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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《圖形的運動(三)——旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計 三河市第六小學(xué) 郭春紅 教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)五年級下冊》第83—84頁例1、例2。 教學(xué)目標： 知識技能： 1．通過生活實例，進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，探索其特征和性質(zhì)。 2．能運用數(shù)學(xué)語言描述旋轉(zhuǎn)運動的過程，在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。 過程方法： 經(jīng)歷觀察實例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動，積累幾何活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度價值觀： 欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考生活，體會數(shù)學(xué)的價值。

2、 教學(xué)重點： 理解圖形旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。 教學(xué)難點： 用語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程，會在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。 教學(xué)過程： 一、互動游戲、引入課題 1、游戲引入，揭示課題。 師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？玩過掌中寶游戲機嗎？都玩過什么游戲？ 生舉例。 師：今天，老師給大家?guī)硪粋€游戲，想玩嗎？ 出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面 　　 師：如果現(xiàn)在讓你來玩，你準備怎么操作？指名說一說。 師：剛才的游戲中，為了完成游戲任務(wù)，同學(xué)們利用了很重要的一個動作就是旋轉(zhuǎn)。今天我們就來研究一下數(shù)學(xué)上的旋轉(zhuǎn)。師板書課題。 2．課件播放生活中的一些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、3．聯(lián)系生活，引出知識經(jīng)驗。 師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就藏在我們的生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？指名回答 生：風扇、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表、車輪…… 師：看來同學(xué)們已經(jīng)初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天我們就從數(shù)學(xué)的角度進一步探究有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識。 二、自主合作，探索旋轉(zhuǎn)的要素。 1、認識旋轉(zhuǎn)中心。 教師展示生活中的幾種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 師：生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，觀察這些旋轉(zhuǎn)，有什么共同點？你認為什么樣的運動就是旋轉(zhuǎn)呢？ 指名說一說。 師小結(jié)：以上這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都是圍繞著一個點在旋轉(zhuǎn)，我們把它稱為旋轉(zhuǎn)中心。 板書：中心、點 2、認識旋轉(zhuǎn)方向。 教師課件出示旋轉(zhuǎn)方向不同的風車，觀察：兩個風車

4、都再旋轉(zhuǎn)，有什么不同嗎？ 1) 指名說一說。 2) 指名畫圖表示一下。 通過觀察、比較，認識逆時針和順時針方向，即旋轉(zhuǎn)方向。 3、認識旋轉(zhuǎn)角度。 師：想要準確地描述旋轉(zhuǎn)運動，除了要說清“繞著哪一點旋轉(zhuǎn)”、“向什么方向旋轉(zhuǎn)”，還需要說清什么呢？下面我們就借助我們最熟悉的表針旋轉(zhuǎn)來進一步研究旋轉(zhuǎn)的另一個要素——角度。 1)獨立思考： 指針從“12”到“1”繞點O 按順時針方向旋轉(zhuǎn)( )°，為什么。 2)自主探究：思考下面的問題，可以在空白表盤上畫一畫。 從“1”到“ ”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了 60°； 從“3”到“6”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了

5、 °； 從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了 °。 3)組內(nèi)互助：你研究的結(jié)果正確嗎？請在小組內(nèi)交流分享一下。 4)班級匯報交流，教師課件展示相關(guān)情況。 4、小結(jié)：現(xiàn)在請你再次思考：什么是旋轉(zhuǎn)呢？怎樣把指針的旋轉(zhuǎn)表述清楚呢？ 教師小結(jié)旋轉(zhuǎn)的要素。 三、鞏固練習(xí)，進一步認識旋轉(zhuǎn)。 1)鐘擺是不是在做旋轉(zhuǎn)運動呢？為什么？ 完成練習(xí)二十一的2題。 2)完成83頁做一做。 3) 完成練習(xí)二十一的1題。 四、動手操作，進一步認識旋轉(zhuǎn)的特征。 1、線段的旋轉(zhuǎn)。 1)動手操作：指針看做一條線段，用OA表示。線段能旋轉(zhuǎn)嗎？用你手

6、中的筆表示線段OA，在方格紙中試一試，可以怎樣旋轉(zhuǎn)？ 2)展示交流：可以繞點O旋轉(zhuǎn)，可以繞點A旋轉(zhuǎn)；可以順時針旋轉(zhuǎn)，可以逆時針旋轉(zhuǎn)。 3)嘗試畫圖：線段OA如果繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90°會到什么位置，請在方格紙中畫出。 思考：你是怎么畫的？線段OA旋轉(zhuǎn)前后，什么變了？什么沒變？ 2、感知面的旋轉(zhuǎn)。 1)談話過渡：前面兩條線段，怎樣使它變成一個三角形？你有什么辦法嗎？ 2)出示例2，模擬操作，遷移類推。 如圖，將直角三角尺固定在方格紙上，像這樣在方格紙上每次順時針方向旋轉(zhuǎn) 90°，請你按照例2 那樣在方格紙上將三角尺順時針方向旋轉(zhuǎn)90°。 觀察三角尺的位置是如何變化的，有什么發(fā)現(xiàn)？ 3)展示交流： 旋轉(zhuǎn)時點O的位置不變，并且每旋轉(zhuǎn)一次三角尺的兩條直角邊都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°。 4、想象，發(fā)散思維： 如果三角形繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°三次，最終會得到什么圖案？ 教師出示風車的圖案。 5、完成練習(xí)二十一的3題。 五、欣賞，感受旋轉(zhuǎn)的美。 六、全課小結(jié)。 七、板書設(shè)計： 圖形的運動(三)——旋轉(zhuǎn) 中心 點 方向 順、逆 角度 專心---專注---專業(yè)