《七年級語文上冊 專題25 河中石獸（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 專題25 河中石獸（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元 科學(xué)探索第第2525課課 河中石獸河中石獸【本節(jié)要點本節(jié)要點】1.詞類活用詞類活用2.翻譯文言語句翻譯文言語句 要學(xué)會要學(xué)會喲喲課堂探討課堂探討 1.詞類活用詞類活用探究一下探究一下課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？1.棹數(shù)小舟棹數(shù)小舟2.暴漲攜之去暴漲攜之去課堂探討課堂探討 詞類活用在古代漢語運用中是一種非常普遍的現(xiàn)象。包括名詞活用作動詞、詞類活用在古代漢語運用中是一種非常普遍的現(xiàn)象。包括名詞活用作動詞、形容詞活用作動詞、數(shù)詞活用作動詞、動詞的使動用法、名詞作動詞等幾大形容詞活用作動詞、數(shù)詞活用作動詞、動詞的使動用法、名詞作動詞等幾大類，每一種詞類活用都具有其不同的規(guī)律。類，每

2、一種詞類活用都具有其不同的規(guī)律。1、名詞用作動詞。名詞活用為動詞，有活用為一般動詞及用作使動、意動、名詞用作動詞。名詞活用為動詞，有活用為一般動詞及用作使動、意動等三種情況。等三種情況。2、形容詞用作動詞。形容詞用作動詞，也有用作一般動詞、使動、意動用、形容詞用作動詞。形容詞用作動詞，也有用作一般動詞、使動、意動用法三種情況。法三種情況。3.動詞的使動用法。動詞的使動用法指的是謂語動詞所標(biāo)示的動作，不是由動詞的使動用法。動詞的使動用法指的是謂語動詞所標(biāo)示的動作，不是由主語所代表的人物發(fā)出，而是在主語的影響下由賓語所代表的人物。動詞的主語所代表的人物發(fā)出，而是在主語的影響下由賓語所代表的人物。動

3、詞的使動用法最常見的是不及物動詞的使動用法。使動用法最常見的是不及物動詞的使動用法。4.名詞作狀詞。名詞作狀詞。你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 1.棹數(shù)小舟（名詞作動詞，劃船）棹數(shù)小舟（名詞作動詞，劃船）2.暴漲攜之去（動詞作名詞，大水）暴漲攜之去（動詞作名詞，大水）你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課堂提高 閱讀下面文言文，完成后面問題。（閱讀下面文言文，完成后面問題。（12分）分）河中石獸（清）紀(jì)昀河中石獸（清）紀(jì)昀滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，

4、棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服眾服為確論。為確論。一老河兵聞之，又笑曰：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，

5、至石之半，石水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 1.解釋下列句子中加點詞的含義。（解釋下列句子中加點詞的含義。（4分）分）（1）閱閱十余歲：十余歲： （2）沿河求之，不亦）沿河求之

6、，不亦顛顛乎：乎： （3）爾輩不能究）爾輩不能究物理物理： （4）如是再）如是再嚙嚙： 做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】（【答案】（4分）（分）（1）經(jīng)過，過了（）經(jīng)過，過了（2）顛通）顛通“癲癲”，瘋狂（，瘋狂（3）事物的道理、規(guī)律）事物的道理、規(guī)律（4）侵蝕、沖刷（每字翻譯）侵蝕、沖刷（每字翻譯1分）分）【解析】試題分析：要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異【解析】試題分析：要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點。如：顛義、詞類活用等，往往是命題的重點，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的

7、重點。如：顛為通假字，通為通假字，通“癲癲”，瘋狂。，瘋狂?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 2.翻譯文中劃線句子。（翻譯文中劃線句子。（4分）分）（1）眾服為確論）眾服為確論（2）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】（【答案】（4分）（分）（1）大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。（）大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。（2）那么天下的事，只了解其一，不了解其

8、二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某一個道理就主觀地判斷呢？（每句某一個道理就主觀地判斷呢？（每句2分，每個翻譯點分，每個翻譯點05分，扣完為止）分，扣完為止）【解析】試題分析：翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做【解析】試題分析：翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。這用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補法、刪削

9、法等辦法進行翻譯。這里注意關(guān)鍵詞里注意關(guān)鍵詞“服服”“”“臆斷臆斷”的理解。的理解。考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 3.下列表述不正確的一項是（下列表述不正確的一項是（ ）（）（2分）分）A寺僧憑借經(jīng)驗，忽而在原地打撈，忽而去下游尋找，代表的是不深思熟寺僧憑借經(jīng)驗，忽而在原地打撈，忽而去下游尋找，代表的是不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度。慮而盲目行動的態(tài)度。B講學(xué)家脫離實際，空談物理，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸，代表的講學(xué)家脫離實際，空談物理，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸，代表的是是“據(jù)理臆斷據(jù)理臆斷”的

10、態(tài)度。的態(tài)度。C老河兵卻從石性、沙性和水流沖擊角度作綜合分析，判斷應(yīng)該到上游去老河兵卻從石性、沙性和水流沖擊角度作綜合分析，判斷應(yīng)該到上游去尋找石獸。代表的是實事求是的態(tài)度。尋找石獸。代表的是實事求是的態(tài)度。D文章啟示我們：遇到問題，如果不從實際出發(fā)，僅靠主觀判斷，很容易文章啟示我們：遇到問題，如果不從實際出發(fā)，僅靠主觀判斷，很容易得出錯誤的結(jié)論。得出錯誤的結(jié)論。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】【答案】B（2分）分）【解析】試題分析：【解析】試題分析：B中應(yīng)是中應(yīng)是“因為講學(xué)家判斷石獸埋在了沙里因為講學(xué)家判斷石獸埋在了沙里”。考點：篩選文言文的信息。能力層級為考點：篩選文言文的信

11、息。能力層級為C。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 4.閱微草堂筆記是紀(jì)昀吸取了先秦散文的優(yōu)點，晚年所寫的一部以記述閱微草堂筆記是紀(jì)昀吸取了先秦散文的優(yōu)點，晚年所寫的一部以記述狐鬼故事、奇特見聞為主的志怪小說。其中河中石獸正體現(xiàn)出了紀(jì)氏語狐鬼故事、奇特見聞為主的志怪小說。其中河中石獸正體現(xiàn)出了紀(jì)氏語言平易簡淡，內(nèi)容波瀾起伏，立意高遠的特點。試結(jié)合文章內(nèi)容任選二個特言平易簡淡，內(nèi)容波瀾起伏，立意高遠的特點。試結(jié)合文章內(nèi)容任選二個特點加以分析。（點加以分析。（2分）分）做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】（【答案】（2分）參考示例：（分）參考示例：（1）如文章第一段寫打撈石獸，連用）

12、如文章第一段寫打撈石獸，連用“棹棹”“”“曳曳”“”“尋尋”三個動三個動詞簡述尋找經(jīng)過，然后以詞簡述尋找經(jīng)過，然后以“無跡無跡”交代了結(jié)果?？芍^言簡意賅。（交代了結(jié)果。可謂言簡意賅。（2）作者先寫寺僧打撈無果）作者先寫寺僧打撈無果，再寫講學(xué)家的一通理論讓眾人信服后卻筆鋒一轉(zhuǎn)引出老河兵的反駁，最終解開謎底?？芍^，再寫講學(xué)家的一通理論讓眾人信服后卻筆鋒一轉(zhuǎn)引出老河兵的反駁，最終解開謎底。可謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！保?）這篇文章不在故事是否真實，也不過分渲染故事）這篇文章不在故事是否真實，也不過分渲染故事的神奇色彩，旨在通過故事引發(fā)人們更深層次的思考的神

13、奇色彩，旨在通過故事引發(fā)人們更深層次的思考-“實踐出真知。實踐出真知?！保ㄈx二，每點（三選二，每點1分，分，只要能扣住特點合理分析即可）只要能扣住特點合理分析即可）【解析】【解析】試題分析：章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的試題分析：章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神神”，要品味詞句所包含、所表達的思想感情，要品味詞句所包含、所表達的思想感情，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會與原文情感相悖。學(xué)生結(jié)合，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會與原文情感相悖。學(xué)生結(jié)合文章的寫作特點，列舉實例分析，合理表述即可。文章的寫作特點，列舉實例分析，合理表述即可?？键c：

14、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 翻譯文言語句翻譯文言語句你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 1.一講學(xué)家設(shè)帳寺中一講學(xué)家設(shè)帳寺中2.如其言，果得于數(shù)里外如其言，果得于數(shù)里外你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留

15、法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。調(diào)整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 1.一位學(xué)者在寺廟了設(shè)立學(xué)館講學(xué)一位學(xué)者在寺廟了設(shè)立學(xué)館講學(xué)2.人們依照他的話去尋找，果然在上游的幾里外找到了。人們依照他的話去尋找，果然在上游的幾里外找到了。你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課堂提高 傷仲永傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳 一鄉(xiāng)秀才觀之。自是

16、一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。泯然眾人矣?！弊龅脑鯓樱孔龅脑鯓?？課堂提高課堂提高 1.解釋下列句子中加點的詞語：解釋下列句子中加點的詞語：(4分分)父

17、異焉，借旁近與之父異焉，借旁近與之 ( ) 即書詩四句，并自為其名即書詩四句，并自為其名 ( )日扳仲永環(huán)謁于邑人日扳仲永環(huán)謁于邑人( ) 稍稍賓客其父稍稍賓客其父 ( )做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】感到奇怪【答案】感到奇怪/以以為奇為奇寫通寫通“攀攀”，拉，拉/牽牽以賓客之禮對待以賓客之禮對待/以以為賓客為賓客【解析】試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言【解析】試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，如本題中常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變

18、化，如本題中 “賓賓客客”作動詞，作動詞，“扳扳”為通假字，根據(jù)語境判斷字詞義。為通假字，根據(jù)語境判斷字詞義?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 2.翻譯下列句子。翻譯下列句子。4分分)自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。泯然眾人矣。泯然眾人矣。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】從此【答案】從此,指定物品讓他作詩指定物品讓他作詩,(他能他能)立即完成立即完成,詩的文采和道理都有值詩的文采和道理都有值得看的地方。得看的地方。 完全成為普通人完全

19、成為普通人【解析】試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清【解析】試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語楚關(guān)鍵詞語“立立”“”“就就”等最后疏通句子。所學(xué)課文，做過翻譯練習(xí)要加強等最后疏通句子。所學(xué)課文，做過翻譯練習(xí)要加強記憶，可直接寫出譯句。記憶，可直接寫出譯句?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 3.方仲永由天才變?yōu)榉街儆烙商觳抛優(yōu)椤癬”最后如同常人的原因有很多，其一，從其父最后如同常人的原因有很多，其一，從其父的角度來看，的角度來看，“ ”；其二，從道

20、理本身來看；其二，從道理本身來看“ ”。(引號內(nèi)填原文引號內(nèi)填原文)(6分分) 做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】不能稱前時之聞（【答案】不能稱前時之聞（1分）分） 日扳日扳不使學(xué)（不使學(xué)（1分）分） 受于人者不至受于人者不至也（也（1分）分）【解析】【解析】試題分析：這是對快速篩選文章內(nèi)容能力的考查，因為是課內(nèi)文言文，做了試題分析：這是對快速篩選文章內(nèi)容能力的考查，因為是課內(nèi)文言文，做了大量的訓(xùn)練，所以此題很簡單，但要注意必須用文章的原句回答。大量的訓(xùn)練，所以此題很簡單，但要注意必須用文章的原句回答。考點：篩選文言文的信息。能力層級為考點：篩選文言文的信息。能力層級為C。 做的怎樣？做的怎樣？