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1、精美文檔 誠信譜寫輝煌人生--《信客》教學(xué)設(shè)計 (XX版八年級上冊) 墊江縣第九中學(xué)校譚興文 ●教材分析 《信客》是XX版初中語文八年級上冊第二單元的一篇自讀課文，出自著名學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。它和本單元其他四篇課文一樣，揭示了“愛”的主題，反應(yīng)了語文和人的關(guān)系，體現(xiàn)了新教材關(guān)注人類、回歸生活的編輯思想。 《信客》講述的是民國時期，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時發(fā)生的故事。課文記敘了新老兩代信客的人生。老信客是一條暗線，是他指引年輕信客走入這個行當(dāng)，也是他用自己血的教訓(xùn)警醒年輕信客：“信”是信客的生命。年輕信客是一條明線，

2、他是寂寞、困苦的遠(yuǎn)行者，是城鄉(xiāng)變遷、社會冷暖的見證者，他既是城市的過客，也是故土的過客?？傊?，他的生活狀態(tài)是“在路上”，他是一個邊緣人。但就是這樣一個人，卻又是鄉(xiāng)村不可缺少的，他為遠(yuǎn)行者送（寫）家信，帶運(yùn)行李，代辦家事，沒有綠衣使者的光環(huán)，沒有錦衣華食的生活，沒有旱澇保收的待遇，有的只是一身塵土，兩袖清風(fēng)，三餐難繼，四方朋友。就是這樣一個人，實(shí)踐了“信客信客，就在一個‘信’”。 教學(xué)《信客》這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元其他四篇課文的基礎(chǔ)上,樹立“誠信”的道德品質(zhì)，喚起學(xué)生對普通人，尤其是對弱者的關(guān)“愛”，領(lǐng)會本文質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達(dá)的語言。 ●學(xué)情分析 八

3、年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的語言歸納和理解能力，對文中的人物和事件有自己的觀點(diǎn)和看法，但往往只停留在表面，抓不住要點(diǎn)，尤其是對語言的賞析，脫離具體的語言環(huán)境，沒有去深刻理解詞語或句子在具體語言環(huán)境中的意義。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)和通訊高度發(fā)達(dá)的今天，“信客”這種職業(yè)早已消失，因此學(xué)生對“信客”的認(rèn)識有一定的難度。 ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。 2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。 3、體會余秋雨散文的語言特點(diǎn)。 能力目標(biāo) 1、.揣摩佳句，提高品味語言的能力。 2、學(xué)習(xí)從人物研究的角度整體把握作品主題的閱讀

4、方法。 3、理解作者的思想感情，揣摩文章的寫作意圖。 德育目標(biāo) 把握信客形象，學(xué)習(xí)誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。 ●教學(xué)重點(diǎn) 抓住主要事跡，分析人物形象，理解本文主題。 ●教學(xué)難點(diǎn) 揣摩本文質(zhì)樸而典雅，警辟而又暢達(dá)的語言。 ●教學(xué)方法 自讀點(diǎn)撥法、圈點(diǎn)批注法、朗讀品味法 ●教具準(zhǔn)備 多媒體課件、投影儀、打印好的文字資料 ●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入信客 1、激情導(dǎo)入： “呼機(jī)、手機(jī)、商

5、務(wù)通，一個都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時尚，然而在20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人--信客。也許人們難以想像，其實(shí)在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”，讓我們在故事中去認(rèn)識信客，去體會他們的苦澀人生。 2、作者介紹 師：作者余秋雨，是當(dāng)代很有名的一名學(xué)者、散文家，有哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下作者。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，展示作者簡介資料，讓學(xué)生了解。 余秋雨，１９４６年生，X

6、X余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。 3、多媒體展示生字詞語,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 ⑴注音: 唏噓(xīxū)噩耗(èhào)呵斥(hēchì)詰問(jié)猝然(cù) 焦灼(zhuó伎倆(jìliǎng)顛沛(diānpèi)吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu)連聲諾諾(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué) ⑵詞語理解:

7、 猝然:突然,出乎意料。 伎倆:不正當(dāng)?shù)氖侄巍? 詰問:追問、責(zé)問。 焦灼:非常著急。 顛沛:貧困,受挫折。 連聲諾諾:諾諾,答應(yīng)的聲音(表同意)。 潦倒:形容無路可走,非常失意。 （3）、自讀課文，歸納本文講述了一個什么故事？ 民國時一位年輕人替代因自感“失信于人”的老信客，任勞任怨、誠信無私作了第二代信客，受到人們的敬重的故事。 二、整體感知，走進(jìn)信客 在學(xué)生自主閱讀課文，對“信客”這個人物形象有了初步認(rèn)識后，模仿中央電視臺“焦點(diǎn)訪談”欄目形式，設(shè)置三個活動，來幫助學(xué)生對“信客”這個

8、人物的認(rèn)識和理解。 活動一：人物專訪--“我說信客” （1）、欄目組邀請了《信客》中的兩位信客和2005年“感動中國”十大人物之一的王順友，請三位同學(xué)分別扮演其中的一位，客竄本欄目，簡要地說一說其主要事跡，要包括姓名、職業(yè)、身體狀況、收入情況、工作內(nèi)容、感人事跡等。 在學(xué)生訪談之前，教師多媒體出示： 信客 姓名： 年齡： 職業(yè)： 身體狀況： 收入情況： 感人事跡： 學(xué)生客串介紹這三位信客時，教師適時點(diǎn)撥歸納信客的人生歷程。 信客一生：從業(yè)緣起--信客生涯--轉(zhuǎn)行之后

9、 （2）、作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？ 明確;重點(diǎn)寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。 在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納“信客”職業(yè)特點(diǎn)： “苦”“信” 三、品讀感悟，解讀信客 活動二：心靈碰撞--“我評信客” （1）、在學(xué)生暢談信客事跡的同時，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納信客精神品質(zhì)： 終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫

10、書信。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。 收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實(shí)在是件苦差事。 信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，

11、潔身自好，待人寬容，屏己竦饋 在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考： （2）、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？ 明確;先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德--“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。 （3）、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 明確：年輕信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 （4）、合作討論： 信客

12、為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。你認(rèn)為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會當(dāng)信客嗎？ （5）、品味佳句，體會余秋雨散文語言特點(diǎn)。 通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感.佳句示例： ①“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！崩闲趴蛢H僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。對這種處境的設(shè)想， 明確,作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強(qiáng)的感染力。 ②“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險

13、家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！? “都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！? “紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！? “做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙?！? 明確：語句運(yùn)用比喻手法，表達(dá)凝練警辟，具有很強(qiáng)的美感。 在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本文語言特點(diǎn)： ①質(zhì)樸而典雅，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“滿臉戚容”等。 ②警辟而又暢達(dá)。如上述幾個例子。

14、 對于一些語言感悟能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生對比體會本文于《背影》《臺階》的區(qū)別。題材不同，作者個性氣質(zhì)及語言習(xí)慣不同而決定不同的語言風(fēng)格。本文的語言風(fēng)格不同于《背影》的樸素平實(shí)，《臺階》的口語化。 四、拓展延伸，追思信客 活動三：英雄永恒--“我贊信客”（以下三個活動，學(xué)生自選其一） 1、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。 （示例）俄國詩人普希金的墓志銘： 這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（Myza詩神），愛情和懶惰，共同消磨了愉快

15、的一生。他沒有做過什么善事--可是在心靈上，卻實(shí)實(shí)在在是個好人。 2、請你根據(jù)課文內(nèi)容，為信客的墓碑寫一幅對聯(lián)（概括信客的精神品質(zhì)，語言簡潔凝練，讀起來朗朗上口）。 3、仿照2005年“感動中國”十大人物之一的王順友的頒獎詞，為《信客》中的一位信客寫一段頒獎詞，語言簡潔流暢，富有感染力。 （王順友）他樸實(shí)的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。 學(xué)生構(gòu)思、完成，教師巡視并作具體指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意

16、之筆，并簡要點(diǎn)評。 提供參考示例：(多媒體顯示) （墓志銘）三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。 （對聯(lián)）一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān) 換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心 （橫批）雖死猶生 （頒獎詞）三十年信客生涯，他，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，他，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。他，為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。他，執(zhí)教小學(xué)，為人

17、師表，工作出色，桃李芬芳。他，四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌。 ●教學(xué)反思 這是一篇描寫信客的文章，學(xué)生都沒有接觸過，理解起來有一定的難度，個別地方需要老師話語上的精彩引導(dǎo)。讓學(xué)生通過誦讀，從人物的語言行為、心理活動方面感受人物的品質(zhì)和精神，從而受到教育和啟迪。整體上看，這節(jié)課學(xué)生都能積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，發(fā)言較踴躍，思維敏捷，課堂氣氛較好。對那些發(fā)言積極的學(xué)生給予了肯定，回答準(zhǔn)確的給予了表揚(yáng)，對于不愛發(fā)言的給予激勵。由于學(xué)生預(yù)習(xí)得很好，課堂上不時碰撞起創(chuàng)造性的思維火花。但學(xué)生對語言的賞析，只停留在表面，脫離了具體的語言環(huán)境，在今后的教學(xué)中，要有的放矢地加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。 9