的植物應(yīng)該屬于下圖的植物應(yīng)該屬于_植物。在陽光下，有植物。在陽光下，有4種物質(zhì)進出葉片。其中人類生命活動不需要種物質(zhì)進出葉片。其中人類生命活動不需要 的是的是_ ，能儲存在果實里并能提供能量的是，能儲存在果實里并能提供能量的是_ ( )A被子植物，物質(zhì)被子植物，物質(zhì)1物質(zhì)物質(zhì)4B裸子植物，物質(zhì)裸子植物，物質(zhì)1，物質(zhì)，物質(zhì)4C被子植物，物質(zhì)被子植物，物質(zhì)3，物質(zhì)，物質(zhì)2D蕨類植物，物質(zhì)蕨類植物，物質(zhì)1，物質(zhì)，物質(zhì)3A 10根據(jù)光合作用的有關(guān)知識回答下列問題： (1)上面式子中a表示_，b表示_。 (2)光合作用需要的水是_吸收的。 (3)生物圈已經(jīng)受到碳氧平衡失調(diào)的威脅，主要原因是_的排放量大量增加、人類活動造成植被的大量的破壞等。應(yīng)該采取什么措施?談?wù)勀愕目捶?至少兩條)。 _ 葉綠體葉綠體氧氣氧氣植物的根植物的根二氧化碳二氧化碳