《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 孤獨(dú)之旅課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 孤獨(dú)之旅課件 新人教版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 曹文軒曹文軒 1理解景物描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。2學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。3品味“孤獨(dú)”，體驗(yàn)“成長(zhǎng)”的感受。學(xué)習(xí)目標(biāo) 曹文軒，1954年生于江蘇鹽城。年考入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教。現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不吃天堂草草房子紅瓦；學(xué)術(shù)性著作中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究面對(duì)微妙曹文軒文學(xué)論集思維論對(duì)文學(xué)的哲學(xué)解釋等。小說(shuō)草房子及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家、國(guó)際大

2、獎(jiǎng)。 自學(xué)指導(dǎo)（一）自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流走近作者走近作者了解背景了解背景 草房子是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)共9章，作者寫(xiě)了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。軒軒 嬉嬉 鬧鬧 凹凹地地撩撩 逗逗 純純粹粹 稠稠 密密 撅撅 斷斷 給予給予 覓覓 食食chuxmjuliocu 讀一讀讀一

3、讀讀一讀讀一讀讀一讀讀一讀xunoj y厚實(shí)：豐富，富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。撩逗：挑逗，招惹。驅(qū)除：趕走，除掉。茫然：完全不知道的樣子；失意的樣子。乖巧：(言行等)合人心意，討人喜歡；機(jī)靈。一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。置之不理：放在一邊兒不理不睬。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。理解文中重要詞語(yǔ)的意思。理解文中重要詞語(yǔ)的意思。人物人物( (主人公）主人公）一位少年因家道中落而失學(xué)，不得一位少年因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到偏遠(yuǎn)的蘆葦蕩放鴨不跟隨父親到偏遠(yuǎn)的蘆葦蕩放鴨,經(jīng)經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事杜小康杜小康無(wú)邊無(wú)際的蘆葦蕩。無(wú)邊無(wú)際的蘆

4、葦蕩。 速讀全文，用自己的話概括小說(shuō)的情節(jié)，速讀全文，用自己的話概括小說(shuō)的情節(jié)，明確小說(shuō)的三要素：明確小說(shuō)的三要素：環(huán)境環(huán)境故事情節(jié)故事情節(jié)整體感知整體感知自學(xué)指導(dǎo)（二）自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究合作與探究1、環(huán)境描寫(xiě)的作用：課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫(xiě)很出色，請(qǐng)找出幾處，并說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用？有關(guān)鴨群的描寫(xiě)：烘托人物心情有關(guān)蘆葦蕩的描寫(xiě)：渲染氣氛有關(guān)風(fēng)雨的描寫(xiě)：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展深層探究蘆蘆蘆蘆蘆蘆葦葦葦葦葦葦蕩蕩蕩蕩蕩蕩暴暴暴暴暴暴風(fēng)風(fēng)風(fēng)風(fēng)風(fēng)風(fēng)雨雨雨雨雨雨如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮

5、直涌到天邊如萬(wàn)重大山圍住了小船如萬(wàn)重大山圍住了小船如萬(wàn)重大山圍住了小船如萬(wàn)重大山圍住了小船如萬(wàn)重大山圍住了小船如萬(wàn)重大山圍住了小船青森森一片青森森一片青森森一片青森森一片青森森一片青森森一片 浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)寧?kù)o寧?kù)o寧?kù)o寧?kù)o寧?kù)o寧?kù)o

6、美好美好美好美好美好美好廣闊廣闊廣闊廣闊廣闊廣闊無(wú)邊無(wú)邊無(wú)邊無(wú)邊無(wú)邊無(wú)邊烘托烘托反襯反襯烘托烘托雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)滾動(dòng)雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)滾動(dòng)雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)滾動(dòng)雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)滾動(dòng)雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)滾動(dòng)雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)滾動(dòng)歇斯底里歇斯底里歇斯底里歇斯底里歇斯底里歇斯底里 天昏地暗天昏地暗天昏地暗天昏地暗天昏地暗天昏地暗仿佛世界已到了末日仿佛世界已到了末日仿佛世界已到了末日仿佛世界已到了末日仿佛世界已到了末日仿佛世界已到了末日撅斷千萬(wàn)支蘆葦撅斷千萬(wàn)支蘆葦撅斷千萬(wàn)支蘆葦撅斷千萬(wàn)支蘆葦撅斷千萬(wàn)支蘆葦撅斷千萬(wàn)支蘆葦吹、卷鴨欄、驚散鴨群吹、卷鴨欄、驚散鴨群吹、卷鴨欄、驚散鴨群吹、卷鴨欄、驚散鴨群吹、卷鴨欄、驚散鴨群吹、卷

7、鴨欄、驚散鴨群惡劣惡劣惡劣惡劣惡劣惡劣可怕可怕可怕可怕可怕可怕折射折射折射折射折射折射人物人物人物人物人物人物心理心理心理心理心理心理變化變化變化變化變化變化渲染渲染渲染渲染渲染渲染氣氛氣氛氣氛氣氛氣氛氣氛推動(dòng)推動(dòng)推動(dòng)推動(dòng)推動(dòng)推動(dòng)情節(jié)情節(jié)情節(jié)情節(jié)情節(jié)情節(jié)發(fā)展發(fā)展發(fā)展發(fā)展發(fā)展發(fā)展鴨鴨 群群臨睡時(shí)心理臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)呈扇面形奮力向前推進(jìn) 被趕著被趕著真正的鴨真正的鴨無(wú)家的漂流者無(wú)家的漂流者團(tuán)團(tuán)圍住小船團(tuán)團(tuán)圍住小船插插 拔拔 重新放重新放羽毛羽毛：鮮亮：鮮亮 稠密稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：公鴨藍(lán)羽紫羽： 猶如軟緞猶如軟緞恐懼恐懼被迫被迫一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲一路覓食，有

8、時(shí)朝天空叫幾聲漂亮漂亮長(zhǎng)大長(zhǎng)大寂寞寂寞襯托襯托杜小康杜小康 （1）默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。提示：提示：框出文本中描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)框出文本中描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng) 的詞語(yǔ)，并在旁邊標(biāo)注：的詞語(yǔ)，并在旁邊標(biāo)注： 產(chǎn)生這種心理的時(shí)間及變化原因。產(chǎn)生這種心理的時(shí)間及變化原因。成成 熟熟剛剛出發(fā)時(shí)：剛剛出發(fā)時(shí)：茫然恐懼茫然恐懼到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：害怕膽怯害怕膽怯成成長(zhǎng)長(zhǎng)之之旅旅心理變化過(guò)程：心理變化過(guò)程：安頓之后：安頓之后：感到孤獨(dú)感到孤獨(dú)時(shí)間久了：時(shí)間久了：不再恐慌不再恐慌那天雨后天晴：那天雨后天晴：堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)

9、不成熟不成熟杜小康杜小康(2)(2)根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長(zhǎng)的根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長(zhǎng)的心理歷程嗎？心理歷程嗎？茫然、恐懼害怕、膽怯感到孤獨(dú)不再恐慌堅(jiān)強(qiáng)(3)你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？ 他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。 他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。 他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的孩子 題目概括了主人公放鴨生活的全過(guò)程，“孤獨(dú)”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對(duì)杜小康來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”有以下含義：情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈

10、的溝通和交流。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的自然環(huán)境中，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。對(duì)未來(lái)的恐懼。漫漫放鴨路，何處是盡頭？ 這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅”。 (4)小說(shuō)題目是“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的含義是什么？文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語(yǔ)句是什么？ （5）文中主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P）文中主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來(lái)寫(xiě)他父親和鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么墨來(lái)寫(xiě)他父親和鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？聯(lián)系？ 品讀詩(shī)歌 感悟主題 苦難的經(jīng)歷并不是我們 博得別人同情的資本 奮斗才是最重要的 貧窮，貧窮也不是什么

11、大不了的事 關(guān)鍵是我們通過(guò)自己的努力 去改變貧窮，改變自己的劣勢(shì) 這才是最重要的。 洪戰(zhàn)輝1、體現(xiàn)了人的力量體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難， 取得勝利走向成熟。取得勝利走向成熟。2、成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，“孤獨(dú)孤獨(dú)”是重要的是重要的一筆。一筆。3、人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。4、青少年要面對(duì)困難，而不要躲避困難，努青少年要面對(duì)困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。力贏取勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。細(xì)讀全文，體會(huì)精美傳神的語(yǔ)言。請(qǐng)找出并點(diǎn)評(píng)你認(rèn)為文中形象生動(dòng)、富含深意的語(yǔ)句。1

12、.“1.“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：寫(xiě)：寫(xiě)出蘆蕩的廣袤，出蘆蕩的廣袤，“綠色的浪潮綠色的浪潮”不僅可見(jiàn)其不僅可見(jiàn)其色，更可見(jiàn)其動(dòng)感與生機(jī)，將景物寫(xiě)活了。色，更可見(jiàn)其動(dòng)感與生機(jī)，將景物寫(xiě)活了。2.“2.“蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”：蘆蕩：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)”才愈為真切。才愈為真切。3.3.寫(xiě)暴風(fēng)雨一段寫(xiě)暴風(fēng)雨一段“一早上，天就陰沉下來(lái)一早上，天就陰沉下來(lái)。千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”：寫(xiě)：寫(xiě)景如在眼前，讓人仿佛身臨其境

13、，將暴風(fēng)雨景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。的狂暴之勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。4.“4.“鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形”一段，寫(xiě)景一段，寫(xiě)景狀物準(zhǔn)確、細(xì)致，描寫(xiě)細(xì)致入微。狀物準(zhǔn)確、細(xì)致，描寫(xiě)細(xì)致入微。5.“5.“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。”少少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計(jì)年杜小康

14、戰(zhàn)勝孤獨(dú)，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計(jì)于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時(shí)，不顧艱險(xiǎn)疲憊，不惜受于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時(shí)，不顧艱險(xiǎn)疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的力量、傷流血，找回了鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長(zhǎng)大成熟、堅(jiān)強(qiáng)了。他意識(shí)到了這一毅力與責(zé)任感，他長(zhǎng)大成熟、堅(jiān)強(qiáng)了。他意識(shí)到了這一點(diǎn)，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領(lǐng)會(huì)點(diǎn)，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領(lǐng)會(huì)了成長(zhǎng)真諦的淚。了成長(zhǎng)真諦的淚。6.“6.“鴨們也長(zhǎng)大了鴨們也長(zhǎng)大了”一段，描寫(xiě)生動(dòng)、形象，映襯出一段，描寫(xiě)生動(dòng)、形象，映襯出主人公的成長(zhǎng)歷程，具有超出語(yǔ)言層面的隱喻意義。主人

15、公的成長(zhǎng)歷程，具有超出語(yǔ)言層面的隱喻意義。寫(xiě)作特色小結(jié)：寫(xiě)作特色小結(jié)：環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的內(nèi)心；（請(qǐng)找出心理活動(dòng)的句子）細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)文章主題推波助瀾；明線和暗線交織（明：養(yǎng)鴨的過(guò)程；暗：小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。） 孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 曹文軒曹文軒 人物：杜小康人物：杜小康(經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)) 鴨群鴨群 環(huán)境：環(huán)境： 蘆蕩蘆蕩 人物成長(zhǎng)的廣闊背景人物成長(zhǎng)的廣闊背景 風(fēng)雨風(fēng)雨 讀了課文后，你有哪些感悟？ 示例一：我認(rèn)為這篇小說(shuō)體現(xiàn)了人的力量：人能夠克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利，并且使自己在與困難的斗爭(zhēng)中成熟、堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 示例二：我認(rèn)為這篇小說(shuō)啟示我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。自己才是自己的最大敵人，戰(zhàn)勝了自己，就能戰(zhàn)勝一切。 示例三：我覺(jué)得，困難是每一個(gè)人都不可避免的。當(dāng)遭遇困難時(shí)，要勇敢面對(duì)，絕不能逃避，只有這樣，我們才能最終戰(zhàn)勝困難，同時(shí)也會(huì)在戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中擁有一份自豪感與成長(zhǎng)感。拓展延伸