《《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì) 趙雙》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì) 趙雙（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙 雙 教材分析： 《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》這首詩(shī)是以北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗 ）和（欽宗 ）兩位皇帝被擒，南宋皇帝在（ 臨安）建都這段歷史為背景。南宋時(shí)期，金占領(lǐng)了中原地區(qū)。這首詩(shī)寫(xiě)于1192年，此時(shí)愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游已退居在山陰家中，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治下。深秋的早晨，他推籬笆院門(mén)，迎面涼風(fēng)吹來(lái)，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是68歲的老人，而且身處貧困，但他仍念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人

2、民 ，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，恢復(fù)統(tǒng)一。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，并能理解詩(shī)句的意思。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 過(guò)程與方法： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象古詩(shī)描寫(xiě)的情景，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。 設(shè)

3、計(jì)理念： 讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)、獨(dú)立的思考，以及與同學(xué)的交流，透過(guò)詩(shī)句感受詩(shī)中的情感、解讀詩(shī)人的情懷。我們以往的逐字逐句的理解，只能將古詩(shī)的韻味淡化和肢解。我們力求透過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，對(duì)情景的想象，讓學(xué)生在課堂中跟隨著教者，回到歷史，咀嚼詩(shī)文，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，將與文字的對(duì)話提升為與詩(shī)人的對(duì)話。 課前準(zhǔn)備： 1、 收集有關(guān)詩(shī)人陸游及當(dāng)時(shí)歷史背景的資料。 2、 多媒體課件及相關(guān)的影像資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課，交流資料： 師：今天，老師和你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人，他就是宋朝的詩(shī)人——陸游。對(duì)于這位詩(shī)人，你有哪些了解呢？（學(xué)生匯報(bào)資料） 師小結(jié)：1127年，陸游3歲時(shí)，家鄉(xiāng)中

4、原被金兵所占，他從小就飽受戰(zhàn)事之苦，但他天生聰慧，自幼好學(xué)不倦，12歲就能作詩(shī)文。青年時(shí)他便才華橫溢。亂世中，他曾經(jīng)馳騁疆場(chǎng)，保家衛(wèi)國(guó)。他也曾在為父母官時(shí)，不畏強(qiáng)權(quán)，救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸，陸游一直沒(méi)有得到真正的重用。1192年，68歲的陸游罷官隱居陰山老家已經(jīng)四年了。平靜的村居生活并沒(méi)有讓老人的心平靜下來(lái)，詩(shī)人感慨良多，寫(xiě)下了許多感人的詩(shī)篇，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首?！肚镆箤猿龌h門(mén)迎涼有感》。（師板書(shū)課題） 二、解題： 指生讀題目，從詩(shī)題中，你知道了什么？ 師：這個(gè)深秋的夜晚，心頭的煎熬使詩(shī)人久久不能入睡，將曉時(shí)分，詩(shī)人步出籬門(mén)，涼風(fēng)襲來(lái)，更增添了詩(shī)人心中的惆悵，詩(shī)人仰

5、天長(zhǎng)嘯，向淪陷區(qū)的父老發(fā)出了慨然一嘆，寫(xiě)下了這首千古佳句。（課件出示） 三、讀詩(shī)： 1、 我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏。（學(xué)生自由讀） 2、 指生讀。、 3、 師范讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣？） 4、 指導(dǎo)學(xué)生再讀。 5、 小結(jié)：每一首古詩(shī)中，都有一個(gè)故事、都有一段情、都有一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展示的又是什么呢？讓我們一起去品讀、感受、體會(huì)。 四、體會(huì)詩(shī)的意境： 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下的注釋和課前收集到的資料，理解這首詩(shī)的內(nèi)容，可以自己學(xué)，也可以和小組同學(xué)們合作著學(xué)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，與同學(xué)交流一下，看看詩(shī)中向我們展示了怎樣的畫(huà)面。 學(xué)生自學(xué)古

6、詩(shī)后匯報(bào)： （一） 體會(huì)“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！? 1、 你從哪句詩(shī)中看到了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生匯報(bào)（前兩句）。 2、 你從這句詩(shī)中的哪里體會(huì)到了華山之高？（摩，你同意他的看法嗎？說(shuō)說(shuō)你自己的看法。）“摩”是我們本課的生字，千萬(wàn)記住下面是手字。你從這個(gè)字悟出什么呢？（師板書(shū)這個(gè)字。） 3、 學(xué)生匯報(bào)，用自己的語(yǔ)言把心中的畫(huà)面再說(shuō)一說(shuō)。師：黃河真的有三萬(wàn)里那么長(zhǎng)，華山真的有五千仞那么高嗎？這樣寫(xiě)詩(shī)人是采用了怎樣的寫(xiě)作手法呢？（生回答） 4、 師：這是古詩(shī)中常見(jiàn)的寫(xiě)法，是一種夸張的方法，也是一種虛指，所謂的虛指的方法就是在數(shù)字的運(yùn)用上不確切，但目的在于突出事物的特點(diǎn)，虛指會(huì)比使用實(shí)

7、際數(shù)字更有感染力。（你知道哪些詩(shī)句中也運(yùn)用了這樣的虛指的手法呢？） 5、 這首詩(shī)當(dāng)中，這種虛指方法的運(yùn)用，讓黃河與華山的豪邁氣勢(shì)展現(xiàn)在我們的眼前。你們看：（放圖片），師：這就是浩浩蕩蕩的母親河-黃河，這是奇峰峭壁、高聳入云的華山，在我們的中華大地上還有浩淼的長(zhǎng)江，一覽眾山小的泰山，壯美如畫(huà)的廬山瀑布，高峰林立的武當(dāng)山，美如仙境的清明上河園，風(fēng)光旖旎的西湖，這眾多的名山大川織就了中華的錦繡河山。同學(xué)們，看到這些你想發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 6、 誰(shuí)能不慨嘆這河山的壯美呢！（板書(shū)：壯美河山）讓我們?cè)僮x一讀這兩句，讀出心中的贊美，讀出黃河和華山的氣勢(shì)。（課件出示前兩句） 7、 指導(dǎo)讀：請(qǐng)?jiān)谀X中想

8、象著畫(huà)面去讀，可以大聲讀、小聲讀、閉上眼睛讀、帶著動(dòng)作讀， 1)、學(xué)生自由練讀。2)、指2名同學(xué)讀。3）齊讀。試想在這樣的風(fēng)景如畫(huà)的家園中生活，該是一件多么幸福和快樂(lè)的事，但是詩(shī)中向我們展示的南宋人民的生活又是怎樣的呢？ （二）、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。” 1、繼續(xù)匯報(bào)：透過(guò)詩(shī)句你還看到了什么？學(xué)生接著匯報(bào)。（簡(jiǎn)單說(shuō)出后兩句詩(shī)的意思。）（“遺民”指的誰(shuí)？“王師”又是誰(shuí)？） 2、怎樣的苦難生活讓家園被占的遺民們把眼淚都要流干呢？孩子們，請(qǐng)你們想象一下他們的生活是怎樣的嗎？你們的想象都是歷史的再現(xiàn)，老師收集到了相關(guān)的影像資料，讓我們跟隨相關(guān)的資料，共同目睹那段慘痛的歷史。（放課件）

9、你怎樣的感受呢？（學(xué)生自由說(shuō)） 3、本應(yīng)幸福的生活卻被金人的鐵蹄踐踏，中原的河山依舊，卻已不再有往日的風(fēng)采。（板書(shū)：已不再）有的只是黃河在悲泣，華山在哭訴，人民在苦苦掙扎，那一聲聲慘烈的哭聲，讓我們看到老百姓們的心里在流血，眼里在流淚。這是怎樣的淚呢？（痛苦……的淚） 4、此時(shí)他們最渴望的是什么？看這句詩(shī)“南望王師又一年”，這個(gè)又字中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：苦盼王師）從1127年到1192年，這六十五年中的每一天，詩(shī)人和中原地區(qū)的人們都在艱難的企盼中度日如年。但是一年過(guò)去了，人們的土地被霸占，牲畜被掠走，壯年人慘死在金人的鐵蹄下，絲毫沒(méi)有王師要來(lái)的消息，真可謂是：遺民淚盡胡塵里，南望王師又

10、一年。十年過(guò)去了，孩子餓死在母親的懷里，無(wú)數(shù)的人骨肉分離、流離失所，仍不見(jiàn)王師的蹤跡，生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！?。整整六十五年過(guò)去了，陸游已經(jīng)由一個(gè)3歲的孩童，變成了一位白發(fā)蒼蒼的老人，真是望眼欲穿??！王師卻始終沒(méi)有到來(lái)。真是：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！? 5、他們一直苦盼的王師到底在做什么？南宋詩(shī)人林升寫(xiě)了一首詩(shī)就是對(duì)南宋統(tǒng)治者們當(dāng)時(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照。這首詩(shī)就是《題臨安邸》。（課件出示詩(shī)，指生讀。）同學(xué)們，你們看到他們?cè)诟墒裁?？（生自由說(shuō)） 6、師:這就是當(dāng)時(shí)的地圖，老師現(xiàn)在所指的這一部分原來(lái)都是宋朝的疆域，當(dāng)時(shí)定都汴州（也就是現(xiàn)在的開(kāi)封），1127年，金兵南下，宋徽

11、宗和宋欽宗被俘，汴州被占，北宋從此滅亡?？低踮w構(gòu)躲過(guò)這場(chǎng)劫難，逃到了杭州，建立小朝廷，稱為南宋。趙構(gòu)一方面因?yàn)檐浫鯚o(wú)能，另一方面不愿也不肯收復(fù)中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他們不顧中原百姓的苦難生活，仍然日日飲酒，朝朝作樂(lè)，怎不讓人心寒！齊讀這首詩(shī)。 7、當(dāng)中原地區(qū)淪陷，人民生活在水深火熱之中時(shí)，他們?cè)趯g作樂(lè)；當(dāng)人們苦苦期盼王師救他們于水火的時(shí)候，他們卻還在昏昏度日。一年又一年，百姓們望眼欲穿，可苦盼的王師卻始終沒(méi)有到來(lái)。（板書(shū)：終不來(lái)）此時(shí)遺民們留下的淚還僅僅是痛苦的淚嗎？對(duì)，是憤怒、是絕望、是無(wú)奈……讓我們?cè)僮x這兩句詩(shī)，表達(dá)我們心中的復(fù)雜情感。指生讀。（2—3名學(xué)生）老師從你的朗讀

12、中感受到了……我們一起來(lái)讀這兩句，把心中的感受盡情地表達(dá)出來(lái)。齊讀！ 四、誦讀全詩(shī)， 同學(xué)們，這位滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，遠(yuǎn)望“壯美河山已不再”，想想“苦盼王師終不來(lái)”。自己欲報(bào)國(guó)卻無(wú)門(mén)，滿心哀怨、滿心無(wú)奈，都化作了這慨然長(zhǎng)嘆：（指題目）再看題目中的這個(gè)“涼”字，書(shū)下注釋解釋為：乘涼。你有什么不同的意見(jiàn)嗎？（學(xué)生自由回答）是家園被占、百姓流離失所的凄涼，曾經(jīng)的詩(shī)人壯志滿懷，卻不能繼續(xù)征戰(zhàn)沙場(chǎng)，滿心的報(bào)國(guó)之志卻受到萬(wàn)般阻撓，即將終老，愿望還始終不得實(shí)現(xiàn)，這又是何等的悲涼……看來(lái)你們讀懂了這首詩(shī)，也讀懂了詩(shī)人。那用我們的朗讀表達(dá)心中的感受。學(xué)生練讀全詩(shī)，指生讀，（兩名）試著背誦一遍。 五、

13、體會(huì)愛(ài)國(guó)之情： 這首詩(shī)寫(xiě)于1192年，而在此之前和在此之后，他把他對(duì)國(guó)家的赤誠(chéng)的愛(ài)化作了不朽的詩(shī)句，讓我們來(lái)傾聽(tīng)一下：（出示三首詩(shī)《關(guān)山月》《書(shū)憤》《十一月四日風(fēng)雨大作》） 《關(guān)山月》五十三歲時(shí)，當(dāng)時(shí)的朝廷上下都過(guò)著茍且偷生的生活。陸游因不和那些屈膝辱國(guó)的人同流合污，而被罷官，即便如此，他仍然不忘國(guó)事，以無(wú)比憤怒的心情寫(xiě)下了這首詩(shī)。（師讀） 《書(shū)憤》陸游62歲時(shí)，仍見(jiàn)朝中上下一片沉迷，而自己壯志未酬，心中的郁悶、失意、化做了滔滔江水狂瀉而出，寫(xiě)下了這首詩(shī)。（指生讀） 這時(shí)68歲的陸游眼看國(guó)局動(dòng)蕩，山河破碎，雖然病痛纏身，但愛(ài)國(guó)激情始終在胸膛內(nèi)涌蕩，這是年近七旬的陸游在一個(gè)風(fēng)雨大作的寒夜

14、，支撐著衰老的身體，躺在冰涼的被子里，寫(xiě)下的一首熱血沸騰的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》（指生讀） 尤其是這首大家熟悉的《示兒》，陸游在86歲彌留之際，還是念念不忘被金兵霸占著的中原領(lǐng)土和人民，還在熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一。從中感受到什么？是啊，這“幾處今宵垂淚痕！”的傷感，“鏡中衰鬢已先斑”的無(wú)奈，“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的期盼。還有這“但悲不見(jiàn)九州同”的終身遺憾。讓我們看到了這位老人濃濃的愛(ài)國(guó)情。讓我們帶著這種摯誠(chéng)的情感齊讀陸游的絕筆。 六、結(jié)束全課： 由于時(shí)間的關(guān)系我們今天不能細(xì)細(xì)品讀這幾首詩(shī)的意味，課后大家收集資料，進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)人，解讀詩(shī)人的情懷。那就讓我們師生此時(shí)共同做一次陸

15、游。用我們的吟誦表達(dá)內(nèi)心的萬(wàn)千感慨。孩子們，全體起立。師創(chuàng)設(shè)情景：秋天的黎明，你推開(kāi)籬門(mén)，頓時(shí)涼風(fēng)襲來(lái)，想想同胞們苦難的生活，想想自己滿腔的報(bào)國(guó)之志不能實(shí)現(xiàn)，頓時(shí)老淚縱橫。不禁吟誦到：學(xué)生背詩(shī)。 秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 清涼 凄涼 悲涼 壯美河山已不再 摩 苦盼王師終不來(lái) culture and entertainment venues, fitness centers, has a good ecolog

16、ical environment, job security measures), these requirements are very straightforward, specific standards, also has a clear direction, more easily by a superior examination. Poverty assessment is to look at the per capita net income of the poor end of 2015 standards is ... ... Yuan, higher standards

17、 is poverty. Superior acceptance to entrust a third party institution from HouseImplementation. After acceptance, also through spot checks, visits, telephone surveys looking activities. This means that our achievements have been recognized by the poor for poverty alleviation through acceptance, whic

18、h we put forward higher requirements for poverty eradication. Therefore, the County Office for poverty alleviation to evaluation efforts in this regard. To implement the grid management model, integrating poverty alleviation into grid management, and "make a heart" activity combined package of leadi

19、ng cadres implement monitoring systems for poverty alleviation, each poor households identified a package cost. In this regard, you can design a form, indicating the poor basic causes, current income, poverty, support measures, implementation of support measures, through helping ' income, annual rev

20、enue. From now on, protection officers working households, household-by-place. When the examination, which the poor don't have time to get out of poverty, and holding people accountable. Third, on environmental protection in construction of ecological civilization is the focus on one of the six

21、 battle this year. Xian Wei proposed to build "green mountains and beautiful, happy and harmonious" new ... ... Target, which is the basis of environmental protection. Do well environmental protection work, we keep the side of the mountains, nor to the masses to create a suitable for residential and

22、 business suitable for swimming and raising living and working environment. Last year, we got good grades the environmental work, atmospheric index ranked 4th in the city to obtain eco-compensationaccording to project needs, in accordance with the "channel, use the same, and use" principle, the impl

23、ementation of project planning, funding and manpower arrangements, avoiding duplication of inputs and waste of resources, effective integration of poverty relief funds ... Here to remind everyone that bundle integration-related funds, aims to concentrate financial resources for big undertakings. Aut

24、horities do not think that has less autonomy, pursuing the deregulation of work. This year on the amount of funds on fighting for the departments concerned to increase over the previous year ... and ... respectively. In this regard, the financial Department to dispatch in a timely manner, analy

25、ses relevant departments strive for. (E) to implement the poverty assessment responsibilities. Of village-level evaluation is very clear, that is, "five-ten" ("five-way" path, power, through water, through radio, television, information; " Ten "the hanlaobaoshou fields, rich projects, Office kitchen, health services, sanitation system, pre-school education,