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1、課題 沁園春-長沙 課型 0新授□復(fù)習(xí) 口講評 2課時(shí) 班級 授課時(shí)間 — 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 品味詩的語言及意境。 2、 感受作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。 3、 品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫。 2、 通過朗讀訓(xùn)練，賞析詩句的表現(xiàn)力。 3、 領(lǐng)會浪遏飛舟的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn) 1、 通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。 2、 領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 教學(xué)方法 0講授法□討論法口案例教學(xué)法0情景教學(xué)法□實(shí)驗(yàn)法□探究法0自主學(xué)習(xí)法口 教 學(xué) 過

2、 程 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 中國是一個(gè)詩歌的國度。談起中國詩歌，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦 相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì) 的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的人一 —他就是偉人毛澤東。他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造 者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一 行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦枺癫娠w揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， 是今朝的風(fēng)流人物。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記 錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是 一部中國革命的英雄史詩。讓我們

3、追尋偉人的足跡，再回長沙，走進(jìn)領(lǐng) 袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩人的崇高心靈。今天我們要學(xué)習(xí)欣賞的是《沁園 春 長沙》。（板書課題） 初中時(shí)我們學(xué)習(xí)了同一詞牌的《沁園春 雪》，請大家一起來背誦?！氨眹? 風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄 ” 如果說《沁園春雪》是通過描繪對祖國壯麗山河的熱愛和對歷史風(fēng)云人 物的評論來表現(xiàn)革命領(lǐng)袖高屋建領(lǐng)的宏大的政治氣魄的，那么這首《沁 園春長沙》又是怎樣表現(xiàn)作者的思想感情的呢？ 二、 背景介紹： 這首詞的題目是《長沙》。長沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動的 方。1 9 2 5年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，全國各地工農(nóng)活動風(fēng)起云 教學(xué)意圖 詩詞教 學(xué)重在

4、 賞悟，引 領(lǐng)學(xué)生 走進(jìn)文 本、感悟 意境，體 悟文本， 理解作 者的思 教 學(xué) 過 程 想感情。 以人化、 優(yōu)化和 活化為 導(dǎo)向，實(shí) 施師生 平等、和 諧，共同 發(fā)展的 民主教 育，充分 運(yùn)用問 答、討 論、朗讀 等各種 師生、生 生互動 方式，建 立起相 互學(xué)習(xí)、 相互影 響、相互 涌，如火如荼。1 9 2 5年1月，黨的“四大”在上海召開。大會指出， 中國民族革命，必須有無產(chǎn)階級參加，并取得領(lǐng)導(dǎo)地位，才能取得勝利。 1 9 2 5年1 0月，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所， 途經(jīng)長沙，重游橘子

5、洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了 這首詞。 （評：對而今的年輕一代，對現(xiàn)時(shí)的出戶機(jī)會很少的學(xué)生，有必要簡要 地交代這首詞的寫作背景，展示橘子洲頭的畫面。） 三、 誦讀課文，熟悉內(nèi)容，整體感知 1、 集體朗讀《沁園春 長沙》 2、 初讀這首詞給你一種什么感受？請談一談。 ——豪邁奔放、氣勢磅礴、慷慨激昂 3、 哪位同學(xué)愿意把這首詞來給大家朗讀一遍。 四、 領(lǐng)悟感受形象，理清思路 1、上闋導(dǎo)讀 思考：上闋主要寫什么？ 寫景 ① 第一個(gè)整句： 寒秋時(shí)節(jié)，（詩人）獨(dú)自一人卓然而立（于）橘子洲頭，（望）著湘江水 滾滾向北流去。 提問：這個(gè)整句的作用有哪些？

6、點(diǎn)明季節(jié)、交待環(huán)境、引出作者、 鋪墊下文。 ② 找出上闋的文眼，（上闋又哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)）由這個(gè)關(guān)鍵字，作者寫到哪 些景物？ “看”字統(tǒng)領(lǐng)、借景抒情 明確：山、林、江、舸、鷹、魚：萬類。 ③ 作者是如何寫景的，體會到怎樣的意境？ 千山萬壑一片紅紅的顏色，一層層經(jīng)霜的樹林，葉子紅似二月的花朵； 秋天的江水碧綠清澈，成百條大船爭著在江上行駛；仰望雄鷹正展翅向 萬里長空搏擊，俯看水底，魚兒自由自在隨意游動。在這大好的秋天里, 天上飛的，水里游的，各得其樂，一派生機(jī)，看誰比誰更自由自在。 “看”領(lǐng)起以下7句，描繪的景物有山、林、江、舸、鷹、魚以至世間 萬物，靜景動景相結(jié)合；描寫的

7、方位有山上，江中，天空，水底；看的 角度有遠(yuǎn)望，近觀，仰視，俯視；數(shù)量之多，色彩之濃，類別之起，動 作之勁，競爭之烈。 ③ 通過以上描寫羸說作者筆下的秋天給人的感受？ ——詩人通過看到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，將寒秋寫 的生機(jī)盎然、多姿多彩、蓬勃向上。充滿強(qiáng)烈的動感、強(qiáng)勁的力度、濃 烈的色彩，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。 ④ 我們學(xué)過的描寫秋景的詩詞和作家很多，試舉例說說 ——“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！睉?zhàn)國楚宋玉《九辯》 鼓勵(lì)、共 同參與 “萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也悲”宋、蘇軾 “自古多情傷離別，更那堪冷落

8、清秋節(jié)” 宋、柳永《雨霖林》 “雁過也，正傷心，確實(shí)舊時(shí)相識。黃花滿地堆積，憔悴損，如今有誰 堪摘—— 這次第，怎一個(gè)愁字了得！”宋、李清照《聲聲慢》 “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾 滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。 唐、杜甫《登高》 “枯藤、老樹、昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬一一斷腸人在天涯。 元、馬致遠(yuǎn)《秋思》 “清、靜、悲涼” 現(xiàn)代作家郁達(dá)夫《古都的秋》 歷代的詩人、作家、一接觸“秋''字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他 們筆下，“悲”和“秋”永遠(yuǎn)難于分開。而前人以“秋”為題材的詩章詞 作

9、，則更借凄清、蕭殺、衰落的秋色狀景托怨情、興別恨，毛澤東的這 首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，把秋寫得無比可愛， “不似春光，而又勝似春光，寥廓江天萬里霜”以壯闊絢麗的詩境、昂 揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操，獨(dú)步詩 壇。讀了以后給人以很大的鼓舞。 ⑤ 思考：作者將寒秋嚴(yán)霜下的萬物寫的如此生機(jī)勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的深意 是什么？ ——“萬類霜天競自由”要生存、要發(fā)展就要競爭。為下面三句抒情打 基礎(chǔ)。 ⑥ 接下來我們再看“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ ”這三句使用了 什么修辭手法？找同學(xué)解釋一下“悵”、“寥廓”、“誰主沉浮”三個(gè)字詞 是什么意

10、思？ ——設(shè)問 “悵”：原意是失意，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒?！傲壤? 指宇宙的遼闊無邊； “誰主沉浮”：誰主宰國家的命運(yùn)、掌握民族的前途。 ⑦ 那位同學(xué)能說出這三句的大意： 面對這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！這大自然的 盛衰榮枯，這廣闊無垠的大地，由誰來主宰，這國家、民族的命運(yùn)究竟 誰來掌握？誰才是主宰國家民族興衰的真正主人呢？ ⑧ 小結(jié)： 前面作者主筆寫景，這里筆鋒一轉(zhuǎn)，提出一個(gè)巨大而嚴(yán)肅的社會問題. 誰來主宰你的沉浮榮衰、掌握民族的前途、主宰國家的前途。 這一非同尋常的發(fā)問是詩人由自然景觀聯(lián)想到人類社會與政治風(fēng)云后發(fā) 自內(nèi)心的感慨。自

11、然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的 生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？表現(xiàn)了作者博大的胸懷、高 遠(yuǎn)的抱負(fù)和凌云之志，升華了思想、拓寬了意境。 第二課時(shí) 五、下闕導(dǎo)讀 ① （集體朗讀） ② 下闋由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ ——“憶”字統(tǒng)領(lǐng) 深沉的思索自然喚起了詩人對年青時(shí)的革命同志和革命活動的思念和追 憶，那是怎樣的人和事呢？ 1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求 學(xué)和革命斗爭生活。 a. 1913-1918年，他在湖南一師范讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游 泳； b. 1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改

12、造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué) 會；五四時(shí)期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全 國進(jìn)步思想界的重視。 c. 1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南 驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動。 這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。 下闋：“攜來百侶曾游”“到中流擊水，浪遏飛舟。”寫舊地重游，喚起詩 人思緒萬千，憶起當(dāng)年戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)出革命青年雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣 概。 下闋以抒情為主。 下闋頭兩句是'憶’的開始，’崢蝶歲月’概括了毛澤東和他的革命戰(zhàn)友們 聚會、游覽所度過的不平凡而有意義的歲月。 '攜’、’侶'’同學(xué)'表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。 '崢

13、蝶’、’稠'表明時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為。 一個(gè)“恰,，字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng) 貌和豪邁氣概。 '糞土'形象不美，表現(xiàn)對軍閥官僚的蔑視恰到好處。 那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說 敢做，革命精神十分旺盛。面對祖國大好河山，指點(diǎn)談?wù)摗＿@是怎樣一 幅畫面呢？ （崢蝶歲月圖） ③ '中流擊水。浪遏飛舟”描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫面, 詩人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚(yáng)激越，富有氣勢，激起的浪花擋 住了江面上行駛的大船。令人聯(lián)想到’中流砥柱’O “到中流擊水”實(shí)際預(yù) 示這些年輕人必是革命狂瀾的掀起者

14、，寫盡豪情壯志意味深長。 表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情， 巧妙、形象、含蓄地給了 “誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以 天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。 ④ 討論： 通過對這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么？學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會。 ——★樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù) 積極樂觀，不斷進(jìn)取 關(guān)心國家關(guān)心民族命運(yùn) 以天下為己任 積極投身社會實(shí)踐 勇于競爭，求生存，求發(fā)展 自己的命運(yùn)自己主宰 要自信“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里” 學(xué)好文化知識，學(xué)好專業(yè)技能，為社會出一份力量 六、搜集毛澤東詩詞，進(jìn)行誦讀欣賞。 板書設(shè)計(jì)： 沁園春?長沙 教學(xué)反思： 學(xué)生在不同的情境下對文章情感的把控 作業(yè)設(shè)置： 背誦相關(guān)段落 備注: