《高三生物專題復(fù)習(xí) 植物的激素調(diào)節(jié)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三生物專題復(fù)習(xí) 植物的激素調(diào)節(jié)課件（48頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)1相關(guān)實(shí)驗(yàn)及結(jié)論相關(guān)實(shí)驗(yàn)及結(jié)論(1)達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)(2)鮑森鮑森詹森實(shí)驗(yàn)詹森實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激 。(3)拜爾實(shí)驗(yàn)拜爾實(shí)驗(yàn)證明尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物

2、質(zhì)的證明尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的 造成了胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)。造成了胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)。(4)溫特實(shí)驗(yàn)溫特實(shí)驗(yàn)證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實(shí)是一種證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實(shí)是一種 ，并把這種物質(zhì)命名，并把這種物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素。為生長(zhǎng)素。可以透過(guò)瓊脂片傳遞給下部可以透過(guò)瓊脂片傳遞給下部分布不均勻分布不均勻化學(xué)物質(zhì)化學(xué)物質(zhì)點(diǎn)擊查看點(diǎn)擊查看 Jensen實(shí)驗(yàn)多媒體動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)多媒體動(dòng)畫(huà)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)1合成部位合成部位主要是主要是 、葉和、葉和 。2運(yùn)輸運(yùn)輸3分布分布幼嫩的芽幼嫩的芽發(fā)育中的種子發(fā)育中的種

3、子典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)1作用特點(diǎn)作用特點(diǎn)兩重性兩重性(1)低濃度低濃度 。不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度由大到小依次為。不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度由大到小依次為 。(2)濃度過(guò)高時(shí)會(huì)濃度過(guò)高時(shí)會(huì) ，甚至殺死植物。，甚至殺死植物。2頂端優(yōu)勢(shì)頂端優(yōu)勢(shì)(1)現(xiàn)象：現(xiàn)象： 優(yōu)先生長(zhǎng)，優(yōu)先生長(zhǎng)， 受到抑制。受到抑制。(2)原因：頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，積累到側(cè)芽，側(cè)芽附近生長(zhǎng)素原因：頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，積累到側(cè)芽，側(cè)芽附近生長(zhǎng)素 ，發(fā)育受到抑制。，發(fā)育受到抑制。3生長(zhǎng)素類似物生長(zhǎng)素類似物(1)概念：具有與生長(zhǎng)素相似的概念：

4、具有與生長(zhǎng)素相似的 的人工合成的化學(xué)物質(zhì)，如的人工合成的化學(xué)物質(zhì)，如-萘萘乙酸、乙酸、2,4-D等。等。(2)應(yīng)用應(yīng)用防止防止 的脫落；的脫落；促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，獲得無(wú)子果實(shí)；促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，獲得無(wú)子果實(shí)；促進(jìn)促進(jìn) 生根。生根。促進(jìn)生長(zhǎng)促進(jìn)生長(zhǎng)根芽莖根芽莖抑制生長(zhǎng)抑制生長(zhǎng)頂芽頂芽側(cè)芽側(cè)芽濃度高濃度高生理效應(yīng)生理效應(yīng)果實(shí)和葉片果實(shí)和葉片扦插枝條扦插枝條典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)【答案【答案】cadb典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)1概念概念 的對(duì)植物的的對(duì)植物的 有

5、調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。2優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn) 、原料廣泛、原料廣泛、 等。等。3應(yīng)用實(shí)例應(yīng)用實(shí)例(1)用用 催熟鳳梨。催熟鳳梨。(2)用一定濃度的用一定濃度的 溶液處理生長(zhǎng)期的蘆葦，使其纖維長(zhǎng)度增加溶液處理生長(zhǎng)期的蘆葦，使其纖維長(zhǎng)度增加50%左右。左右。人工合成人工合成生長(zhǎng)發(fā)育生長(zhǎng)發(fā)育容易合成容易合成效果穩(wěn)定效果穩(wěn)定乙烯利乙烯利赤霉素赤霉素典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)1原理原理適宜濃度的適宜濃度的2,4-D溶液能促進(jìn)插枝溶液能促進(jìn)插枝 。在不同濃度的。在不同濃度的2,4-D溶液中，插枝溶液中，插枝生根的情況生根的情況

6、 。生根生根不同不同典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)1(2012常州模擬常州模擬)將燕麥胚芽鞘置于如左下圖所示的單側(cè)光環(huán)境中，一將燕麥胚芽鞘置于如左下圖所示的單側(cè)光環(huán)境中，一段時(shí)間后取尖端下面一段沿胚芽鞘縱切面切下制成切片，用顯微鏡觀察，段時(shí)間后取尖端下面一段沿胚芽鞘縱切面切下制成切片，用顯微鏡觀察，你認(rèn)為正確的圖像是你認(rèn)為正確的圖像是()【解析【解析】生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)。單側(cè)光使背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)。單側(cè)光使背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度升高，促進(jìn)作用增強(qiáng)，細(xì)胞伸長(zhǎng)加快。升高，促進(jìn)作用增強(qiáng)，細(xì)胞伸長(zhǎng)加快?！敬鸢浮敬鸢浮緼典

7、典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)2下圖是燕麥胚芽鞘受到單側(cè)光照射，下列敘述不正確的是下圖是燕麥胚芽鞘受到單側(cè)光照射，下列敘述不正確的是()A生長(zhǎng)素由生長(zhǎng)素由移動(dòng)移動(dòng)B生長(zhǎng)素由生長(zhǎng)素由移動(dòng)移動(dòng)C生長(zhǎng)素由生長(zhǎng)素由移動(dòng)移動(dòng) D處生長(zhǎng)比處生長(zhǎng)比處快處快【解析【解析】植物的感光部位在尖端，生長(zhǎng)素在胚芽鞘尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，植物的感光部位在尖端，生長(zhǎng)素在胚芽鞘尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，從向光側(cè)更多地移向背光側(cè)，即從向光側(cè)更多地移向背光側(cè)，即；之后生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸屬于極性運(yùn)輸；之后生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸屬于極性運(yùn)輸即即，。但生長(zhǎng)素在尖端下部不發(fā)生橫向運(yùn)輸，即不能由

8、。但生長(zhǎng)素在尖端下部不發(fā)生橫向運(yùn)輸，即不能由運(yùn)輸運(yùn)輸?shù)降?。【答案【答案】B典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)3(2011廣東汕頭一模廣東汕頭一模)下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述中，正確的是下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述中，正確的是()A生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞分裂而促進(jìn)植物的生長(zhǎng)生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞分裂而促進(jìn)植物的生長(zhǎng)B燕麥幼苗中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān)燕麥幼苗中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān)C生長(zhǎng)素從頂芽運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸生長(zhǎng)素從頂芽運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸D自然狀態(tài)下西瓜的果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素是由鄰近的芽和幼葉產(chǎn)生的自然狀態(tài)下西瓜

9、的果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素是由鄰近的芽和幼葉產(chǎn)生的【解析【解析】生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)而促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。生長(zhǎng)素的極性運(yùn)生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)而促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)。西瓜的果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素是由發(fā)育的種子產(chǎn)生的。輸與光照方向無(wú)關(guān)。西瓜的果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素是由發(fā)育的種子產(chǎn)生的。【答案【答案】C典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)4下列敘述正確的是下列敘述正確的是()A脫落酸能促進(jìn)馬鈴薯發(fā)芽脫落酸能促進(jìn)馬鈴薯發(fā)芽B果實(shí)發(fā)育過(guò)程只受生長(zhǎng)素和乙烯的調(diào)節(jié)果實(shí)發(fā)育過(guò)程只受生長(zhǎng)素和乙烯的調(diào)節(jié)C赤霉素和生長(zhǎng)素都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)

10、赤霉素和生長(zhǎng)素都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)D根具有向地性是由于近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高而長(zhǎng)得快根具有向地性是由于近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高而長(zhǎng)得快【解析【解析】脫落酸是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落的，不能脫落酸是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落的，不能促進(jìn)馬鈴薯發(fā)芽。果實(shí)發(fā)育過(guò)程中受多種激素的調(diào)節(jié)。根具有向地性是由于促進(jìn)馬鈴薯發(fā)芽。果實(shí)發(fā)育過(guò)程中受多種激素的調(diào)節(jié)。根具有向地性是由于近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高抑制了近地測(cè)的生長(zhǎng)造成的。近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高抑制了近地測(cè)的生長(zhǎng)造成的。【答案【答案】C典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)5正誤判斷正誤判斷(1)

11、(2010海南高考海南高考T5A)頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因是側(cè)芽附近生長(zhǎng)素濃度頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因是側(cè)芽附近生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，其生長(zhǎng)受抑制過(guò)高，其生長(zhǎng)受抑制()(2)(2012天津模擬天津模擬T5A)燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān)有關(guān)()【提示【提示】非極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān)。非極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān)。(3)(2012佛山模擬佛山模擬T6D)植物的向光性現(xiàn)象說(shuō)明生長(zhǎng)素的生理作用具植物的向光性現(xiàn)象說(shuō)明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性有兩重性()【提示【提示】生長(zhǎng)素在向光性現(xiàn)象中只有促進(jìn)作用，不能體現(xiàn)兩重性。生長(zhǎng)素在向光性現(xiàn)象中只有促進(jìn)作用，不能體現(xiàn)兩重性。(4)

12、(2008江蘇高考江蘇高考T4A)頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制制()【提示【提示】側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成未受抑制，只是側(cè)芽外的生長(zhǎng)素濃度較側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成未受抑制，只是側(cè)芽外的生長(zhǎng)素濃度較高。高。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)6(2011福州質(zhì)檢福州質(zhì)檢)茶一般以茶樹(shù)的頂芽和幼葉制成。茶一般以茶樹(shù)的頂芽和幼葉制成。(1)茶葉主要集中在春、秋兩季。隨著采摘批次的增加，新梢的數(shù)量大大增茶葉主要集中在春、秋兩季。隨著采摘批次的增加，新梢的數(shù)量大大增加，從激素調(diào)節(jié)的角度看，原因是加，從激素調(diào)

13、節(jié)的角度看，原因是_。(2)茶樹(shù)常采用扦插繁殖。研究小組為探究不同濃度三十烷醇茶樹(shù)常采用扦插繁殖。研究小組為探究不同濃度三十烷醇(生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑)對(duì)茶樹(shù)扦插生根的影響，完成了一組預(yù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖。對(duì)茶樹(shù)扦插生根的影響，完成了一組預(yù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖。從預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可知，三十烷醇濃度為從預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可知，三十烷醇濃度為15ppm時(shí)對(duì)茶樹(shù)插條生根具有時(shí)對(duì)茶樹(shù)插條生根具有_(抑制或促進(jìn)抑制或促進(jìn))作用。作用。若要研究三十烷醇促進(jìn)茶樹(shù)插條生根的最適濃度，還應(yīng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)組，若要研究三十烷醇促進(jìn)茶樹(shù)插條生根的最適濃度，還應(yīng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)組，從圖中數(shù)據(jù)判斷，三十烷醇濃度的取值應(yīng)設(shè)置在從圖中數(shù)據(jù)判斷，三十烷醇濃度的

14、取值應(yīng)設(shè)置在_ppm之間。之間。用三十烷醇處理茶樹(shù)插條比較簡(jiǎn)便的方法有沾蘸法和浸泡法兩種，與用三十烷醇處理茶樹(shù)插條比較簡(jiǎn)便的方法有沾蘸法和浸泡法兩種，與沾蘸法相比，浸泡法所用的濃度沾蘸法相比，浸泡法所用的濃度_，所用的時(shí)間，所用的時(shí)間_。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)【解析【解析】(1)茶樹(shù)在采摘過(guò)程中解除了頂端優(yōu)勢(shì)，新梢數(shù)量增加。茶樹(shù)在采摘過(guò)程中解除了頂端優(yōu)勢(shì)，新梢數(shù)量增加。(2)15 ppm時(shí)的生根數(shù)比時(shí)的生根數(shù)比0濃度時(shí)多，因此濃度時(shí)多，因此15 ppm時(shí)對(duì)茶樹(shù)插條生根具有時(shí)對(duì)茶樹(shù)插條生根具有促進(jìn)作用。促進(jìn)作用。三十烷醇

15、促進(jìn)生根的最適濃度在三十烷醇促進(jìn)生根的最適濃度在815 ppm之間之間浸長(zhǎng)法所用的時(shí)間長(zhǎng)，所有的濃度較低浸長(zhǎng)法所用的時(shí)間長(zhǎng)，所有的濃度較低【答案【答案】(1)解除頂端優(yōu)勢(shì)解除頂端優(yōu)勢(shì)(2)促進(jìn)促進(jìn)815較低較長(zhǎng)較低較長(zhǎng) 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的圖解分析相關(guān)實(shí)驗(yàn)的圖解分析典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)說(shuō)明說(shuō)明：錫紙：遮蔽光線。錫紙：遮蔽光線。云母片：生長(zhǎng)素?zé)o法透過(guò)，阻擋生長(zhǎng)素的運(yùn)輸。云母片：生長(zhǎng)素?zé)o法透過(guò)，阻擋生長(zhǎng)素的運(yùn)輸。蓋玻片：作用同云母片。

16、蓋玻片：作用同云母片。瓊脂塊：允許水分和生長(zhǎng)素的通過(guò)，也可貯存生長(zhǎng)素。瓊脂塊：允許水分和生長(zhǎng)素的通過(guò)，也可貯存生長(zhǎng)素。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)1(2011廣東三校聯(lián)考廣東三校聯(lián)考)下面是有關(guān)燕麥實(shí)驗(yàn)的示意圖，圖中所示燕麥胚下面是有關(guān)燕麥實(shí)驗(yàn)的示意圖，圖中所示燕麥胚芽鞘的某些部位縱向插入了云母片。請(qǐng)分析圖中芽鞘的某些部位縱向插入了

17、云母片。請(qǐng)分析圖中a與與f的瓊脂塊中，生長(zhǎng)素的瓊脂塊中，生長(zhǎng)素含量正確的一組含量正確的一組()Aab、cd、efBab、cd、efCab、cd、ef Dab、cd、ef【解析【解析】分析圖可以看出，第分析圖可以看出，第1個(gè)圖中個(gè)圖中ba；第；第2個(gè)圖中，由于尖端個(gè)圖中，由于尖端插入云母片，生長(zhǎng)素的分布不受光照影響，所以插入云母片，生長(zhǎng)素的分布不受光照影響，所以cd；第；第3個(gè)圖雖然切個(gè)圖雖然切除了尖端，卻放上了含生長(zhǎng)素的瓊脂塊不能感受光刺激，故除了尖端，卻放上了含生長(zhǎng)素的瓊脂塊不能感受光刺激，故ef。【答案【答案】A典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物

18、(廣東專用廣東專用)1.根、莖、芽對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度曲線根、莖、芽對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度曲線典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)(1)不同濃度的生長(zhǎng)素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。不同濃度的生長(zhǎng)素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。(2)同一濃度的生長(zhǎng)素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同同一濃度的生長(zhǎng)素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同(敏感性大敏感性大小：根芽莖?。焊壳o)，也說(shuō)明不同器官正常生長(zhǎng)要求的生長(zhǎng)素濃度不同。，也說(shuō)明不同器官正常生長(zhǎng)要求的生長(zhǎng)素濃度不同。(3)曲線在曲線在A、B、C點(diǎn)以上的部分體現(xiàn)了不同濃度

19、生長(zhǎng)素不同的促進(jìn)效果點(diǎn)以上的部分體現(xiàn)了不同濃度生長(zhǎng)素不同的促進(jìn)效果，而且，而且A、B、C三點(diǎn)代表最佳促進(jìn)效果點(diǎn)。三點(diǎn)代表最佳促進(jìn)效果點(diǎn)。(4)“高濃度高濃度”生長(zhǎng)素是指分別大于生長(zhǎng)素是指分別大于A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度，點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度，“低濃度低濃度”是是指分別小于指分別小于A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度，高與低是相對(duì)而言的。點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度，高與低是相對(duì)而言的。(5)不要將不要將AA、BB、CC段理解為抑制階段，這些階段仍體現(xiàn)生長(zhǎng)素的促段理解為抑制階段，這些階段仍體現(xiàn)生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用，只是促進(jìn)作用逐漸減弱。進(jìn)作用，只是促進(jìn)作用逐漸減弱。(6)A、B、C點(diǎn)既不促進(jìn)，也不抑制。點(diǎn)既不促進(jìn)，也不抑制。典典例例探探

20、究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)2單子葉、雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度曲線單子葉、雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度曲線(1)圖示說(shuō)明不同種類的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，雙子葉植物較單圖示說(shuō)明不同種類的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，雙子葉植物較單子葉植物敏感。子葉植物敏感。(2)應(yīng)用：農(nóng)田中用較高濃度的生長(zhǎng)素類似物來(lái)殺死單子葉莊稼地里的雙應(yīng)用：農(nóng)田中用較高濃度的生長(zhǎng)素類似物來(lái)殺死單子葉莊稼地里的雙子葉雜草。子葉雜草。說(shuō)明：說(shuō)明：體現(xiàn)生長(zhǎng)素生理作用兩重性的實(shí)例：頂端優(yōu)勢(shì)和根的向地性。莖體現(xiàn)生長(zhǎng)素生理作用兩重性的實(shí)例：頂端優(yōu)勢(shì)和根的向地性。莖的向光性

21、和莖的負(fù)向重力性不能體現(xiàn)兩重性，只能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的促進(jìn)生長(zhǎng)的向光性和莖的負(fù)向重力性不能體現(xiàn)兩重性，只能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的促進(jìn)生長(zhǎng)作用。作用。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)2(2011淄博模擬淄博模擬)如果莖的如果莖的a側(cè)生長(zhǎng)素在曲線側(cè)生長(zhǎng)素在曲線B點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi)，點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi)，下列對(duì)下列對(duì)b側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍的描述較為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍的描述較為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A在在OA段范圍內(nèi)段范圍內(nèi)B在在BC段范圍內(nèi)段范圍內(nèi)C在在B

22、D段范圍內(nèi)段范圍內(nèi) D在在BA段范圍內(nèi)段范圍內(nèi)【解析【解析】莖對(duì)生長(zhǎng)素較不敏感，在一定范圍內(nèi)，生長(zhǎng)素濃度越高生長(zhǎng)莖對(duì)生長(zhǎng)素較不敏感，在一定范圍內(nèi)，生長(zhǎng)素濃度越高生長(zhǎng)越快，越快，a側(cè)比側(cè)比b側(cè)生長(zhǎng)的慢，據(jù)圖可知側(cè)生長(zhǎng)的慢，據(jù)圖可知b側(cè)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)在側(cè)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)在BD段范圍內(nèi)。段范圍內(nèi)。【答案【答案】C典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)1生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(1)利用頂端優(yōu)勢(shì)的原理進(jìn)行果樹(shù)整枝修剪、茶樹(shù)摘心、棉花打頂?shù)?，以增利用頂端?yōu)勢(shì)的原理進(jìn)行果樹(shù)整枝修剪、茶樹(shù)摘心、棉花打頂?shù)?，以增加?/p>

23、枝，提高產(chǎn)量。加分枝，提高產(chǎn)量。(2)促進(jìn)扦插的枝條生根促進(jìn)扦插的枝條生根(3)促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，防止落花落果促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，防止落花落果植物受粉時(shí)，子房同時(shí)接受了花粉帶來(lái)的生長(zhǎng)素，這些生長(zhǎng)素使花不致植物受粉時(shí)，子房同時(shí)接受了花粉帶來(lái)的生長(zhǎng)素，這些生長(zhǎng)素使花不致脫落而繼續(xù)發(fā)育，并且刺激子房的細(xì)胞長(zhǎng)大并分裂。脫落而繼續(xù)發(fā)育，并且刺激子房的細(xì)胞長(zhǎng)大并分裂。(4)獲得無(wú)子果實(shí)獲得無(wú)子果實(shí)用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物處理花蕾期去掉雄蕊的番茄的雌蕊柱頭或子用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物處理花蕾期去掉雄蕊的番茄的雌蕊柱頭或子房，然后套袋，可以獲得無(wú)子番茄。房，然后套袋，可以獲得無(wú)子番茄。 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)

24、驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)2植物激素間的相互作用植物激素間的相互作用(1)不同發(fā)育時(shí)期植物激素的種類和數(shù)量不同，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)。不同發(fā)育時(shí)期植物激素的種類和數(shù)量不同，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)。(2)植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，任何一種生理活動(dòng)都不是受單一激素控制的。植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，任何一種生理活動(dòng)都不是受單一激素控制的。(3)激素間的相互作用，有的是相互促進(jìn)，有的是相互拮抗。激素間的相互作用，有的是相互促進(jìn)，有的是相互拮抗。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)

25、驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)3(2010海南高考海南高考)某植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā)，為探究其某植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā)，為探究其原因，檢測(cè)了該種子中的兩種植物激素在低溫貯藏過(guò)程中的含量變化，結(jié)原因，檢測(cè)了該種子中的兩種植物激素在低溫貯藏過(guò)程中的含量變化，結(jié)果如圖。根據(jù)激素的作用特點(diǎn)，推測(cè)圖中果如圖。根據(jù)激素的作用特點(diǎn)，推測(cè)圖中a、b依次為依次為()A赤霉素、脫落酸赤霉素、脫落酸B細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素C脫落酸、細(xì)胞分裂素脫落

26、酸、細(xì)胞分裂素 D赤霉素、乙烯赤霉素、乙烯【解析【解析】赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā)，脫落酸抑制種子萌發(fā)，因此赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā)，脫落酸抑制種子萌發(fā)，因此a為赤霉為赤霉素，素，b為脫落酸。為脫落酸?！敬鸢浮敬鸢浮緼典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)考向植物激素的作用及其實(shí)驗(yàn)探究考向植物激素的作用及其實(shí)驗(yàn)探究1從近幾年高考試題來(lái)看，考點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：從近幾年高考試題來(lái)看，考點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：(1)生長(zhǎng)素的作用及特點(diǎn)，生長(zhǎng)素的運(yùn)輸，頂端優(yōu)勢(shì)，如生長(zhǎng)素的作用及特點(diǎn)，生長(zhǎng)素的運(yùn)輸，頂端優(yōu)勢(shì)，如2011年海南高考年海南高考T13、江

27、蘇高考、江蘇高考T30,2010年新課標(biāo)全國(guó)卷年新課標(biāo)全國(guó)卷T30、北京高考、北京高考T29,2009年廣東高考年廣東高考T12、福建高考、福建高考T5。(2)其他植物激素的作用、應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)探究，如其他植物激素的作用、應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)探究，如2011年浙江高考年浙江高考T30,2010年年江蘇高考江蘇高考T23,2009年廣東高考年廣東高考T10、江蘇高考、江蘇高考T9等。等。2以實(shí)驗(yàn)、圖表、曲線等形式考查運(yùn)用植物激素的知識(shí)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中以實(shí)驗(yàn)、圖表、曲線等形式考查運(yùn)用植物激素的知識(shí)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問(wèn)題，以及以植物激素知識(shí)為背景的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析，將是的問(wèn)題，以及以植物激素知識(shí)為背景的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析，

28、將是2013年高考年高考的熱點(diǎn)。的熱點(diǎn)。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)(2011江蘇高考江蘇高考)人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實(shí)踐。某課題組人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實(shí)踐。某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對(duì)微型月季生根和側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，研究了激素類似物甲和激素類似物乙對(duì)微型月季生根和側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)由圖由圖1得出的初步結(jié)論是：甲和乙對(duì)微型月季插條生根的影響分別是得出的初步結(jié)論是：甲和乙對(duì)微型月季插條生根的影響分別是_、_。(2)由圖由圖1的結(jié)果的結(jié)果_(填填“能能”或

29、或“不能不能”)判斷判斷0.5 mol/L的激素類的激素類似物乙對(duì)生根的影響。為探究似物乙對(duì)生根的影響。為探究3 mol/L的激素類似物甲和的激素類似物甲和0.5 mol/L的激素的激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響，應(yīng)設(shè)計(jì)類似物乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響，應(yīng)設(shè)計(jì)_種培養(yǎng)基。種培養(yǎng)基。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)(3)已知甲為生長(zhǎng)素類似物，圖已知甲為生長(zhǎng)素類似物，圖2為其為其X、Y和和Z三種濃度下對(duì)微型月季莖段側(cè)三種濃度下對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，則：芽生長(zhǎng)的影響，則：X濃度的甲對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有濃度的

30、甲對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有_作用。作用。X濃度、濃度、Y濃度和濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是濃度之間大小的關(guān)系是_。 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)【解析【解析】(1)分析圖分析圖1可以發(fā)現(xiàn)，不論在哪一種濃度下，經(jīng)激素類似物甲可以發(fā)現(xiàn)，不論在哪一種濃度下，經(jīng)激素類似物甲處理的微型月季插條生根都比沒(méi)有處理的多，可見(jiàn)激素類似物甲對(duì)微型月季處理的微型月季插條生根都比沒(méi)有處理的多，可見(jiàn)激素類似物甲對(duì)微型月季插條生根有促進(jìn)作用；而不論在哪一種濃度下，經(jīng)激素類似物乙處理的微型插條生根有促進(jìn)作用；而不論在哪一種濃度下，經(jīng)激素類似物乙處理的微

31、型月季插條生根都比沒(méi)有處理的少，可見(jiàn)激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根有月季插條生根都比沒(méi)有處理的少，可見(jiàn)激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根有抑制作用。抑制作用。(2)由于激素類似物乙對(duì)生根的最適濃度沒(méi)有明確，且圖由于激素類似物乙對(duì)生根的最適濃度沒(méi)有明確，且圖1中只反中只反映出激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的抑制作用，所以在映出激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的抑制作用，所以在01 mol/L濃濃度范圍內(nèi)的激素類似物乙對(duì)生根的影響就無(wú)法判斷。若探究了度范圍內(nèi)的激素類似物乙對(duì)生根的影響就無(wú)法判斷。若探究了3 mol/L的的激素類似物甲和激素類似物甲和0.5 mol/L的激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合

32、影響，的激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響，要設(shè)計(jì)相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)，所設(shè)計(jì)的培養(yǎng)基應(yīng)有要設(shè)計(jì)相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)，所設(shè)計(jì)的培養(yǎng)基應(yīng)有4種，它們分別是：種，它們分別是：兩種類似兩種類似物都不含有的培養(yǎng)基；物都不含有的培養(yǎng)基；只含甲或乙的培養(yǎng)基；只含甲或乙的培養(yǎng)基；甲、乙都含有的培養(yǎng)基。甲、乙都含有的培養(yǎng)基。(3)若甲為生長(zhǎng)素類似物，則甲的作用具有兩重性，即低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，而若甲為生長(zhǎng)素類似物，則甲的作用具有兩重性，即低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，而高濃度時(shí)會(huì)抑制生長(zhǎng)。分析圖可推測(cè)高濃度時(shí)會(huì)抑制生長(zhǎng)。分析圖可推測(cè)X濃度的甲對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)有濃度的甲對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)有抑制作用。從圖抑制作用。從圖2中可以

33、看出中可以看出Y濃度、濃度、Z濃度的甲都促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)，但由于最濃度的甲都促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)，但由于最適濃度不能確定，故適濃度不能確定，故Y濃度與濃度與Z濃度的大小也就不能確定。濃度的大小也就不能確定?！敬鸢浮敬鸢浮?1)促進(jìn)生根抑制生根促進(jìn)生根抑制生根(2)不能不能4(3)抑制抑制XY，XZ，Y與與Z之間大小關(guān)系不確定之間大小關(guān)系不確定典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)在在Y濃度和濃度和Z濃度低于最適濃度時(shí)及濃度低于最適濃度時(shí)及Y濃度和濃度和Z濃度高于最適濃度請(qǐng)比較濃度高于最適濃度請(qǐng)比較Y濃度和濃度和Z濃度的大小。濃度的大小?！咎崾尽咎?/p>

34、示】在在Y濃度和濃度和Z濃度低于最適濃度時(shí)，濃度低于最適濃度時(shí)，ZY；在；在Y濃度和濃度和Z濃度濃度高于最適濃度時(shí)，高于最適濃度時(shí)，YZ。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)16.探索植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插探索植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用枝條生根的作用1實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)植物插條的生根情況有很大的影響，而且不同濃度、不植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)植物插條的生根情況有很大的影響，而且不同濃度、不同時(shí)間處理影響程度不同。其影響存在一個(gè)最適濃度，在此濃度下植物插條同時(shí)間處理影響程度不同。其影響存在一個(gè)最適濃度，在此濃度下植物

35、插條的生根數(shù)量最多，生長(zhǎng)最快。的生根數(shù)量最多，生長(zhǎng)最快。2實(shí)驗(yàn)流程實(shí)驗(yàn)流程典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)3實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)分析(1)變量分析變量分析根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)因素一般可分為自變量和無(wú)關(guān)變量。根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)因素一般可分為自變量和無(wú)關(guān)變量。自變量：此實(shí)驗(yàn)中自變量為促進(jìn)某種植物插條生根的生長(zhǎng)素類似物的自變量：此實(shí)驗(yàn)中自變量為促進(jìn)某種植物插條生根的生長(zhǎng)素類似物的濃度大小。濃度大小。無(wú)關(guān)變量：實(shí)驗(yàn)中，取材、處理時(shí)間、蒸餾水、光照、溫度等都屬于無(wú)關(guān)變量：實(shí)驗(yàn)中，取材、處理時(shí)間、蒸餾水、光照、溫度等都屬于無(wú)關(guān)變量。無(wú)關(guān)變

36、量在實(shí)驗(yàn)中的處理要采用等量性的原則。如用相同的花無(wú)關(guān)變量。無(wú)關(guān)變量在實(shí)驗(yàn)中的處理要采用等量性的原則。如用相同的花盆，選用相同的植物材料等。盆，選用相同的植物材料等。(2)結(jié)果分析結(jié)果分析不能生根。主要有以下幾種原因：一是枝條所帶葉片較多，蒸騰作用不能生根。主要有以下幾種原因：一是枝條所帶葉片較多，蒸騰作用過(guò)強(qiáng)，失水太多；二是枝條幼芽、幼葉保留較多，其本身合成一定濃度的過(guò)強(qiáng)，失水太多；二是枝條幼芽、幼葉保留較多，其本身合成一定濃度的生長(zhǎng)素，浸泡后形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的抑制狀態(tài)；三是配制的營(yíng)養(yǎng)液缺生長(zhǎng)素，浸泡后形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的抑制狀態(tài)；三是配制的營(yíng)養(yǎng)液缺乏營(yíng)養(yǎng)元素或缺氧；四是沒(méi)有分清形態(tài)學(xué)的

37、上端與下端。乏營(yíng)養(yǎng)元素或缺氧；四是沒(méi)有分清形態(tài)學(xué)的上端與下端。 生根過(guò)少。配制生長(zhǎng)素類似物溶液時(shí)，濃度梯度要密一些，組別要多生根過(guò)少。配制生長(zhǎng)素類似物溶液時(shí)，濃度梯度要密一些，組別要多一些。組別少，梯度疏是導(dǎo)致生根過(guò)少的主要可能原因之一。一些。組別少，梯度疏是導(dǎo)致生根過(guò)少的主要可能原因之一。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)某同學(xué)設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)：觀察不同濃度的生長(zhǎng)素類似物某同學(xué)設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)：觀察不同濃度的生長(zhǎng)素類似物萘乙酸對(duì)扦插枝條萘乙酸對(duì)扦插枝條生根的影響。下列有關(guān)他的設(shè)計(jì)和分析最合理的是生根的影響。下列有關(guān)他的設(shè)計(jì)和分析最合理的是(

38、)A該實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是扦插枝條生同樣數(shù)量的根所用時(shí)間或相同時(shí)間該實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是扦插枝條生同樣數(shù)量的根所用時(shí)間或相同時(shí)間生根的數(shù)量生根的數(shù)量B實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是：萘乙酸溶液的濃度越高，越有利于扦插枝條生實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是：萘乙酸溶液的濃度越高，越有利于扦插枝條生根根C實(shí)驗(yàn)中不同濃度的萘乙酸溶液浸泡不同插條的時(shí)間長(zhǎng)短存在一定的實(shí)驗(yàn)中不同濃度的萘乙酸溶液浸泡不同插條的時(shí)間長(zhǎng)短存在一定的梯度梯度D本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)【解析【解析】根據(jù)題目的要求根據(jù)題目的要求“觀察不同濃度的生長(zhǎng)素類似物觀察不同濃度的生長(zhǎng)素類似物萘乙酸對(duì)萘乙酸對(duì)扦插枝條生根的影響扦插枝條生根的影響”，針對(duì)該目的

39、實(shí)驗(yàn)操作時(shí)既可以把，針對(duì)該目的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)既可以把“生同樣數(shù)量的生同樣數(shù)量的根所用時(shí)間根所用時(shí)間”，也可以把，也可以把“相同時(shí)間生根的數(shù)量相同時(shí)間生根的數(shù)量”作為指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，同作為指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)還要遵循對(duì)照原則、單一變量原則時(shí)還要遵循對(duì)照原則、單一變量原則(本實(shí)驗(yàn)的單一變量為生長(zhǎng)素類似物的本實(shí)驗(yàn)的單一變量為生長(zhǎng)素類似物的濃度，將浸在不同濃度生長(zhǎng)素類似物中的扦插枝條生根數(shù)進(jìn)行對(duì)照濃度，將浸在不同濃度生長(zhǎng)素類似物中的扦插枝條生根數(shù)進(jìn)行對(duì)照)；萘乙；萘乙酸由于是生長(zhǎng)素類似物，所以高濃度也會(huì)抑制生根。酸由于是生長(zhǎng)素類似物，所以高濃度也會(huì)抑制生根。【答案【答案】A典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)

40、專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)1(2011海南高考海南高考)取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端根尖的尖端(即切除根冠和分生區(qū)即切除根冠和分生區(qū))，然后將胚芽鞘，然后將胚芽鞘(近尖端向上近尖端向上)和幼根和幼根(近近尖端向上尖端向上)直立放置，分別在兩者切面的左側(cè)放置含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊直立放置，分別在兩者切面的左側(cè)放置含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊(生生長(zhǎng)素濃度為促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度長(zhǎng)素濃度為促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度)，培養(yǎng)在黑暗條件下，幼根和胚，培養(yǎng)在黑暗條件下，幼根和胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)且方向相反，關(guān)于這一現(xiàn)象

41、的說(shuō)法，合理的是芽鞘彎曲生長(zhǎng)且方向相反，關(guān)于這一現(xiàn)象的說(shuō)法，合理的是()A胚芽鞘向左彎曲生長(zhǎng)，生長(zhǎng)素在胚芽鞘中是極性運(yùn)輸胚芽鞘向左彎曲生長(zhǎng)，生長(zhǎng)素在胚芽鞘中是極性運(yùn)輸B胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)，生長(zhǎng)素在胚芽鞘中是極性運(yùn)輸胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)，生長(zhǎng)素在胚芽鞘中是極性運(yùn)輸C幼根向左彎曲生長(zhǎng)，生長(zhǎng)素在胚芽鞘中是非極性運(yùn)輸幼根向左彎曲生長(zhǎng)，生長(zhǎng)素在胚芽鞘中是非極性運(yùn)輸D幼根向右彎曲生長(zhǎng)，生長(zhǎng)素在胚芽鞘中是非極性運(yùn)輸幼根向右彎曲生長(zhǎng)，生長(zhǎng)素在胚芽鞘中是非極性運(yùn)輸【解析【解析】 生長(zhǎng)素由胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端屬于極性運(yùn)生長(zhǎng)素由胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端屬于極性運(yùn)輸，去尖端的胚芽鞘左端放含生長(zhǎng)素的瓊

42、脂塊，胚芽鞘左側(cè)得到促進(jìn)生長(zhǎng)輸，去尖端的胚芽鞘左端放含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，胚芽鞘左側(cè)得到促進(jìn)生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素可向右彎曲生長(zhǎng)；由于同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不的生長(zhǎng)素可向右彎曲生長(zhǎng)；由于同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同，而對(duì)幼根來(lái)說(shuō)，該濃度的生長(zhǎng)素具有抑制根生長(zhǎng)的作用，所以根向左同，而對(duì)幼根來(lái)說(shuō)，該濃度的生長(zhǎng)素具有抑制根生長(zhǎng)的作用，所以根向左彎曲生長(zhǎng)。彎曲生長(zhǎng)?！敬鸢浮敬鸢浮緽典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)2(2011浙江高考浙江高考)研究人員進(jìn)行了多種植物激素對(duì)豌豆植株側(cè)芽生長(zhǎng)影響研究人員進(jìn)行了多種植物激素對(duì)豌豆植株側(cè)芽

43、生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)下圖。的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)下圖。請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：(1)比較曲線比較曲線1、2、3與與4，可知，可知_對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)有抑制作用，其對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)有抑制作用，其中起作用的主要激素是中起作用的主要激素是_，而且，而且_(激素激素)能解除這種激能解除這種激素的抑制作用。在保留頂芽的情況下，除了曲線素的抑制作用。在保留頂芽的情況下，除了曲線3所采用的措施外，還可所采用的措施外，還可通過(guò)噴施通過(guò)噴施_的化合物促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)。的化合物促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)。(2)比較曲線比較曲線4與與5，可知赤霉素能明顯促進(jìn)，可知赤霉素能明顯促進(jìn)_而在完整豌豆植株而在完整豌豆植株的頂芽中，赤霉素產(chǎn)生于的頂芽中，赤霉素產(chǎn)生于

44、_組織。組織。(3)分析上圖，推測(cè)側(cè)芽生長(zhǎng)速度不同的原因是側(cè)芽?jī)?nèi)分析上圖，推測(cè)側(cè)芽生長(zhǎng)速度不同的原因是側(cè)芽?jī)?nèi)_濃度或濃度或比例的改變。比例的改變。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)【解析【解析】(1)比較曲線比較曲線1、2、3與與4，可以看出頂芽對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)具有抑，可以看出頂芽對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)具有抑制作用；比較制作用；比較1、2和和4可知，起抑制作用的是生長(zhǎng)素；比較可知，起抑制作用的是生長(zhǎng)素；比較1、3和和4可知，細(xì)可知，細(xì)胞分裂素能解除生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的抑制作用；另外要解除生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的抑胞分裂素能解除生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的抑制作用；另外要解除

45、生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的抑制作用，可噴施抑制生長(zhǎng)素合成或發(fā)揮作用的化學(xué)物質(zhì)。制作用，可噴施抑制生長(zhǎng)素合成或發(fā)揮作用的化學(xué)物質(zhì)。(2)比較曲線比較曲線4與與5，可以看出，赤霉素能明顯促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)，赤霉素產(chǎn)生，可以看出，赤霉素能明顯促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)，赤霉素產(chǎn)生于頂芽和根的分生組織、幼葉、胚中。于頂芽和根的分生組織、幼葉、胚中。(3)分析上述曲線可知，細(xì)胞分裂素分析上述曲線可知，細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素、赤霉素在側(cè)芽?jī)?nèi)的濃度或比例影響側(cè)芽生長(zhǎng)速度。、生長(zhǎng)素、赤霉素在側(cè)芽?jī)?nèi)的濃度或比例影響側(cè)芽生長(zhǎng)速度?！敬鸢浮敬鸢浮?1)頂芽生長(zhǎng)素細(xì)胞分裂素對(duì)抗生長(zhǎng)素頂芽生長(zhǎng)素細(xì)胞分裂素對(duì)抗生長(zhǎng)素(2)側(cè)芽的伸長(zhǎng)分生側(cè)芽的伸長(zhǎng)分生(3)

46、植物激素植物激素典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)3(2010課標(biāo)全國(guó)高考課標(biāo)全國(guó)高考)從某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段從某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段(無(wú)無(wú)葉和側(cè)芽葉和側(cè)芽)，將莖段自頂端向下對(duì)稱縱切至約，將莖段自頂端向下對(duì)稱縱切至約3/4處后，浸沒(méi)在不同濃度的處后，浸沒(méi)在不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中，一段時(shí)間后，莖段的半邊莖會(huì)向切面?zhèn)葟澢L(zhǎng)形成彎曲生長(zhǎng)素溶液中，一段時(shí)間后，莖段的半邊莖會(huì)向切面?zhèn)葟澢L(zhǎng)形成彎曲角度角度()如圖甲，如圖甲，與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系如圖乙。請(qǐng)回答：與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系如圖乙。請(qǐng)回答：典典例例探

47、探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)(1)從圖乙可知，在兩個(gè)不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中，莖段半邊莖生長(zhǎng)產(chǎn)從圖乙可知，在兩個(gè)不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中，莖段半邊莖生長(zhǎng)產(chǎn)生的彎曲角度可以相同，請(qǐng)根據(jù)生長(zhǎng)素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的生的彎曲角度可以相同，請(qǐng)根據(jù)生長(zhǎng)素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，原因是原因，原因是_。(2)將切割后的莖段浸沒(méi)在一未知濃度的生長(zhǎng)素溶液中，測(cè)得其半邊莖將切割后的莖段浸沒(méi)在一未知濃度的生長(zhǎng)素溶液中，測(cè)得其半邊莖的彎曲角度的彎曲角度1，從圖乙中可查到與，從圖乙中可查到與1對(duì)應(yīng)的兩個(gè)生長(zhǎng)素濃度，即低濃度對(duì)應(yīng)的兩個(gè)生長(zhǎng)素濃度，

48、即低濃度(A)和高濃度和高濃度(B)。為進(jìn)一步確定待測(cè)溶液中生長(zhǎng)素的真實(shí)濃度，有人將待測(cè)。為進(jìn)一步確定待測(cè)溶液中生長(zhǎng)素的真實(shí)濃度，有人將待測(cè)溶液稀釋至原濃度的溶液稀釋至原濃度的80%，另取切割后的莖段浸沒(méi)在其中，一段時(shí)間后測(cè)，另取切割后的莖段浸沒(méi)在其中，一段時(shí)間后測(cè)量半邊莖的彎曲角度將得到量半邊莖的彎曲角度將得到2，請(qǐng)預(yù)測(cè)，請(qǐng)預(yù)測(cè)2與與1相比較的可能結(jié)果，并得出相比較的可能結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論：相應(yīng)的結(jié)論：_。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)【解析【解析】(1)由圖乙可知，隨生長(zhǎng)素濃度升高，由圖乙可知，隨生長(zhǎng)素濃度升高，的值增

49、大，但超過(guò)一的值增大，但超過(guò)一定濃度定濃度(最適濃度最適濃度)后，隨生長(zhǎng)素濃度升高，后，隨生長(zhǎng)素濃度升高，值降低，這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩值降低，這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性。正是由于生長(zhǎng)素這一作用特性，在低于最適濃度和高于最適濃度時(shí)重性。正是由于生長(zhǎng)素這一作用特性，在低于最適濃度和高于最適濃度時(shí)出現(xiàn)了相同的彎曲生長(zhǎng)，產(chǎn)生了相同的出現(xiàn)了相同的彎曲生長(zhǎng)，產(chǎn)生了相同的。(2)如果如果1的濃度為高濃度的濃度為高濃度B，稀，稀釋至原濃度的釋至原濃度的80%后，由圖乙曲線可知，此濃度下彎曲角度后，由圖乙曲線可知，此濃度下彎曲角度2應(yīng)大于應(yīng)大于1；如果如果1的濃度為低濃度的濃度為低濃度A，稀釋后彎曲角度，稀釋后彎曲角

50、度2應(yīng)小于應(yīng)小于1。所以可根據(jù)稀釋后。所以可根據(jù)稀釋后半邊莖的彎曲角度半邊莖的彎曲角度2與與1的比較，判斷的比較，判斷1對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度。對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度。【答案【答案】(1)生長(zhǎng)素的生理作用具有雙重性，最適生長(zhǎng)素濃度產(chǎn)生最大生長(zhǎng)素的生理作用具有雙重性，最適生長(zhǎng)素濃度產(chǎn)生最大彎曲角度彎曲角度值，高于最適濃度時(shí)有可能出現(xiàn)與低于最適濃度相同的彎曲生值，高于最適濃度時(shí)有可能出現(xiàn)與低于最適濃度相同的彎曲生長(zhǎng)，從而產(chǎn)生相同的彎曲角度長(zhǎng)，從而產(chǎn)生相同的彎曲角度(2)若若2小于小于1，則該溶液的生長(zhǎng)素濃度為，則該溶液的生長(zhǎng)素濃度為A；若；若2大于大于1，則該溶液的，則該溶液的生長(zhǎng)素濃度為生長(zhǎng)素濃度為B典典例

51、例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)4(2010北京高考北京高考)在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘對(duì)小麥胚芽鞘(幼苗幼苗)伸長(zhǎng)影響的伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖實(shí)驗(yàn)中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后，再分別轉(zhuǎn)入小時(shí)后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃種濃度的度的A溶液溶液(實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組)和含糖的磷酸鹽緩沖液和含糖的磷酸鹽緩沖液(對(duì)照組對(duì)照組)中。在中。在23 的條件下，的條件下，避光振蕩培養(yǎng)避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度小時(shí)后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度(取每組平均值取每組平均值)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，實(shí)驗(yàn)進(jìn)

52、行兩次，結(jié)果見(jiàn)圖結(jié)果見(jiàn)圖2。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)請(qǐng)分析并回答：請(qǐng)分析并回答：(1)生長(zhǎng)素類似物是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要生長(zhǎng)素類似物是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要_作用的一類化合物。作用的一類化合物。本實(shí)驗(yàn)中本實(shí)驗(yàn)中_mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯。濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯。(2)振蕩培養(yǎng)的目的是：振蕩培養(yǎng)的目的是：增加溶液中的增加溶液中的_以滿足切段細(xì)胞呼吸的以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求；需求；使切段與溶液成分接觸更使切段與溶液成分接觸更_。(3)生長(zhǎng)素類似物生長(zhǎng)素類似物A應(yīng)溶解于應(yīng)溶解于_中，以得到中，以得

53、到5種濃度的種濃度的A溶液。切段溶液。切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少浸泡在蒸餾水中的目的是減少_對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。(4)圖圖2中，對(duì)照組切段的平均長(zhǎng)度是中，對(duì)照組切段的平均長(zhǎng)度是_mm。濃度為。濃度為0.001 mg/L的的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)_(選填選填“有有”或或“無(wú)無(wú)”)促進(jìn)作用；與濃度為促進(jìn)作用；與濃度為1 mg/L的結(jié)果相比，濃度為的結(jié)果相比，濃度為10 mg/L的溶液對(duì)切段的影響是的溶液對(duì)切段的影響是_。(5)圖圖2中，濃度為中，濃度為0.1 mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大，在做時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大，在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)原始記錄時(shí)

54、對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)_(選填下列選項(xiàng)前的字母選填下列選項(xiàng)前的字母)。A舍棄舍棄B修改修改C如實(shí)填寫如實(shí)填寫為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng)為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng)_。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專用廣東專用)【解析【解析】本題主要考查生長(zhǎng)素類似物的生理作用，意在考查考生的實(shí)本題主要考查生長(zhǎng)素類似物的生理作用，意在考查考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力。生長(zhǎng)素類似物在不同濃度時(shí)，可以促進(jìn)植物生長(zhǎng)也可以抑驗(yàn)與探究能力。生長(zhǎng)素類似物在不同濃度時(shí)，可以促進(jìn)植物生長(zhǎng)也可以抑制其生長(zhǎng)，所以其對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育具有制其生長(zhǎng)，所以其對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育具有“調(diào)節(jié)作用調(diào)節(jié)作

55、用”；植物細(xì)胞呼吸類型；植物細(xì)胞呼吸類型為有氧呼吸，因此振蕩培養(yǎng)的目的是增加溶液中氧氣的含量，以滿足切段為有氧呼吸，因此振蕩培養(yǎng)的目的是增加溶液中氧氣的含量，以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求。本題的單一變量為生長(zhǎng)素類似物的濃度，因此其他的量細(xì)胞呼吸的需求。本題的單一變量為生長(zhǎng)素類似物的濃度，因此其他的量要相同并且適宜；要相同并且適宜； 要與對(duì)照組進(jìn)行比較得出是要與對(duì)照組進(jìn)行比較得出是“促進(jìn)作用促進(jìn)作用”還是還是“抑制作抑制作用用”。【答案【答案】(1)調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)1(2)氧氣氧氣均勻均勻(3)含糖的磷酸鹽緩沖液切段中內(nèi)源激素含糖的磷酸鹽緩沖液切段中內(nèi)源激素(4)7.0有促進(jìn)伸長(zhǎng)的作用減弱有促進(jìn)伸長(zhǎng)的作用減弱(5)C重復(fù)實(shí)驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)