《學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上樞密韓太尉書課件 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上樞密韓太尉書課件 魯教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、上樞密韓太尉書上樞密韓太尉書 蘇轍蘇轍(1039-1112)(1039-1112)，字子由，字子由, ,號(hào)穎濱遺老，眉州眉山號(hào)穎濱遺老，眉州眉山 ( (今屬四川今屬四川) )人，蘇軾之弟。北宋著名文學(xué)家，人，蘇軾之弟。北宋著名文學(xué)家， “唐宋八大家唐宋八大家”之一之一, ,與父蘇洵、與父蘇洵、兄蘇軾齊名兄蘇軾齊名, ,合稱合稱”三蘇三蘇”。 韓太尉指韓琦。宋仁宗嘉韓太尉指韓琦。宋仁宗嘉佑元年曾任樞密使，掌軍事；佑元年曾任樞密使，掌軍事；漢代太尉亦掌軍事，故又稱韓漢代太尉亦掌軍事，故又稱韓太尉。文章題目即兩者兼顧，太尉。文章題目即兩者兼顧，說(shuō)的是一種官職。說(shuō)的是一種官職。四川眉山三蘇祠四川眉山三

2、蘇祠三蘇墳三蘇墳討論：結(jié)構(gòu)內(nèi)容討論：結(jié)構(gòu)內(nèi)容第一部分：闡述自己的文學(xué)見解第一部分：闡述自己的文學(xué)見解（文氣論）（文氣論）1.1.文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致（論點(diǎn)）致（論點(diǎn)）2.2.孟子的文章寬厚宏博有浩然之孟子的文章寬厚宏博有浩然之氣（論據(jù)氣（論據(jù)1 1）3.3.司馬遷文章疏蕩奇氣乃周覽之司馬遷文章疏蕩奇氣乃周覽之果（論據(jù)果（論據(jù)2 )2 )第二部分：講述自己實(shí)踐文學(xué)主張第二部分：講述自己實(shí)踐文學(xué)主張1.1.開拓心胸志氣，開拓心胸志氣，去國(guó)遠(yuǎn)游去國(guó)遠(yuǎn)游2.2.游歷名山大川，視游歷名山大川，視野開闊野開闊3.3.見到歐陽(yáng)公，知天見到歐陽(yáng)公，知天下文章下文章鋪墊鋪墊4.

3、4.尚欲見韓太尉尚欲見韓太尉點(diǎn)出主旨點(diǎn)出主旨第三部分：申述欲見韓琦的愿第三部分：申述欲見韓琦的愿望望( (主旨主旨) )1.1.于山已見終南、嵩、于山已見終南、嵩、華之高華之高2.2.于水已見黃河之于水已見黃河之大且深大且深3.3.于人已見歐陽(yáng)公宏于人已見歐陽(yáng)公宏辯秀偉辯秀偉4.4.猶以為未見太尉猶以為未見太尉盡天下之盡天下之大觀（對(duì)大觀（對(duì)比）比）第四部分：申述自己第四部分：申述自己“生好為生好為文文”的初衷，自明心志的初衷，自明心志討論：難點(diǎn)理解討論：難點(diǎn)理解閱讀課文，首先要把握作者描閱讀課文，首先要把握作者描寫的對(duì)象的特征。文章寫太尉，寫的對(duì)象的特征。文章寫太尉，為什么說(shuō)太尉以才略冠天下

4、？為什么說(shuō)太尉以才略冠天下？ 天下之所恃以無(wú)憂，四夷天下之所恃以無(wú)憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔召虎。公，出則方叔召虎。作者為何迫切欲見太尉韓琦？作者為何迫切欲見太尉韓琦？1.1.觀賢人之光耀觀賢人之光耀2.2.聞一言以自壯聞一言以自壯3.3.盡天下之大觀盡天下之大觀從作者對(duì)太尉的高度評(píng)價(jià)可以看從作者對(duì)太尉的高度評(píng)價(jià)可以看出其表達(dá)了怎樣的感情？出其表達(dá)了怎樣的感情？表達(dá)了作者對(duì)德高望重的太表達(dá)了作者對(duì)德高望重的太尉的仰慕之情。尉的仰慕之情。文章主題文章主題本文通過(guò)提出與論證本文通過(guò)提出與論證“文者氣之文者氣之所形所形”、“氣可以養(yǎng)而致氣可以養(yǎng)而致”的觀的觀點(diǎn)，以及介紹自己閱歷養(yǎng)氣的情點(diǎn)，以及介紹自己閱歷養(yǎng)氣的情況，提出了求見太尉以助其養(yǎng)氣況，提出了求見太尉以助其養(yǎng)氣作文且學(xué)為政的愿望，表達(dá)了作作文且學(xué)為政的愿望，表達(dá)了作者仰慕賢者、渴求一見的心情。者仰慕賢者、渴求一見的心情。