《山東省日照市東港實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元復(fù)習(xí)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省日照市東港實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元復(fù)習(xí)課件 新人教版（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1 1、解釋下列句子中紅色的詞。（、解釋下列句子中紅色的詞。（2 2分）分） 錄畢，錄畢，走走送之（送之（ ） 俟俟其欣悅（其欣悅（ ） 媵人持媵人持湯湯沃灌（沃灌（ ） 同舍生皆同舍生皆被被綺繡（綺繡（ ） 2 2、翻譯下面句子。（、翻譯下面句子。（2 2分）分） 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也 譯：譯： 以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。 3 3、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由（各用四個(gè)字概括）。（理由（各用四個(gè)字概括）。（3 3分）分） 1.1.水皆水皆縹碧縹

2、碧，千丈見(jiàn)底。，千丈見(jiàn)底。 2.2.急湍甚箭，猛浪若急湍甚箭，猛浪若奔奔。 3.3.負(fù)負(fù)勢(shì)競(jìng)上。勢(shì)競(jìng)上。 4.4.經(jīng)綸經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。世務(wù)者，窺谷忘反。 5.5.橫橫柯柯上蔽。上蔽。 6.6.造造飲輒盡，期在必醉。飲輒盡，期在必醉。 7.7.簞瓢屢空，簞瓢屢空，晏如晏如也。也。 8.8.不不戚戚戚戚于貧賤。于貧賤。 9.9.每有每有會(huì)意會(huì)意。 10.10.環(huán)堵環(huán)堵蕭然蕭然。 11.11.策之不以其策之不以其道道 12.12.執(zhí)策而執(zhí)策而臨臨之之 13.13.且且欲與常馬欲與常馬等等不可得不可得 14.14.家貧，無(wú)從家貧，無(wú)從致致書(shū)以觀書(shū)以觀 15.15.援援疑疑質(zhì)質(zhì)理理 16.16.益

3、益慕慕圣賢之道圣賢之道 17.17.俟俟其欣悅其欣悅 18.18.滕人持滕人持湯湯沃灌，以衾擁覆沃灌，以衾擁覆 19.19.主人日主人日再再食，無(wú)鮮肥滋味之享食，無(wú)鮮肥滋味之享 20.20.走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾約逾約 1.1.蟬則千轉(zhuǎn)不窮蟬則千轉(zhuǎn)不窮 2.2.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 3.3.食之不能盡其材食之不能盡其材 4.4.才美不外見(jiàn)才美不外見(jiàn) 5.5.四支僵勁不能動(dòng)四支僵勁不能動(dòng) 6.6.同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡1.1.風(fēng)煙俱凈風(fēng)煙俱凈2.2.任意東西任意東西3.3.皆生寒樹(shù)皆生寒樹(shù)4.4.互相軒邈互相軒邈5.5.策之不以其道策之不以其道 絕絕 天下獨(dú)天下

4、獨(dú)絕絕( )( ) 百叫無(wú)百叫無(wú)絕絕( )( ) 上上 負(fù)勢(shì)競(jìng)負(fù)勢(shì)競(jìng)上上( )( ) 橫柯橫柯上上蔽蔽( )( ) 之之策策之之不以其道不以其道 ( )( )祗辱于奴隸人祗辱于奴隸人之之手手 ( )鳴鳴之之而不能通其意而不能通其意 ( )其其其其真不知馬也真不知馬也安求安求其其能千里也能千里也其其真無(wú)馬邪真無(wú)馬邪策之不以策之不以其其道道雖雖雖雖有千里之能有千里之能故故雖雖有名馬有名馬盡盡一食或一食或盡盡粟一石粟一石食之不能食之不能盡盡其材其材食食策策能能食食不飽不飽食食之不能盡其材之不能盡其材執(zhí)執(zhí)策策而臨之而臨之策策之不以其道之不以其道雖有千里之雖有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也弗弗之

5、之怠怠走送走送之之益慕圣賢益慕圣賢之之道道當(dāng)余當(dāng)余之之從師也從師也蓋余蓋余之之勤且艱若此勤且艱若此之之無(wú)從致書(shū)無(wú)從致書(shū)以以觀觀計(jì)日計(jì)日以以還還以以是是以以書(shū)假余書(shū)假余以以中有足樂(lè)者中有足樂(lè)者以以衾擁覆衾擁覆以以 1 1、平時(shí)多積累常用實(shí)詞。、平時(shí)多積累常用實(shí)詞。 2 2、多總結(jié)一詞多義等特殊文言現(xiàn)象。、多總結(jié)一詞多義等特殊文言現(xiàn)象。 3 3、具體詞義需要根據(jù)上下文判斷。、具體詞義需要根據(jù)上下文判斷。. .先讀懂大意，在此基礎(chǔ)上結(jié)合上下文翻譯句子。先讀懂大意，在此基礎(chǔ)上結(jié)合上下文翻譯句子。. .進(jìn)行初步的字字落實(shí)的翻譯，特別注意一些容易理解錯(cuò)進(jìn)行初步的字字落實(shí)的翻譯，特別注意一些容易理解錯(cuò)的字和

6、關(guān)鍵的字的翻譯。的字和關(guān)鍵的字的翻譯。3.3.按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將文言句子準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將文言句子準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。 與朱元思書(shū)與朱元思書(shū) 1.1.文中文中“急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫(xiě)水流勢(shì)一句是寫(xiě)水流勢(shì)湍急，湍急，三峽三峽一文中的哪句話與它有異曲同工一文中的哪句話與它有異曲同工之妙？之妙？ “ “有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時(shí)，雖乘有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時(shí)，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。奔御風(fēng)，不以疾也?！?2.2.文中文中“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？一

7、句表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？ 表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美，以及鄙棄功表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美，以及鄙棄功名，寄情山水的思想感情。名，寄情山水的思想感情。 水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。五柳先生傳五柳先生傳 1.1.文中哪句話是陶淵明歸

8、隱形象的總體勾勒？文中哪句話是陶淵明歸隱形象的總體勾勒？ 閑靜少言，不慕榮利。閑靜少言，不慕榮利。 2.2.五柳先生三大愛(ài)好是指什么？文章塑造了一個(gè)怎樣五柳先生三大愛(ài)好是指什么？文章塑造了一個(gè)怎樣的形象？的形象？ 好讀書(shū)；好讀書(shū)； 性嗜酒；常著文章自?shī)?。性嗜酒；常著文章自?shī)省?淡泊名利、樂(lè)觀曠達(dá)、悠然自得的隱士形象。淡泊名利、樂(lè)觀曠達(dá)、悠然自得的隱士形象。 3.“3.“贊贊”語(yǔ)中哪句話和傳文中哪一句話相照應(yīng)？語(yǔ)中哪句話和傳文中哪一句話相照應(yīng)？ 不汲汲于富貴。不汲汲于富貴。馬說(shuō)馬說(shuō) 1.1.哪些句子說(shuō)明了千里馬不能日行千里直接原因？根本原因是哪些句子說(shuō)明了千里馬不能日行千里直接原因？根本原因是什

9、么？什么？ 食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得。食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得。 食馬者不知其能千里而食也。食馬者不知其能千里而食也。 2.2.文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明了食馬者的淺薄愚妄？文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明了食馬者的淺薄愚妄？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 3.3.哪句話點(diǎn)明了本文的中心？哪句話點(diǎn)明了本文的中心？ 其真不知馬也。其真不知馬也。 4.4.本文中本文中“伯樂(lè)伯樂(lè)”“”“千里馬千里馬”“”“食馬者食馬者”各比喻了什么樣的人？各比喻了什么樣的人？ 伯樂(lè)寓能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人；千里馬寓人才；伯樂(lè)寓能發(fā)

10、現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人；千里馬寓人才；食馬者寓食馬者寓愚妄淺薄，不識(shí)人才的統(tǒng)治者。愚妄淺薄，不識(shí)人才的統(tǒng)治者。 5.5.本文通過(guò)千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？本文通過(guò)千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？ 表達(dá)作者懷才不遇的憤懣之情和對(duì)封建社會(huì)統(tǒng)治者表達(dá)作者懷才不遇的憤懣之情和對(duì)封建社會(huì)統(tǒng)治者的強(qiáng)烈抨擊。的強(qiáng)烈抨擊。送東陽(yáng)馬生序送東陽(yáng)馬生序 目的是為了鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。目的是為了鼓?lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?依靠精神的力量依靠精神的力量余幼時(shí)即嗜學(xué)余幼時(shí)即嗜學(xué) 益慕圣賢之道益慕圣賢之道 以中有足樂(lè)者以中有足樂(lè)者 囊螢映雪、懸梁刺股、鑿壁偷光、韋編三絕、畫(huà)荻教子囊螢映雪

11、、懸梁刺股、鑿壁偷光、韋編三絕、畫(huà)荻教子等。等。吳均寄情富春江吳均寄情富春江 【甲【甲】韓愈的韓愈的馬說(shuō)馬說(shuō) 【乙【乙】郭隗先生曰：郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：請(qǐng)求請(qǐng)求之。之。君遣之。三月得千里馬，馬已死，買(mǎi)其首五君遣之。三月得千里馬，馬已死，買(mǎi)其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：百金，反以報(bào)君。君大怒曰：所求者生馬，安事所求者生馬，安事死馬而捐死馬而捐五百金？五百金？涓人對(duì)曰：涓人對(duì)曰：死馬且買(mǎi)之死馬且買(mǎi)之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今

12、至矣。矣。于是不能期年于是不能期年，千里之馬至者三。今王誠(chéng)，千里之馬至者三。今王誠(chéng)欲致士欲致士，先從隗始。隗且見(jiàn)事，先從隗始。隗且見(jiàn)事，況賢于隗者乎？，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？豈遠(yuǎn)千里哉？” （注解：（注解：安事：要安事：要何用何用 捐：棄捐：棄 之：指死之：指死馬馬 期年：滿一年期年：滿一年 誠(chéng)：真心誠(chéng)：真心 致士：納賢士致士：納賢士 見(jiàn)見(jiàn)事：被侍奉）事：被侍奉） 1 1解釋下列句中紅色字的意思。（解釋下列句中紅色字的意思。（2 2分）分）（1 1）策策之不以其道（之不以其道（ ）（2 2）天下必以王為能）天下必以王為能市市馬（馬（ ）（3 3）買(mǎi)）買(mǎi)其其首首五百金（五百金（ ）（4 4）

13、鳴之不能）鳴之不能通通其意（其意（ ）2 2結(jié)合你對(duì)選文的理解，說(shuō)說(shuō)甲乙兩文中結(jié)合你對(duì)選文的理解，說(shuō)說(shuō)甲乙兩文中“千里馬千里馬”的共同喻意是什么。（的共同喻意是什么。（2 2分）分） 3 3甲文借伯樂(lè)相馬的故事，發(fā)出了甲文借伯樂(lè)相馬的故事，發(fā)出了“ ” 的感慨，表達(dá)的主題的感慨，表達(dá)的主題是是 。乙文借。乙文借“古之君王古之君王”費(fèi)盡周折遣人以費(fèi)盡周折遣人以五百金購(gòu)得已死千里馬的故事，表達(dá)的主題五百金購(gòu)得已死千里馬的故事，表達(dá)的主題是是 。 4 4將下邊兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（將下邊兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4 4分）分） 嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。 所求者生馬，安事死馬而捐五百金？所求者生馬，安事死馬而捐五百金？