《初中物理八年級下冊《第七章第一節(jié)力》教案電子教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中物理八年級下冊《第七章第一節(jié)力》教案電子教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué)習(xí)資料 《 1.力》教案 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1、了解力是一個物體對另一個物體的作用，能分析簡單情況下受力物體和施力 物體； 2、知道物體間力的作用是相互的； 3、知道力的兩 種作用效果； 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步 分析概括能力。 （二）過程與方法 經(jīng)歷實驗分析、演示、講解、討論與分析過程。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過教學(xué)活動， 使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲， 樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué) 的道理 二、教學(xué)重點 力的概念 三、教學(xué)難點 力的概念以及物體

2、間力的相互性。 四、教學(xué)過程 （一）新課引入： 物理學(xué)中的許多概念來自于生產(chǎn)、生活。人們對力的認(rèn)識也是從日常生活中開始的。 那么，什么是力？它又是如何作用的呢？讓我們一起來進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)！ （二）進(jìn)行新課： 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 觀察老師演示實驗，觀察投影儀 演示實驗： 手握握力計、 折彎銅條、 展示試驗情況。引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié) 棒擊小球、彈簧拉鉤碼。以上 實驗可用 果：以上實驗都是一個物體對另一個 1、認(rèn)識 投影儀展示，以利于學(xué)生觀察。 物體的作用，它們有的外形發(fā)生了變 力 引導(dǎo)學(xué)生記錄，分析情況。提問： 化，有的運(yùn)

3、動狀態(tài)發(fā)生了改變。 以上實驗都有哪些特點？你們還能舉出 學(xué)生再舉出一些力的作用的例 哪些這樣的例子？ 子：運(yùn)動員舉重、踢足球、拉車、折 樹枝 各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流 學(xué)習(xí)資料 通過觀看實驗與學(xué)生討論發(fā)言，使學(xué)生明白：力是物體對物體的作用。 老師做實驗： (1) 彈簧拉鉤碼。多媒體放映： (2) 小車撞擊繃緊的橡皮筋。 (3) 兩人站在冰上，一人用力推另 2、力的 一人。 作用是相互 帶領(lǐng)學(xué)生討論、分析。提問：誰是 的 施力物體？誰是受力物體？ 老師通過大量實例

4、使學(xué)生明白：兩物體發(fā)生力的作用時，每一個物體即是受力物，同時又是施力物。它們的力是相互的，是成對出現(xiàn)的。 老師演示實驗：木板上有一鐵釘， 木板后有一磁鐵（隱藏），移動磁鐵， 3、施力 鐵釘運(yùn)動。提問：鐵釘為什么會運(yùn)動？ 物體與受力 老師肯定學(xué)生的猜測，總結(jié)：當(dāng)有 物體 物體受到力的作用時，必然有物體對它施加了這個作用。  學(xué)生明白力的概念。 觀看實驗：彈簧拉鉤碼時自身也被拉長；小車撞擊橡皮筋時自身運(yùn)動 方向改變；一人推另一人自身也 被向后推。分析：當(dāng)彈簧是施力物體時， 鉤碼是受力物體，反之，

5、當(dāng)鉤碼是施力物體時，彈簧是受力物體。其他也是這樣。 學(xué)生明白力的作用是相互的概念 學(xué)生觀察實驗，討論分析得出結(jié)果：鐵釘運(yùn)動是因為它受到力的作用，猜測 ( 木板后有磁鐵 ) 。 學(xué)生知道施力物體與受力物體的概念。 學(xué)生對上面實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸 帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)上面實驗，對實驗結(jié) 類，最后歸于兩類：一種是物體的外 果以及學(xué)生舉例結(jié)果進(jìn)行歸類。 形發(fā)生了變化，另一種是物體的運(yùn)動 狀態(tài)發(fā)生了改變。 老師對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：力可 形變例子：擠壓氣 球（變扁）、

6、 4、力的 以使物體發(fā)生形變（伸長、縮短、彎曲、 拉長彈簧 （伸長）、折彎銅條 （彎曲） 、 作用效果 扭轉(zhuǎn)等），也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā) 扭轉(zhuǎn)塑料尺（扭轉(zhuǎn)） 運(yùn)動狀態(tài) 生改變（動到靜、靜到動、 快到慢、慢 改變：踢球（靜到動）、守門員撲球 到快、方向改變等）。提問：你們還能 （動到靜）、 火車剎車（快到慢）、 舉出哪些形變的例子，以及運(yùn)動狀態(tài)發(fā) 火車啟動（慢到快）、打乒乓球（方 生改變的例子？ 向改變） 各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流 學(xué)習(xí)資料 演示實驗：帶有

7、橡膠塞，塞上有玻 璃管的玻璃瓶，裝滿水，手握，水上升。 學(xué)生觀察實驗，討論得出結(jié)論： 提問：瓶子是不是發(fā)生了形變？引導(dǎo)學(xué) 瓶子發(fā)生了形變。 生討論分析。 5、演 示、思考  老師總結(jié)：生活中有很多形變很微 學(xué)生對形變有了進(jìn)一步的理解。 小，用肉眼觀察不到。 利用多媒體演示實驗： 學(xué)生觀察實驗，討論分析得出結(jié) (1) 磁鐵吸引鐵釘； 果： (2) 絲綢摩擦過的玻璃棒吸引紙屑。 以上實驗中兩物體之間都沒有接 請學(xué)生觀察，思考討論。提問：以

8、 觸。 上兩個實驗有什么共同特點？ 老師總結(jié)：相互接觸的物體間能發(fā) 生力的作用，不相互接觸的物體間也能 學(xué)生舉例：有些衣服吸引毛發(fā)， 發(fā)生力的作用。 在毛發(fā)上摩擦過的塑料尺同樣吸引紙 提問：你們還能舉出哪些這樣的例 屑 子？ 6、課堂 通過觀看實驗、投影、錄像、思考、討論、交流。使學(xué)生掌握：力的概念； 小結(jié) 力的作用是相互的；力的兩種 作用效果。 五、教學(xué)反饋 各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流