《內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)第17課君主講解》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)第17課君主講解（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、君主集權(quán)的強(qiáng)化 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，清朝的建立及對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的 措施。培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較 和分析問(wèn)題的能力，運(yùn)用歷史唯物主義方法評(píng)價(jià)歷史 人物。 過(guò)程與方法：利用視頻圖片創(chuàng)設(shè)景輔助教學(xué)。以學(xué)生活動(dòng)為主體，通過(guò)分析討論， 合作探究及教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)獲得知識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)， 通過(guò)分析清朝的專(zhuān)制統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字 獄”的社會(huì)危害，理解 政策制度得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。 教 學(xué) 重 難 占 八、、 教學(xué)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化。 教學(xué)難

2、點(diǎn)：清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影.響。 關(guān) 鍵 問(wèn) 題 講清清朝君主集權(quán)的措施。 教 學(xué) 方 法 自主學(xué)習(xí)、合作探究，使生成的問(wèn)題得以解決。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 課件、設(shè)計(jì)單、導(dǎo)學(xué)單、檢測(cè)單 過(guò)程 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)課 2分 利用《文字獄》導(dǎo)入 學(xué)生觀(guān)看 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué) 生興趣  展示目 標(biāo) 1分 讓學(xué)生觀(guān)看學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生朗讀 使學(xué)生有目的的 預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí) 8分 教師組織學(xué)生閱讀課文，巡視指 導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合導(dǎo)讀單 閱讀 培養(yǎng)學(xué)生閱讀 習(xí)慣能力 檢查預(yù) 習(xí)情況 10分 教師組織學(xué)生以小組為單位檢查 預(yù)習(xí)情況，

3、并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) 學(xué)生以小組為單 位回答 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表 達(dá)能力，鞏固基 礎(chǔ)知識(shí) 合作探 究 7分 組織學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行合作，完成 教師預(yù)設(shè)的合作探究題 學(xué)生在學(xué)科長(zhǎng)的 組織下進(jìn)行合作 探究，完成導(dǎo)讀 單上的合作探究 題 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué) 習(xí)的習(xí)慣，利有 基礎(chǔ)知識(shí)解決 問(wèn)題的能力 展示 10分 幫助學(xué)科長(zhǎng)組織各小組進(jìn)行展 示，組織■其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià) 各小組派代表進(jìn) 行展示，其他小 組進(jìn)行評(píng)價(jià)質(zhì)疑 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表 達(dá)能力和集體意 識(shí) 達(dá)標(biāo)檢 測(cè) 5分 組織學(xué)生完成檢測(cè)單 在學(xué)科長(zhǎng)的組織 下完成問(wèn)題訓(xùn)練 單 檢查學(xué)生對(duì)文本 內(nèi)容理解掌握程 度 小結(jié) 2分 組織小組進(jìn)行總結(jié) 小組總結(jié) 形成知識(shí)體系 2