《人教新部編版四年級上語文《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教新部編版四年級上語文《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教新部編版四年級上語文《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 習(xí)作：我的心兒怦怦跳 教學(xué)目標(biāo) 1.能選取一件感受強(qiáng)烈的事，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。 2.能自己修改習(xí)作，并謄寫清楚。 教學(xué)重難點(diǎn) 能選取一件感受強(qiáng)烈的事，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件；學(xué)習(xí)單。 教學(xué)課時(shí)　 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.能選一件令自己心兒怦怦跳的事，講清楚事情的經(jīng)過。 2.能聚焦心兒怦怦跳的時(shí)刻，從多個(gè)角度，借助教材提供的詞語和自己積累的詞語把感受寫清楚。 教學(xué)過程 板塊一　談經(jīng)歷，導(dǎo)課題，明要求 1.教師分享自己坐“垂直極限”的經(jīng)歷，重點(diǎn)講清楚

2、“心里的想法”和“身體的反應(yīng)”。 有一次，我和朋友們?nèi)ビ螛穲@玩。她們攛掇我一起玩“垂直極限”項(xiàng)目，俗稱“跳樓機(jī)”，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。我覺得非?？植?，不敢玩，但朋友們非拉著我一起。無奈之下，我只好硬著頭皮坐了上去。在機(jī)器啟動(dòng)前的幾十秒，我感到十分緊張，心怦怦直跳，害怕的感覺籠罩了我的全身。突然，機(jī)器啟動(dòng)了，我的身體在幾秒之內(nèi)被一股巨大的力量帶到了半空中，似乎一下子失去了重力。我的心揪作一團(tuán)，眼睛緊緊地閉著，雙手死死地抓著安全帶，嘴里還發(fā)出歇斯底里的尖叫。就在快要到地面的那一瞬間，我覺得心臟仿佛停止了跳動(dòng)，我想：人在害怕到了極點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)不會(huì)被活

3、活嚇?biāo)滥兀?這種恐懼讓我終生難忘！ 2.從喜、怒、哀、樂等多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生喚醒記憶并交流。 （1）教師談話：剛才，老師和大家分享了心兒怦怦跳的難忘經(jīng)歷。其實(shí)，每個(gè)人的生活中總會(huì)有些事或讓人激動(dòng)，或使人緊張，或令人擔(dān)憂……每當(dāng)經(jīng)歷這樣的事情時(shí)，我們的心兒就會(huì)怦怦跳，相信你也一定有過這樣的體驗(yàn)。 （2）學(xué)生交流：生活中有哪些讓自己心兒怦怦跳的事？ 預(yù)設(shè)：演講比賽、登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)心兒怦怦跳（激動(dòng)）；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，第一次采訪他人時(shí)心兒怦怦跳（緊張）；犯了錯(cuò)誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時(shí)心兒怦怦跳（害怕）…… 3.導(dǎo)入課題，明確習(xí)作任務(wù)。 （1）教師小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都有自己的小故事，這些故事或喜或哀

4、，或怒或樂，每個(gè)人的喜怒哀樂都不一樣，那些讓人心兒怦怦跳的事情里就藏著特別的自己。 （2）明確任務(wù)：這節(jié)習(xí)作課，請選取一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。 【設(shè)計(jì)意圖】教師生動(dòng)的講述，讓學(xué)生如同身臨其境，感教師之所感，拉近了師生的距離。同時(shí)，重點(diǎn)講“心里的想法”和“身體的反應(yīng)”，是引導(dǎo)學(xué)生講出感受的一個(gè)最好示范。真實(shí)的分享，打開了學(xué)生記憶的閘門，讓學(xué)生記憶深處“心兒怦怦跳”的時(shí)刻重現(xiàn)，為寫作打下基礎(chǔ)。 板塊二　示范講述，梳理過程，繪“心跳圖” 1.引導(dǎo)思考，選定事情：讓我們心兒怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在學(xué)習(xí)單上的第一項(xiàng)后面寫下要分享的事情的 題

5、目。 “我的心兒怦怦跳”習(xí)作學(xué)習(xí)單 l 明確事件：我最想分享的是哪件事？ l 梳理心情：在這件事的發(fā)展過程中，我的心情經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？寫下每個(gè)階段的心情【關(guān)鍵詞】：^p 。 l 繪“心跳圖”：根據(jù)自己心情的起伏變化繪制成“心跳圖”，寫出心情變化的【關(guān)鍵詞】：^p ，并在心跳得最厲害的地方畫一顆桃心。 2.示范講述，繪“心跳圖”。 （1）請一位口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述令自己心兒怦怦跳的事情，要求講清經(jīng)過，講出感受。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生一起梳理學(xué)生講述的事：按事情的發(fā)展順序，用教材提供的心情圖例，如“驚喜”“害怕”“緊張”等，簡單描述每個(gè)階段的不同感受。 例

6、：“參加百米比賽”——開賽前也許有點(diǎn)兒緊張；比賽時(shí)會(huì)拼盡全力，忘我；獲獎(jiǎng)后很激動(dòng)，或失利后很沮喪。 （3）采訪講述的學(xué)生：不同階段心跳分別是怎樣的？哪一個(gè)時(shí)刻心跳得最厲害？身體出現(xiàn)了什么變化？ （4）師生一起繪制“心跳圖”：用畫桃心的方式標(biāo)出心跳得最厲害的時(shí)刻。 3.自主梳理心情：學(xué)生梳理自己要寫的事，經(jīng)歷的幾個(gè)心情階段，在學(xué)習(xí)單的第二項(xiàng)后面寫下每個(gè)階段的心情【關(guān)鍵詞】：^p 。 4.自主繪制“心跳圖”：根據(jù)自己心情的起伏變化，在學(xué)習(xí)單的第三項(xiàng)后繪制“心跳圖”，寫出心情變化的【關(guān)鍵詞】：^p ，并在心跳得最厲害的地方畫一顆桃心。 【設(shè)計(jì)意圖】通過示范講述引導(dǎo)學(xué)生繪制

7、“心跳圖”，讓學(xué)生明白，事情和心情是密不可分的，要一邊講清事情，一邊講出感受?！靶奶鴪D”的使用讓寫作思維可視化，幫助學(xué)生提高習(xí)作能力。 板塊三　聚焦心跳，細(xì)化感受，建構(gòu)方法 1.采訪學(xué)生，細(xì)化感受，激活語言儲(chǔ)備。 （1）請一位學(xué)生借助“心跳圖”講述令自己心兒怦怦跳的事情，在心跳得最厲害的那一刻停下。 （2）教師采訪學(xué)生，追問心跳得最厲害的那一刻心里的想法和身體的感受。 例：“第一次當(dāng)眾講故事”這種經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生最強(qiáng)烈的感受是“緊張”，可以這樣追問： ①為什么緊張？心里是怎么想的？ ②引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的詞語表達(dá)各種感受：緊張時(shí)，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會(huì)怎樣？腳呢？臉上

8、有什么感覺？心跳有變化嗎？ 預(yù)設(shè)：手（發(fā)抖），腳（打戰(zhàn)），臉（通紅、火辣辣的），心臟（狂跳、提心吊膽、懷里像揣了只兔子、心都提到了嗓子眼兒）。 ③周圍的人有什么反應(yīng)？ （3）教師小結(jié)：要寫清楚自己的感受，可以從“想的多了”（心里產(chǎn)生了很多想法）和“身體‘變’了”（身體各個(gè)部位發(fā)生的不同反應(yīng)）這兩個(gè)角度來寫，還可以用上教材中提供的詞語或自己積累的詞語。 2.小組練習(xí)講述，嘗試運(yùn)用“想的多了”和“身體‘變’了”這兩種方法。 （1）小組成員輪流講述。 （2）其他成員著重從“想的多了”和“身體‘變’了”這兩個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)，幫助講述者細(xì)化感受。 3.依托范文，學(xué)習(xí)方法。 （1）出

9、示課文第六單元《牛和鵝》第5～6自然段，學(xué)生默讀，思考：選段是怎樣寫清楚“我”的感受的？ （2）小組合作，交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班交流。 （3）教師在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理、提煉： ①用動(dòng)作描寫表現(xiàn)心情，如“我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去”“我就又哭又叫”等動(dòng)作描寫表現(xiàn)了人物害怕的心情。 ②同一種心情可以多次出現(xiàn)，但在說法上要有變化。如“我的心里很害怕”“嚇得腳也軟了”，同是害怕，但說法不一樣。 ③寫清楚身體在某種心情下的狀態(tài)，如“我嚇得腳也軟了，更跑不快”。 ④還可以借助周圍的人或物來表達(dá)心中的感受，如“鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖

10、一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的”。 4.學(xué)生嘗試習(xí)作，重點(diǎn)練習(xí)寫清楚心跳得最厲害的瞬間。教師巡視，將發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作，作為評講時(shí)的范例。 課件出示習(xí)作要求。 l 選一件令自己心兒怦怦跳的事，寫清楚事情的經(jīng)過。 l 聚焦心兒怦怦跳的時(shí)刻，從心里的想法和身體的反應(yīng)兩個(gè)角度，借助教材提供的詞語和自己積累的詞語把感受寫清楚。 【設(shè)計(jì)意圖】寫清楚感受是本次習(xí)作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)，通過采訪學(xué)生，設(shè)計(jì)具體的問題幫助學(xué)生細(xì)化心兒怦怦跳那一刻的感受，引導(dǎo)學(xué)生從“心里的想法”和“身體各個(gè)部位發(fā)生的不同反應(yīng)”兩個(gè)角度，借

11、助積累的詞語寫清感受，讓習(xí)作有支架、有抓手。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)從“想的多了”“身體‘變’了”等方面欣賞同學(xué)的習(xí)作。 2.修改自己的習(xí)作，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。 3.謄抄習(xí)作。 教學(xué)過程 板塊一　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧方法，明確任務(wù) 1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寫一件讓自己心兒怦怦跳的事。知道要把事情寫好，需要一邊寫清楚事情的經(jīng)過，一邊寫清楚當(dāng)時(shí)的感受。還知道寫清楚感受的方法有：寫清楚心里的想法（板書：想的多了）和身體的反應(yīng)（板書：身體“變”了）。 2.布置任務(wù)，明確要求：這節(jié)課，我們修改自己的習(xí)作，爭取把事情的經(jīng)過寫清楚，把當(dāng)時(shí)的感受寫清楚。 板塊二　自

12、評自改，欣賞片段，借鑒寫法 1.出示本次習(xí)作評價(jià)單，學(xué)生對照評價(jià)單自評自改，看看自己能得幾顆星。 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級☆☆☆ 語句通順，標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范。 把事情的經(jīng)過寫清楚。 用上教材提供或自己積累的詞語寫出心跳得最厲害時(shí)心里的想法。 用上教材提供或自己積累的詞語寫出心跳得最厲害時(shí)身體的反應(yīng)。 2.教師談話：習(xí)作是記錄，關(guān)注的是自己的內(nèi)心。分享習(xí)作就能分享快樂，見證成長。 3.展示優(yōu)秀習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生交流。 出示巡視過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生從把事情寫清楚了，寫出了心里的想法和身體的反應(yīng)等方面，提出值得欣賞的地方。 預(yù)設(shè)： 按照事情發(fā)展的順序把事情寫清楚了。

13、 運(yùn)用了教材提供的詞語，如…… 寫出了身體的反應(yīng)，如…… 寫出了心里的想法，如…… 4.欣賞描寫“心里的想法”和“身體的反應(yīng)”的好句段。 教師相機(jī)在學(xué)生習(xí)作中挑選、展示部分優(yōu)秀片段，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：用自己的話寫清楚了“心里的想法”或“身體的反應(yīng)”。 【設(shè)計(jì)意圖】欣賞佳作，指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從“寫出了心里的想法”和“寫出了身體的反應(yīng)”兩個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)，然后再次欣賞多個(gè)優(yōu)秀片段，激發(fā)了學(xué)生修改習(xí)作的興趣，并進(jìn)一步落實(shí)了本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)。 板塊三　借助片段，指導(dǎo)修改，同桌互評 1.借助“問題片段”，指導(dǎo)修改。 （1）出示“問題片段”，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、找出病因，提出修改建議。 （2）

14、學(xué)生集體交流，幫助修改。展示修改后的成果，談?wù)勛x后的感受。 2.對照要求，同桌互評習(xí)作。 （1）出示互評分享要求，按步驟對同桌的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)。 讀：和同桌交換讀習(xí)作。 勾：用紅筆勾畫出描寫心里的想法或身體反應(yīng)的語句。 思：你對這篇習(xí)作還有什么建議？ （2）學(xué)生針對同桌的評價(jià)，自主修改習(xí)作。 （3）展示學(xué)生修改前后的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和評議。 3.謄抄習(xí)作。 4.課堂總結(jié)：寫一件令自己心兒怦怦跳的事情，要寫清楚事情的經(jīng)過，也要寫清楚自己當(dāng)時(shí)的感受。如果可以借助教材上的詞語和自己積累的詞語來寫清楚感受就更棒了。修改完后，我們還可以跟家人、朋友分享。這些令自己心兒

15、怦怦跳的事，將會(huì)成為我們成長中最寶貴的記憶。 【設(shè)計(jì)意圖】借助“問題片段”指導(dǎo)修改，為學(xué)生修改習(xí)作提供了具體的方法，讓學(xué)生知道從哪些角度去修改，使修改作文成為一件有挑戰(zhàn)性又有方法可循的事，并能從中受益。同桌互評，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，讓學(xué)生在互評互改中，體驗(yàn)成功的樂趣，體驗(yàn)被認(rèn)可的成就感。 板書設(shè)計(jì) 我的心兒怦怦跳 教學(xué)反思 本單元的習(xí)作目標(biāo)是“寫一件事，能寫出自己的感受”。本次習(xí)作教學(xué)，我是這樣突破教學(xué)重點(diǎn)的： 1.繪“心跳圖”，將心情可視化，引導(dǎo)關(guān)注感受。 本次習(xí)作在完整寫清楚一件事情的過程的同時(shí)，還要求寫出自己的感受。感受是無形的、抽象的，看不見，摸不著，如何把這些無形的、抽象的東西化為有形的、具體的？我采用繪“心跳圖”的方法，讓學(xué)生關(guān)注心跳的最高點(diǎn)，提示學(xué)生要重點(diǎn)描寫這一時(shí)刻。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作方法的過程中，關(guān)注到了自身的感受。 2.搭建支架，將感受細(xì)化，注重方法建構(gòu)。 僅關(guān)注自身感受還不夠，還要把這些感受寫清楚。我通過采訪學(xué)生時(shí)的一個(gè)個(gè)追問，幫助學(xué)生把感受細(xì)化，學(xué)會(huì)從“心里的想法”和“身體的反應(yīng)”這兩個(gè)角度，借助積累的詞語把內(nèi)心的感受細(xì)致生動(dòng)地寫出來，讓習(xí)作有支架、有抓手，從而創(chuàng)作出能引發(fā)讀者共鳴的優(yōu)秀習(xí)作。 第 11 頁 共 11 頁