《《乘除法的意義和各部分間的關系》教學設計(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《乘除法的意義和各部分間的關系》教學設計(共2頁)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 課 題 《乘除法的意義和各部分間的關系》 學科（版本） 數(shù)學（人教版） 章節(jié) 第四單元 學 時 1課時 年級 四年級 教學目標 1、知識與能力：在已學的乘、除法知識的基礎上分別概括出乘、除法的意義。 2、過程與方法： 在交流總結(jié)的基礎上，掌握乘、除法之間的關系以及乘、除法運算各部分之間的關系。 3、情感態(tài)度與價值觀：掌握0在四則運算中的特性，明確0不能作除數(shù)及其中的道理。 解決教學重點難點的措施 教學重點 ?理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關系。 教學難點：理解0為什么不能作除數(shù)。 學習者分析 四年級學生擁有強

2、烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學習的能力。 ※教學設計《乘除法的意義和各部分間的關系》批注樣例（V2） 教學環(huán)節(jié) 活動目標 教學內(nèi)容 活動設計 導入新課 每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插了多少枝花？ 1. 根據(jù)題意，列式計算。用加法算：3＋3＋3＋3＝12用乘法算：3×4＝12? 2. 算式中的3和4各表示什么意思？ 乘、除法各部分之間又有什么樣的關系呢？引出課題。 講授新知 探究規(guī)律，明確意義。 1

3、、教學乘、除法的意義。 2、教學乘、除法各部分之間的關系。 3、教學有關0的運算。 （1）出示教材P5 例2（1）學生獨立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。 （2）出示教材P5例2（2）（3）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？ 有12枝花，平均插到4個花瓶里，每個花瓶插幾枝？ 學生獨立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。 你能說一說乘法、除法各部分之間的關系嗎？ 積＝因數(shù)×因數(shù) 因數(shù)＝積÷另一個因數(shù) 商＝被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)＝被除數(shù)÷商 被除數(shù)＝商×除數(shù) 如果在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間

4、又有怎樣的關系呢？ 學生獨立思考交流后，板書總結(jié)。 被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù) 除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）÷商 （1）出示P6例3 說一說你知道的有關0的哪些運算？運算時應該注意什么？ 學生說試題，教師記錄。 預設：0+5= 24-0= 5×0= 0÷6= 4-4= 指名口算后，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)：一個數(shù)加上0還得這個數(shù)的本身 一個數(shù)減去0還得這個數(shù)的本身 0乘任何數(shù)都得0 0除以任何不是0的數(shù)都得0 被減數(shù)與減數(shù)相同時，差為0 （2）思考：在除法算式中，0能做除數(shù)嗎？為什么？ 求幾個相同加數(shù)和的簡便

5、運算叫做乘法。相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。 因數(shù)×因數(shù)＝積 總結(jié)：除法可以看做是已知兩個因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個因數(shù)叫做除數(shù)，求出的未知數(shù)叫做商。 通過剛才算式的比較，你能說一說除法和乘法之間有什么關系嗎？ 除法是乘法的逆運算 總結(jié)：一個數(shù)加上0還得這個數(shù)的本身 一個數(shù)減去0還得這個數(shù)的本身 0乘任何數(shù)都得0 0除以任何不是0的數(shù)都得0 被減數(shù)與減數(shù)相同時，差為0 鞏固評價 鞏固發(fā)散 1、P6 做一做 獨立完成，指名訂正。 因數(shù)＝積÷另一個因數(shù) 2、下面各題應用什么方法計算？為什么？ （1） 蝸牛每小時可爬行5 m，6小時能爬行多少米？ （2） 120支鉛筆，每12支裝一盒，可以裝幾盒？ 更進一步理解除法的意義，明確除法與乘法的關系。 布置作業(yè) 1、 蝸牛6小時爬了30 m，平均每小時爬行多少米？ 2、 一頭大象的體重是5600 kg，正好是一頭牛的體重的8倍。這頭牛重多少千克？ 3、根據(jù)乘、除法各部分間的關系，寫出另外兩個算式。 4、課本P7 專心---專注---專業(yè)