《七年級語文上冊 第二單元 6《往事依依》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第二單元 6《往事依依》課件 蘇教版（33頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、作者簡介：作者簡介： 于漪于漪 (1929- )，女，女，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)語文特級教師，語文教育專家。在中學(xué)語文特級教師，語文教育專家。在38年的教學(xué)生涯年的教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語文育人，在報(bào)刊中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語文育人，在報(bào)刊上發(fā)表文章上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)多篇，總計(jì)50萬字。萬字。 主要著作有主要著作有于漪語文教育論集于漪語文教育論集、語文教苑耕語文教苑耕耘錄耘錄、語文園地拾穗集語文園地拾穗集、學(xué)海探珠學(xué)海探珠、教你教你學(xué)作文學(xué)作文、語文教學(xué)談藝錄語文教學(xué)談藝錄等。等。她上課她上課注重注重“教文育人教文育人”，認(rèn)為講課要

2、有情趣，應(yīng)，認(rèn)為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀祖祖國啊，我的母親國啊，我的母親，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。下，聽課的師生無不為之震撼。 本文是于漪應(yīng)河南本文是于漪應(yīng)河南中學(xué)生閱讀中學(xué)生閱讀編輯編輯部一再邀請而寫的，刊登在部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七年第七期（初中版）的期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光追憶黃金時(shí)光”欄目欄目上。上。 本文是一篇回憶性本文是一篇回

3、憶性的文章，于漪老師回憶的文章，于漪老師回憶了她初中時(shí)代的幾件往了她初中時(shí)代的幾件往事，回顧了自己對文學(xué)事，回顧了自己對文學(xué)的用心，抒寫了作者熱的用心，抒寫了作者熱愛生活、熱愛祖國的深愛生活、熱愛祖國的深情，并告訴青少年要多情，并告訴青少年要多讀書，讀好書，熱愛文讀書，讀好書，熱愛文學(xué)。學(xué)。學(xué)習(xí)生字詞，給下列生字注音學(xué)習(xí)生字詞，給下列生字注音漪漪（）水水泊泊（）浩浩淼淼（）徜徉徜徉（）晦晦（）慷慨慷慨（）鐫鐫刻刻（）諄諄諄諄（）雕雕鏤鏤（） 水水滸滸 （ ） 停停泊泊（ ）ymiokngkijunzhnchngyngpluhuhb歌歌詠詠 （ ）yng 放聲自由朗讀課文，思考：放聲自由朗讀課文

4、，思考：題目中題目中“依依依依”的含義是什么？的含義是什么？ “依依依依”一詞的意思有：（一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。）形容留戀，不忍心分離。文中能夠總體概括作者對往事文中能夠總體概括作者對往事“依依依依”之情的句子。之情的句子。讀一讀讀一讀幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。3、用簡潔的語句概括文章所回憶的幾件往、用簡潔的語句概括文章所回憶的幾件往 事，并說說這幾件往事帶給作者的樂

5、趣（原事，并說說這幾件往事帶給作者的樂趣（原文答）文答）激起了課外閱讀激起了課外閱讀的興趣的興趣聽老師講田漢的聽老師講田漢的南南歸歸 情情激發(fā)了我的激發(fā)了我的愛國愛國熱情，獲得美的熱情，獲得美的享受享受聽國文老師講聽國文老師講南鄉(xiāng)南鄉(xiāng)子子 登京口北固亭懷古登京口北固亭懷古3 美美使我使我熱愛自然，熱愛自然，獲得美的享受獲得美的享受學(xué)生時(shí)代讀學(xué)生時(shí)代讀千家詩千家詩2 趣趣給我?guī)砹私o我?guī)砹松钌畹臉啡さ臉啡?，懂得了懂得了生動(dòng)的形象可形生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。成深刻的記憶?？瓷剿嬁瓷剿嬓r(shí)候讀小時(shí)候讀評注圖像評注圖像水滸傳水滸傳1側(cè)重側(cè)重的字的字往事對我的感情往事對我的感情上的影響上

6、的影響作者回憶的幾件往事作者回憶的幾件往事序號思考：思考：作者回憶了哪幾件事情，這些事對作者有哪些影響？作者在對于這些往事的描寫中分別側(cè)重于哪個(gè)字？作者回憶了哪幾件事情，這些事對作者有哪些影響？作者在對于這些往事的描寫中分別側(cè)重于哪個(gè)字？看圖畫看圖畫 小時(shí)候小時(shí)候 熱愛生活熱愛生活 讀詩歌讀詩歌 熱愛家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng) 聽講課聽講課 學(xué)生時(shí)代學(xué)生時(shí)代 熱愛大自然熱愛大自然 聆教誨聆教誨 熱愛祖國熱愛祖國 多讀書、讀好書、明做人之理，做志趣高尚之人多讀書、讀好書、明做人之理，做志趣高尚之人第一部分第一部分（1），引出對往事的回憶。），引出對往事的回憶。第二部分第二部分（2-6）：）：第一層（第一層（2

7、）：看畫的樂趣。）：看畫的樂趣。第二層（第二層（3-6）：讀書的樂趣。）：讀書的樂趣。第三部分第三部分(7)往事給我的鼓舞（末尾往事給我的鼓舞（末尾點(diǎn)題，深化主題）點(diǎn)題，深化主題）金色的回憶金色的回憶第一層（第一層（2）：）：小時(shí)候看畫和小時(shí)候看畫和水滸傳水滸傳插圖，插圖，通過聯(lián)想、想像通過聯(lián)想、想像身歷其境，讓人樂在其中。形象思維形成深刻記憶。身歷其境，讓人樂在其中。形象思維形成深刻記憶。梁山雄偉險(xiǎn)峻水泊煙波浩淼水邊有無邊無際的蘆葦山上有一排排大房子何濤,黃安率領(lǐng)的軍官在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦港中走投無路,狼狽逃竄一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，

8、日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前：幻，真是美不勝收四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前：萬紫千紅總是春萬紫千紅總是春（宋）朱熹春日（宋）朱熹春日春城無處不飛花春城無處不飛花（唐）韓翃寒食（唐）韓翃寒食綠樹陰濃夏日長綠樹陰濃夏日長（唐）高駢山亭夏日（唐）高駢山亭夏日五月榴花照眼明五月榴花照眼明（宋）朱熹題榴花（宋）朱熹題榴花梅須遜雪三分白（宋）盧梅坡雪梅梅須遜雪三分白（宋）盧梅坡雪梅雪卻輸梅一段香雪卻輸梅一段香青娥素女俱耐寒青娥素女俱耐寒（唐）李商隱霜月（唐）李商隱霜月月中霜里斗嬋娟月中霜里斗嬋娟第二層第二層（3-6）：讀書的樂趣）：讀書的樂趣教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識：整理、積累

9、詞匯。知識：整理、積累詞匯。 能力：品味語言。能力：品味語言。 1 1、體會(huì)作者、體會(huì)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀喜歡讀北大的書，更喜歡讀北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的感情。由飛翔的感情。3 3、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精神。神。情感情感：明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。萬紫千紅總是春。 朱熹朱熹春日春日教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目

10、標(biāo)：知識：整理、積累詞匯。知識：整理、積累詞匯。 能力：品味語言。能力：品味語言。 1 1、體會(huì)作者、體會(huì)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀喜歡讀北大的書，更喜歡讀北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的感情。由飛翔的感情。3 3、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精神。神。情感情感：明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌春城無處不飛花春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。 韓翃韓翃寒食

11、寒食教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識：整理、積累詞匯。知識：整理、積累詞匯。 能力：品味語言。能力：品味語言。 1 1、體會(huì)作者、體會(huì)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀喜歡讀北大的書，更喜歡讀北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的感情。由飛翔的感情。3 3、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精神。神。情感情感：明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌綠樹陰濃夏日長綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。，樓臺倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一

12、院香。 高駢高駢山居夏日山居夏日教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識：整理、積累詞匯。知識：整理、積累詞匯。 能力：品味語言。能力：品味語言。 1 1、體會(huì)作者、體會(huì)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀喜歡讀北大的書，更喜歡讀北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的感情。由飛翔的感情。3 3、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精神。神。情感情感：明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌五月榴花照眼明五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。，枝間時(shí)見子初成?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼臺落絳英

13、?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼臺落絳英。 朱熹朱熹題榴花題榴花教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識：整理、積累詞匯。知識：整理、積累詞匯。 能力：品味語言。能力：品味語言。 1 1、體會(huì)作者、體會(huì)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀喜歡讀北大的書，更喜歡讀北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的感情。由飛翔的感情。3 3、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精神。神。情感情感：明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天。初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天。青女素

14、娥俱耐冷，青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟月中霜里斗嬋娟。 李商隱李商隱霜夜霜夜教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識：整理、積累詞匯。知識：整理、積累詞匯。 能力：品味語言。能力：品味語言。 1 1、體會(huì)作者、體會(huì)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀喜歡讀北大的書，更喜歡讀北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的感情。由飛翔的感情。3 3、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精神。神。情感情感：明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章梅雪爭春未肯降，騷

15、人擱筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 盧梅坡盧梅坡雪梅雪梅教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識：整理、積累詞匯。知識：整理、積累詞匯。 能力：品味語言。能力：品味語言。 1 1、體會(huì)作者、體會(huì)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀喜歡讀北大的書，更喜歡讀北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的感情。由飛翔的感情。3 3、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精神。神。情感情感：三三. .明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌草木知春不久歸，

16、百般草木知春不久歸，百般紅紫紅紫斗斗芳菲芳菲。楊花榆英無才思，惟解漫天作雪飛。楊花榆英無才思，惟解漫天作雪飛。 韓愈韓愈晚春晚春教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識：整理、積累詞匯。知識：整理、積累詞匯。 能力：品味語言。能力：品味語言。 1 1、體會(huì)作者、體會(huì)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀喜歡讀北大的書，更喜歡讀北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的感情。由飛翔的感情。3 3、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精、學(xué)習(xí)作者為夢想孜孜以求奮斗不息的精神。神。情感情感：明確第四段涉及到的相關(guān)詩歌明確第四段涉及到的相關(guān)詩

17、歌荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是一年好景君須記，最是橙黃橘綠橙黃橘綠時(shí)。時(shí)。 蘇軾蘇軾冬景冬景南鄉(xiāng)子南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷登京口北固亭有懷 辛棄疾辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。 千古興亡多少事？悠悠！ 不盡長江滾滾流。 年少萬兜鍪.坐斷東南戰(zhàn)未休. 天下英雄誰敵手,曹劉. 生子當(dāng)如孫仲謀.兜鍪(mou):古代作戰(zhàn)時(shí)戴的盔南 歸 田漢模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。 身份：一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。所講內(nèi)容：是一古一今講課情狀：一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左

18、右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。感受和影響：“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了。” 第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？ ： 不同處： 相同： 1、內(nèi)容：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。 2、情狀：講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入理， 3、感受和影響：學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi) 容，都激發(fā)了對詩歌作品的喜愛 在作者所介紹的這些往事中都在作者所介紹的這些往事中都有一個(gè)共同特點(diǎn)那就是與有一個(gè)共同特點(diǎn)那就是與“讀書讀書”有關(guān)，到底讀書有什么好處呢？有關(guān)，到底讀書有什么

19、好處呢？理解：理解：老師常對我們說：老師常對我們說：“你們光你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地文壇認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀計(jì)劃地文壇認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。成為一個(gè)志趣高尚的人?！?課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？ 老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”。在作者看來，“當(dāng)時(shí)老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪） 青少年應(yīng)該：青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖

20、國；祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。理，做一個(gè)志趣高尚的人。 語文姹紫嫣紅，春色無限語文姹紫嫣紅，春色無限: :多彩多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無邊春色。共同欣賞這無邊春色。 于漪于漪1、你還知道哪些歌頌祖國風(fēng)光或描、你還知道哪些歌頌祖國風(fēng)光或描寫春夏秋冬景物的詩句？寫春夏秋冬景物的詩句？2、你在課外都讀過哪些好書？推薦、你在課外都讀過哪些好書？推薦給大家。給大家。