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品德與社會五年級下冊《擁有好心情》教學(xué)設(shè)計(共7頁)

上傳人:冬**** 文檔編號:51377417 上傳時間:2022-01-25 格式:DOC 頁數(shù):7 大小:33KB
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《擁有好心情》教學(xué)設(shè)計 伊金霍洛旗烏蘭木倫鎮(zhèn)補連塔小學(xué) 王燕飛 2013年5月22日 《擁有好心情》教學(xué)設(shè)計 伊金霍洛旗烏蘭木倫鎮(zhèn)補連塔小學(xué) 王燕飛 教材內(nèi)容: 《擁有好心情》人教版新教材 五年級 下冊 品德與社會 第一單元 第2課? 教材分析: 《擁有好心情》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第一單元的第2課。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度,特別是學(xué)會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情,成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引

2、導(dǎo)學(xué)生正確對待煩惱,學(xué)會一種健康的思維方式,樹立積極而樂觀的生活態(tài)度,做一個樂觀的人。 學(xué)情分析: 學(xué)生在談到煩惱時,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,并讓他們分析一下為什么會感到煩惱。在理解學(xué)生的前提下,幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因,形成正確的態(tài)度。 教學(xué)理念: 1、從學(xué)生的生活實際出發(fā),合理地利用、開發(fā)學(xué)生身邊的課程資源。讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)。 2、在教學(xué)中抓住“以學(xué)生為本”的理念,立足于學(xué)生的終身發(fā)展,在開放性教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會彼此間正確地進行思想與情感交流。 3、力求貼近學(xué)生的生活實際,從學(xué)生真實的生活體驗中選取學(xué)習(xí)材料,引發(fā)真實情感,進行真實的情感交流。引導(dǎo)學(xué)生說真話,抒真

3、情,正確對待煩惱。 4、拓展學(xué)生的思維空間,鼓勵學(xué)生從不同的角度認識問題,采用不同方式表達自己的想法,關(guān)注學(xué)生發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗。 教學(xué)目標: 1、知識與技能:知道煩惱人人都有,煩惱是我們生活中的一部分。 2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實例,嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認識到,有些煩惱是客觀原因造成的,自己無法回避。面對這樣的煩惱,應(yīng)該在接受現(xiàn)實的同時,面對現(xiàn)實,并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”,如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒,解決困惑。 3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的健康心態(tài),做一個快樂的人。 教學(xué)重難點: 讓

4、學(xué)生知道面對同樣的事情,態(tài)度不同、思考問題的方式不同,會有不同的心情,由此也會得到不同的結(jié)果。要學(xué)會樂觀地面對生活。 教學(xué)過程: 導(dǎo)課: 1、問學(xué)生:剛剛過完愉快的寒假和我們中國人最隆重的春節(jié),心情如何,想到了什么? 生:暢所欲言 2、師:是呀,參加親戚的婚禮,過年吃團圓飯、放鞭炮,長輩過生日……這些事令我 們的心情愉快??缮畈⒉皇且环L(fēng)順的,我們總會碰到一些不開心的事。這時候怎么辦呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)第二課——擁有好心情。共同解決這個問題。(板書課題) 過渡:同學(xué)們,我們都向往快樂,希望快樂永遠與自己相伴,可是生活中就是有時快 樂,有時不快樂,那不快樂,用一個詞語來說是什么

5、(煩惱)你們有煩惱啊,有一個明星,他也有煩惱,我們聽聽他的歌怎么唱的 (欣賞歌曲《最近比較煩》) 師:只是唱歌的周華建有煩嗎?(不是)看來,不僅我們有煩惱,明星也有煩惱。是 啊,確實人人都有煩心事。板書《人人都有煩心事》。 新授: 一、人人都有煩心事 活動一:坦言煩惱 1、師:其實呢,老師也有煩惱(大屏幕出示漂亮的女明星照片),你們猜猜老師有什 么煩惱? 生:暢所欲言 師:是啊老師長得矮又有胖,我多么想和其他的女孩子一樣穿得漂漂亮亮啊…… 過渡:同學(xué)們,在你們的生活中一定也有煩惱,今天我們就敞開心扉把它說出來吧! 2、想想自己無法排遣的煩惱,并把它寫下來。 二、尋找原因

6、別煩惱 過渡:面對煩惱,不同的人有不同的態(tài)度,我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一: 1.課件演示:一天大掃除,李萌去大隊部拿報紙,回到教室時,聽見幾個同學(xué)在議論她。 2.思考:假如你是李萌,聽到同學(xué)議論后,你會是什么感受?你會怎么做? 討論:(1)被同學(xué)誤解,受到委屈而感到心里不高興,有些生氣,甚至有時傷心地哭都是正常的,但如果因此而長時間悶悶不樂,發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷,就是不正常的情緒。 (2)讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后,很快化解誤會,原諒?fù)瑢W(xué),對自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會怎樣?如果為此而總是悶悶不樂,不理同學(xué),又會怎樣

7、? 3.交流,評議。 情境二: (1)課件演示:放學(xué)時,李萌看到幾個同學(xué)在前邊,她叫了幾聲,可是她們沒有理她。 (2)思考:假如你是李萌,你遇到這樣的情況,你會怎么想,怎么做? (3)交流,評議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的;哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。) 思考:不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果?為什么李萌總會遇到煩惱?原因是什么?給李萌開個藥方。 活動二:診斷煩惱? 走出煩惱 (1)請同學(xué)們來當當醫(yī)生,為李萌開個“藥方”。 診斷書   李萌想________________,所以她很生氣。 藥 方   如果李萌這樣想_______________

8、_____,就不會生氣了。 (2)評選最佳藥方 3、給老師的煩惱開一劑良方 4、給自己的煩惱開一劑良方 (1)學(xué)生思考并寫下來。 (2)交流。 5、總結(jié)擁有好心情別煩惱的方法。 A.? 面對這些煩惱,我們可以克服,可以嘗試改變自己的想法,也可以聽聽他人的建議,寫出自我反思。 B. 有些煩惱不是我們自己造成的,但我們卻無法回避,我們該怎么做?大家一起想辦法。 (板書:樂觀、理解、寬容、傾訴情緒轉(zhuǎn)移、自我寬慰、換個角度思考) 6、小結(jié):今天我們找到了一些走出煩惱的方法,希望大家在生活中煩惱少一點,快樂多一點。 三、追求快樂,笑對人生 生活就像是一面鏡子,你對它笑,它也朝你笑

9、;你對它哭,它也朝你哭。對同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同。 活動三:多對生活笑一笑 1、情境: (1)課件演示:兩個年輕人在一場車禍中都喪失了一條腿。面對災(zāi)難,甲青年整天愁眉苦臉,唉聲嘆氣,時常摔東西來發(fā)泄,認為世界那么不公,要和他過不去,最終一事無成;而乙青年則很高興,他說:“還好,我還留住一條腿,我可以用它快樂地走完下半輩子。”后來,乙青年發(fā)憤圖強,參加了殘疾人藝術(shù)培訓(xùn)班,成了有名的舞蹈家。 (2)同學(xué)們,面對同一種情況,他們的態(tài)度截然不同,你喜歡誰呢?談?wù)勀愕目捶ā? (3)假如是你,你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢? 讓學(xué)生思考:為什么對同樣一種情況,兩個人的想法卻不一樣

10、,哪種想法會使人不快,哪種想法可以使人感到快樂些? 2、遇到煩惱的事,改變一下我們的思考方式,換個思路想想,看看結(jié)果會有什么不同。結(jié)合教材13頁的幾幅圖,讓學(xué)生討論,假如你遇到了這樣的情況,你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現(xiàn)實?或以愉快的心情去做一件枯燥的事? 3、如果你也遇到了挫折,你會怎樣樂觀面對?聯(lián)系生活實際談一談。并為自己設(shè)計一條座右銘。 4、小結(jié):同學(xué)們,在我們漫漫的人生道路上,我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗:一是悲觀的態(tài)度,二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度,那么在你以后生活的日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你,你的心田就會陰暗多雨,天天

11、都必須承受著憂郁、痛苦的折磨,同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是,如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度,在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著,于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你,還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能擁有一個好心情、笑對人生,做一個快樂的天使。 (板書: 笑對人生) 5、以《歌聲與微笑》結(jié)束本課。 板書設(shè)計: 人人都有煩心事 樂觀 理解 寬容 情緒轉(zhuǎn)移 傾訴 自我寬慰 換個角度思考 、、、、、、 擁有好心情 笑對人生 . 0. . ..0. 課后反思:

12、教學(xué)中,我力求貼近學(xué)生實際,從學(xué)生真實的生活體驗中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實感,進行真實的情感交流,引導(dǎo)學(xué)生說真話,抒真情,正確對待煩惱。拿教學(xué)中設(shè)計的這三個活動來說:一方面,它包含情景的創(chuàng)設(shè),包含教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),我力求通過“愉情、感心、悟理”去呼喚樂觀健康的心態(tài),用自身樂觀去呈現(xiàn)心態(tài)的重要性。另一方面,把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生一個開放的空間,讓他們?nèi)ンw驗、去探索、去構(gòu)建,去盡情的展示自己,從而獲得成長的經(jīng)歷。三個活動都是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題——生活中人人都難免有各種各樣的煩惱,根據(jù)實際情況考慮解決問題的辦法——所開“走出煩惱”的藥方,進而有個健康的心態(tài)面對生活——快樂笑人生。整堂課注意引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度,我想對孩子們的影響應(yīng)該是深遠的。 專心---專注---專業(yè)

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