《廣東省汕頭市龍湖實驗中學八年級語文下冊《第16課 云南的歌會》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省汕頭市龍湖實驗中學八年級語文下冊《第16課 云南的歌會》課件 新人教版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛慕，以歌唱個領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情，以歌唱表示對死者的哀激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情，以歌唱表示對死者的哀悼、對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的悼、對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂歡樂尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識廣博、閱歷豐富的老歌手，以長篇的敘事性歌曲，知識廣博、

2、閱歷豐富的老歌手，以長篇的敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。據(jù)說，解放前的傈僳族人民活知識和禮儀知識。據(jù)說，解放前的傈僳族人民“打打官司官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的理由，也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的理由，解決人也以歌唱進行裁決。因此，在許多民族中，小解決人也以歌唱進行裁決。因此，在許多民族中，小孩還在牙牙學語的時候，也就跟著大人學唱歌了。而孩還在牙牙學語的時候，也就跟著大人學唱歌了。而一個高明的民歌手也就常常在本民族中得到人們的特一個高明的民歌手也就常常在本民族中得到人們的特別尊敬。別

3、尊敬。16 云南的歌會云南的歌會學習目標學習目標1.揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同 情景，體會內(nèi)容和寫法上的不同。情景，體會內(nèi)容和寫法上的不同。2.從人物描寫和環(huán)境描寫感悟作者的情感從人物描寫和環(huán)境描寫感悟作者的情感 態(tài)度。態(tài)度。了解作者：了解作者： 沈從文，原名沈岳煥，生于荒僻而風光如畫的湘西鳳凰沈從文，原名沈岳煥，生于荒僻而風光如畫的湘西鳳凰縣。他身上流著苗、漢、土家各族的血液，這給他帶來特殊縣。他身上流著苗、漢、土家各族的血液，這給他帶來特殊的氣質(zhì)，帶來多彩的幻想和少數(shù)民族在長期受壓的歷史中積的氣質(zhì)，帶來多彩的幻想和少數(shù)民族在長期受壓的歷史中積淀的沉

4、憂隱痛。從少年時期起，他就熟讀社會這本大書，生淀的沉憂隱痛。從少年時期起，他就熟讀社會這本大書，生命的智慧多半直接從生活中得來。命的智慧多半直接從生活中得來。1414歲即按當?shù)仫L習進入地歲即按當?shù)仫L習進入地方行伍，先后當過衛(wèi)兵、班長、司書、文件收發(fā)員、書記，方行伍，先后當過衛(wèi)兵、班長、司書、文件收發(fā)員、書記，看慣了湘兵的雄武，以及各種迫害和殺戮的黑暗。過早面對看慣了湘兵的雄武，以及各種迫害和殺戮的黑暗。過早面對社會的殘酷和周圍生活的愚昧，形成了他一種追求美好人生、社會的殘酷和周圍生活的愚昧，形成了他一種追求美好人生、善良德性的品格。善良德性的品格。 現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。主要作品有現(xiàn)代作家

5、、歷史文物研究家。主要作品有鴨子鴨子蕭蕭蕭蕭石子船石子船邊城邊城等，是一位高產(chǎn)作家。等，是一位高產(chǎn)作家。邊城邊城故事梗概故事梗概 在湘西風光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡在湘西風光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡 為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五 歲，情竇初開。他們熱情助人、純樸善良。兩年前在端午節(jié)歲，情竇初開。他們熱情助人、純樸善良。兩年前在端午節(jié) 賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅了當?shù)卮偟亩贍攦?，從此賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅了當?shù)卮偟亩贍攦?，從?種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向種

6、下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向 翠翠的外公求親。而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以翠翠的外公求親。而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以 碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為 妻，寧愿做個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選妻，寧愿做個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選 擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇 意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出 走他鄉(xiāng)。外公為翠翠的婚

7、事操心擔憂，在風雨之夜去世。留走他鄉(xiāng)。外公為翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留 下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也這個人也 許永遠不回來了，也許明天回來許永遠不回來了，也許明天回來!”寫作背景：寫作背景： 抗戰(zhàn)爆發(fā)后，沈從文經(jīng)武漢、長沙，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，沈從文經(jīng)武漢、長沙， 過湘西去了云南，在云南他接觸到了很多過湘西去了云南，在云南他接觸到了很多 豐富多彩、感情濃郁的民間古文化，特別豐富多彩、感情濃郁的民間古文化，特別 是云南的形式繁多的歌會。寫了很多散文是云南的形式繁多的歌會。寫了很多散文 和小說。和小說。云南的歌會云南的歌會就是這

8、個時期所就是這個時期所 寫的一篇散文。寫的一篇散文。 自學指導（一）自學指導（一） 聽讀課文，聽讀課文，課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱，演唱的方式和內(nèi)容都不相同。演唱，演唱的方式和內(nèi)容都不相同。 1.三個場合分別出現(xiàn)在三個場合分別出現(xiàn)在哪些段落哪些段落？是？是什么場景什么場景？ （提示：在哪唱？怎么唱？）【（提示：在哪唱？怎么唱？）【初步感知初步感知1】 2.三個場合各自三個場合各自側(cè)重寫了什么內(nèi)容、有何特點側(cè)重寫了什么內(nèi)容、有何特點？ (提示：可從提示：可從“用墨多少用墨多少”入手入手) 【初步感知初步感知2】一讀課文，理清思路，初步把握三個場合

9、。一讀課文，理清思路，初步把握三個場合。二讀課文：從人物描寫感受作者情感二讀課文：從人物描寫感受作者情感 自學內(nèi)容：自學內(nèi)容：下面兩段人物描寫在內(nèi)容和寫法上有什么不同？下面兩段人物描寫在內(nèi)容和寫法上有什么不同？（1 1）翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，）翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。（沈從文忍

10、事情，從不發(fā)愁，從不動氣。（沈從文邊城邊城）（2 2）這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性）這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅情明朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅的臉，滿口白白的牙齒，穿了身毛藍布衣褲，腰間的臉，滿口白白的牙齒，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。下面兩段人物描寫在內(nèi)容和寫法上有什么不同？下面兩段人物描寫在內(nèi)容和寫法上有什么不同？ 內(nèi)容上內(nèi)容上： 第一段第一段：主要

11、寫人物的：主要寫人物的精神風貌精神風貌。 著力描寫人物的著力描寫人物的神韻氣度神韻氣度和內(nèi)在的和內(nèi)在的精神風貌精神風貌，寫出人物，寫出人物空靈動空靈動 人的精神之美人的精神之美。 第二段第二段：主要寫人物的：主要寫人物的面目神態(tài)面目神態(tài)。 文字如同一幅人物肖像：文字如同一幅人物肖像：面容、牙齒、服飾，筆筆細致，如在面容、牙齒、服飾，筆筆細致，如在 眼前。眼前。 寫法上寫法上： 第一段第一段側(cè)重寫虛：飄忽靈秀，作者運用了比喻、擬人等手法。側(cè)重寫虛：飄忽靈秀，作者運用了比喻、擬人等手法。 第二段第二段以寫實為主：濃墨重彩、工筆描繪，刻畫細膩真實。以寫實為主：濃墨重彩、工筆描繪，刻畫細膩真實。三讀課

12、文：從環(huán)境描寫感受作者情感三讀課文：從環(huán)境描寫感受作者情感課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的 景色，寫景色，寫“開滿雜花的小山坡開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋各種山鳥呼朋喚侶喚侶” 還有戴勝鳥和云雀的歌唱。作者為什么要描述這些還有戴勝鳥和云雀的歌唱。作者為什么要描述這些 景物？這些內(nèi)容和景物？這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)有什么關(guān) 系？作者寫這些有什么用意？系？作者寫這些有什么用意？自學內(nèi)容：自學內(nèi)容：【文本探究文本探究1】 運用了環(huán)境描寫，描寫了山路上美麗的風光，渲染了輕松自由運用了環(huán)境描寫，描寫了山路上美麗的

13、風光，渲染了輕松自由歡快的氣氛，為歡快的氣氛，為“趕馬女孩子的歌唱趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設一個動人的場境。創(chuàng)設一個動人的場境。山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱趕馬女孩的歌唱”交相應和，交相應和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。映襯出身處其互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。映襯出身處其間的趕馬女孩的自然淳樸。間的趕馬女孩的自然淳樸。 云南確實有著如此美麗的風光，作者所做的只是據(jù)實而錄。云南確實有著如此美麗的風光，作者所做的只是據(jù)實而錄。 第一，內(nèi)容上：真實寫照。第一，內(nèi)容上：真實寫照。 云南確實有著如此美麗的風光，作者所做的只是據(jù)實而錄，云南確

14、實有著如此美麗的風光，作者所做的只是據(jù)實而錄， 為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風光。為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風光。 第二，手法上：烘托映襯。第二，手法上：烘托映襯。 為為“趕馬女孩子的歌唱趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設一個動人的場境。山花爛漫，山創(chuàng)設一個動人的場境。山花爛漫，山 鳥齊唱，生機活潑，而生活在其中的鳥齊唱，生機活潑，而生活在其中的“女孩女孩”潛移默化，在性潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣。格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣。 總之總之，山野田園圖。，山野田園圖。 山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱趕馬女孩的歌唱”交相應和，

15、交相應和， 互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。 1.“金滿斗會金滿斗會”的演唱方式、內(nèi)容、作用分別是什么？的演唱方式、內(nèi)容、作用分別是什么？ 2.從哪里可以看出歌會從哪里可以看出歌會“盛大盛大”？ 寫作手法上有什么寫作手法上有什么特點？特點？四讀課文，從場面描寫感受作者情感四讀課文，從場面描寫感受作者情感自學內(nèi)容：自學內(nèi)容：【文本探究文本探究2】課文小結(jié)： 文章描繪了不同場面的民歌演唱，字里文章描繪了不同場面的民歌演唱，字里 行間洋溢著行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)對自然、對人、對藝術(shù)的的品味品味 和贊賞和贊賞，表達了作者對大自然、對祖國的，表達了作者對大自然、對祖國的 無限熱愛。無限熱愛。