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1、《認(rèn)識word》說課稿 《認(rèn)識word》說課稿1 尊敬的評委老師： 　　大家好。 　　我是信息技術(shù)組五號考生，今天我說課的題目《認(rèn)識word》。下面開始我的說課。 　　教材分析： 　　《認(rèn)識word》。教學(xué)對象是初一年級學(xué)生。本課是學(xué)生能夠熟練使用word工具的基礎(chǔ)。本節(jié)課教材的目的是使學(xué)生掌握word啟動和退出的方法，理解word窗口各部分的功能。單純的從知識點(diǎn)來看內(nèi)容比較枯燥，平淡。如果處理不當(dāng)，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響今后的教學(xué)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識與技能： 　　1、

2、了解WORD窗口的組成 　　2、學(xué)會啟動和退出WORD的方法并能獨(dú)立操作。 　　3、學(xué)會打開和關(guān)閉WORD窗口中的工具欄。 　　4、對WORD的功能有一定的感性認(rèn)識。 　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀 　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高學(xué)生的審美能力。 　　2、認(rèn)識到信息技術(shù)對日常生活的影響并從生活中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用WORD工具解決的問題。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、WORD的啟動和關(guān)閉。 　　2、WORD的窗口組成及功能。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　工具欄打開和關(guān)閉。

3、 　　學(xué)情分析： 　　通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對Windows操作系統(tǒng)有了一定的認(rèn)識，所以啟動“Word”程序的方法，對他們來說是比較簡單的，教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，大膽進(jìn)行嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和分析問題、解決問題的能力?！癢ord”窗口的組成是新舊知識的銜接點(diǎn)，也是進(jìn)行實(shí)際操作的關(guān)鍵。心理特點(diǎn)是思維活躍，精力充沛，學(xué)習(xí)容易從個(gè)人興趣出發(fā)，難以恒定和持久。 　　教法： 　　信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確規(guī)定：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，為此，我采用了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，強(qiáng)化“實(shí)踐出真知”的科

4、學(xué)思想。由于本課時(shí)是新授課，我選擇了講授、演示，練習(xí)操作，講評等多種教學(xué)方法。在學(xué)生完成任務(wù)階段時(shí)，我是一個(gè)幫助者和引導(dǎo)者，教學(xué)時(shí)，我注意觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)控課堂氣氛，使課堂教學(xué)始終保持良好的氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 　　學(xué)法： 　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——完成任務(wù)”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、實(shí)際操作等方式，自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 　　教學(xué)過程： 　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如

5、下： 　?。ㄒ唬┱故咀髌罚榫皩?dǎo)入 　?。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 　?。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu) 　　（四）布置作業(yè)，知識延伸 　　具體闡述： 　?。ㄒ唬┱故咀髌?，情景導(dǎo)入 　　首先展示W(wǎng)ORD板報(bào)作品，請同學(xué)們指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)布置本單元學(xué)習(xí)后的作業(yè)就是用word設(shè)計(jì)一個(gè)電子板報(bào) 　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是展示幾幅好的作品，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時(shí)利用“我相信同學(xué)們制作的作品一定會和他們的一樣甚至比他們的更好”這樣具有鼓動性的話語再一次激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 　　

6、（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 　　本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開： 　　第一層次： 　　word簡介 　　通過課件上“word自我介紹”使學(xué)生了解word的相關(guān)知識同時(shí)引出任務(wù)一啟動word 　　第二層次： 　　任務(wù)一：啟動word的方法 　　任務(wù)二：認(rèn)識word的窗口組成及功能 　　任務(wù)三：退出word 　　任務(wù)四：打開和關(guān)閉工具欄 　　任務(wù)五：輸入自我介紹 　　這一環(huán)節(jié)是課堂重難點(diǎn)部分，因此， 　　1、我使用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，學(xué)生結(jié)合教材自主完成任務(wù)，并歸納

7、、總結(jié)相關(guān)的知識和技能。 　　2、在任務(wù)二中結(jié)合教材試一試設(shè)計(jì)了兩個(gè)技能的延伸，并請同學(xué)到講臺上對全體同學(xué)進(jìn)行演示和講解，對同學(xué)們提出的質(zhì)疑進(jìn)行回答，這樣即活躍了課堂氣氛同時(shí)提高了學(xué)生自我表達(dá)的能力和勇于面對挑戰(zhàn)的勇氣。 　　3、打開和關(guān)閉工具欄是本節(jié)課的難點(diǎn)，采用邊講邊操作的方法以及分析法分散難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。然后由各小組交流討論，結(jié)合課本提示，理解工具欄的作用，然后由各小組分別演示自己的任務(wù)。 　　4、設(shè)計(jì)任務(wù)五為輸入自我介紹，和開始時(shí)的word自我介紹首尾呼應(yīng)，通過個(gè)性鮮明，內(nèi)容新穎的自我介紹內(nèi)開闊了學(xué)生的思路，樹立了學(xué)生獨(dú)樹一幟，個(gè)性張揚(yáng)的思維理念。同

8、時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 　?。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu) 　?。?）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，結(jié)合完成的任務(wù)進(jìn)行互評互助。（比如結(jié)合以前學(xué)習(xí)的畫圖程序，與WORD窗口進(jìn)行對比，進(jìn)一步理解窗口的組成和功能） 　?。?）教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。 　　本環(huán)節(jié)是為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。 　?。ㄋ模┲R延伸 　　布置課后思考題，利用word幫助了解工具欄上每一個(gè)按鈕的作用。 　　這

9、一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)的能力。 　　我的說課到此結(jié)束，謝謝。 《認(rèn)識word》說課稿2 　　一、問好 　　尊敬的各位評委老師大家好，我是信息及技術(shù)組的二號考生，今天我說課的題目是認(rèn)識word，接下來開始我的說課， 　　二、總括語 　　為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念來講，講授的過程中，我就要做到靖江精煉，又要放手引導(dǎo)學(xué)生參與討論，展開搜活動，因此本節(jié)課例證促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探索，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)下面我要從教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以設(shè)計(jì)。

10、 　　三、教材分析 　　教材分析是上好一堂課的前提條件，但正是內(nèi)容開始之前，我要先談一談，對本節(jié)課教材的理解，本節(jié)內(nèi)容選自人教版信息技術(shù)4年紀(jì)上冊第三課主要介紹了word的使用方法，是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，并且為之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 　　四、教學(xué)目標(biāo) 　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)，知識與技能目標(biāo)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以熟悉word的'操作方法，掌握修改文檔和保存文檔的方法。過程與方法目標(biāo)，通過任務(wù)驅(qū)動法逐步激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)課程的熱愛

11、，以及激發(fā)學(xué)生的興趣。 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難構(gòu)建知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)重點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉word的操作方法，掌握修改文檔和保存文檔的方法難點(diǎn)，提高對于文檔的認(rèn)識。 　　五、學(xué)情分析 　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，我所面對的學(xué)生，處于具體形象思維向抽象形象過渡階段，但仍以具體形象思維為主，故而在上課的時(shí)候，我要盡可能的做到引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，不僅是學(xué)生，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)，準(zhǔn)確的了解，又能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們，在此之前，同學(xué)們，學(xué)習(xí)過備忘錄以及文本的建立，所以對本節(jié)課的

12、學(xué)習(xí)有一定的知識基礎(chǔ)。 　　六、教學(xué)教法 　　德國大教育家第斯多惠說，科學(xué)的知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，獨(dú)立的掌握它們，過兒本節(jié)課將采用講授法，任務(wù)驅(qū)動等教法，以及自主學(xué)習(xí)法，練習(xí)法等學(xué)法。 　　七、教學(xué)過程 　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)教師指導(dǎo)，學(xué)生主體訓(xùn)練主線的原則設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 　　好的，導(dǎo)入未成曲調(diào)，先有情像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住，不但使學(xué)生了解這堂課，所學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容形成相應(yīng)的閱讀，期待激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究的欲望，我將通過多媒體導(dǎo)入法，給同學(xué)們展示幾例Word文檔的成稿，

13、然后向同學(xué)提問同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識word文檔，大家知道怎么進(jìn)行操作嗎，依次提問，從而引發(fā)學(xué)生們的思考，激起學(xué)生們對于本節(jié)課學(xué)習(xí)的探究欲望。 　　新授：首先我會給同學(xué)五分鐘的時(shí)間，讓同學(xué)們自己探索一下word界面如何打開，然后我會依次提問學(xué)生關(guān)于word打開方式，同學(xué)們依次回答出通過雙擊桌面上的word標(biāo)志，即可打開Word文檔，把鼠標(biāo)放在Word文檔上方，右擊選最上相打開，可打開Word文檔，請同學(xué)們回答完畢之后，針對同學(xué)們的回答進(jìn)行陳述，并且進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)們回答出了兩種打開Word文檔的方式，接下來我將會進(jìn)行補(bǔ)充第三種Word，文件打開的方式，在桌面上直接右鍵有一個(gè)新建即可，新建Wo

14、rd文檔。然后提問學(xué)生，我們剛剛一共總結(jié)了幾種Word文檔的打開方式，學(xué)生回答三種，即雙擊打開，在圖標(biāo)上右鍵打開，在桌面上右鍵新建這三種方式，這一過程中鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，然后接著提問同學(xué)們，我們打開Word文檔之后，它的構(gòu)造都有哪些？ 　　接下來我會請同學(xué)們，前后四人為一組對打開頁面菜單欄中包含的幾個(gè)部分進(jìn)行討論，在此期間我會走下講臺，對同學(xué)們進(jìn)行答疑解惑，討論結(jié)束之后，我將隨機(jī)抽取小組代表回答剛才所提出的問題，我們看到第一行標(biāo)題欄，第二行菜單欄，第三行工具欄，第四行文本編輯欄，那哪位同學(xué)能夠告訴老師，咱們這第一行從左到右，它有幾部分構(gòu)成呢？好，同學(xué)回答從左至右分別為名稱最

15、簡化小化關(guān)閉四個(gè)功能組成，依次提問同學(xué)們第二行、第三行、第四行的組成，然后針對學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，在對Word文檔的界面認(rèn)識了解完成之后，我會請同學(xué)們填一個(gè)表格，分別為命令式保存、文字、段落、分隔符、頁碼、復(fù)制、粘貼、新建都在菜單選項(xiàng)中的哪一部分功能中進(jìn)行？在這一過程中，不僅鞏固了學(xué)生對于本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)而且鍛煉了學(xué)生動手操作的能力唉，鍛煉了學(xué)生們合作探究的能力。 　　小結(jié)：最后在課程結(jié)束之前，我們來回顧一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由每個(gè)小組的第二號同學(xué)對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。在此期間，學(xué)生可以很好的回顧本節(jié)課的知識內(nèi)容。 　　作業(yè)：然后我會布置一個(gè)開放性的作業(yè)，讓同學(xué)們在課下自己完成一個(gè)Word文檔的建立并制作成自我介紹的形式。