《三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》ppt課件二幻燈片》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》ppt課件二幻燈片（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作要求習(xí)作要求 “小書(shū)蟲(chóng)、樂(lè)天派、智多星、運(yùn)動(dòng)小書(shū)蟲(chóng)、樂(lè)天派、智多星、運(yùn)動(dòng)健將、故事大王、幽默王子、熱心腸、健將、故事大王、幽默王子、熱心腸、昆蟲(chóng)迷、小問(wèn)號(hào)昆蟲(chóng)迷、小問(wèn)號(hào)”這些詞語(yǔ)讓你想到了這些詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？為什么會(huì)想到他？誰(shuí)？為什么會(huì)想到他？ 你還想到了哪些這樣的詞語(yǔ)？這些詞你還想到了哪些這樣的詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容誰(shuí)？圍繞以上問(wèn)題和同學(xué)語(yǔ)可以用來(lái)形容誰(shuí)？圍繞以上問(wèn)題和同學(xué)交流，然后選一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。交流，然后選一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo) 本次習(xí)作要求是寫(xiě)身邊有特點(diǎn)的人，本次習(xí)作要求是寫(xiě)身邊有特點(diǎn)的人，題目自擬?？梢赃x擇自己熟悉的人來(lái)寫(xiě)，題目自擬?？梢赃x擇自己熟悉的人來(lái)寫(xiě)，這樣更

2、加得心應(yīng)手。這樣更加得心應(yīng)手。 圍繞中心，選取有代表性的、真實(shí)的、圍繞中心，選取有代表性的、真實(shí)的、有說(shuō)服力的材料。可以是一件事，也可以有說(shuō)服力的材料?？梢允且患拢部梢允菐准?。是幾件事。 組織安排材料，確定敘事的順序和重組織安排材料，確定敘事的順序和重點(diǎn)，注意詳略得當(dāng)，開(kāi)頭和結(jié)尾可以互相點(diǎn)，注意詳略得當(dāng)，開(kāi)頭和結(jié)尾可以互相呼應(yīng)。呼應(yīng)。 刻畫(huà)人物要生動(dòng)、形象，適當(dāng)運(yùn)用外刻畫(huà)人物要生動(dòng)、形象，適當(dāng)運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)手法。貌、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)手法。范文點(diǎn)評(píng)范文點(diǎn)評(píng)歪牙老師歪牙老師 林老師有兩顆特大的門牙林老師有兩顆特大的門牙一一顆像媽媽下廚時(shí)揮動(dòng)的鏟子，一顆像顆像媽媽下廚時(shí)

3、揮動(dòng)的鏟子，一顆像爺爺劈柴時(shí)掄著的斧子。這兩顆大門爺爺劈柴時(shí)掄著的斧子。這兩顆大門牙牙“姿態(tài)姿態(tài)”不一，形狀相異，歪歪扭不一，形狀相異，歪歪扭扭地向外露著。扭地向外露著。說(shuō)實(shí)話，第一次見(jiàn)說(shuō)實(shí)話，第一次見(jiàn)到他，我就心存疑惑：有這兩顆門牙到他，我就心存疑惑：有這兩顆門牙頂著，他怎么教我們語(yǔ)文呢？頂著，他怎么教我們語(yǔ)文呢？點(diǎn)明林老師的點(diǎn)明林老師的外貌特點(diǎn)外貌特點(diǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)有兩顆大歪牙。有兩顆大歪牙。沒(méi)想到這兩顆大歪牙還挺愛(ài)挑剔人呢。沒(méi)想到這兩顆大歪牙還挺愛(ài)挑剔人呢。上課時(shí)，老師喜歡讓同學(xué)們挨個(gè)兒朗上課時(shí)，老師喜歡讓同學(xué)們挨個(gè)兒朗讀，而不管誰(shuí)讀了，都有這樣那樣的讀，而不管誰(shuí)讀了，都有這樣那樣的毛病被毛病被“

4、鏟鏟”出來(lái)，予以出來(lái)，予以“斧斧”正。正。我從一年級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣：我從一年級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣：朗讀時(shí)吐字不清，含含糊糊的。這兩朗讀時(shí)吐字不清，含含糊糊的。這兩顆大門牙可就對(duì)我毫不留情，顆大門牙可就對(duì)我毫不留情，“大鏟大鏟特鏟特鏟”了：了：“你這樣不是朗讀，而是你這樣不是朗讀，而是語(yǔ)言幽默風(fēng)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，增加了讀趣，增加了讀者的閱讀興趣。者的閱讀興趣?！扮P鏟”和和“斧斧”與開(kāi)頭的比喻與開(kāi)頭的比喻相呼應(yīng)。相呼應(yīng)。說(shuō)夢(mèng)話。如果你長(zhǎng)大當(dāng)局長(zhǎng)，還是這說(shuō)夢(mèng)話。如果你長(zhǎng)大當(dāng)局長(zhǎng)，還是這樣子給大家做報(bào)告，大家都會(huì)打呼嚕樣子給大家做報(bào)告，大家都會(huì)打呼嚕的。的?！贝蛩系谝还?jié)課開(kāi)始，我就對(duì)打他上第

5、一節(jié)課開(kāi)始，我就對(duì)那兩顆門牙刮目相看了。那兩顆門牙刮目相看了。 背地里，我曾偷偷地問(wèn)：背地里，我曾偷偷地問(wèn)：“林老林老師，您的門牙怎么歪了？師，您的門牙怎么歪了？”他他“嘿嘿嘿嘿”地笑著說(shuō)：地笑著說(shuō)：“我從小愛(ài)笑，不小心笑我從小愛(ài)笑，不小心笑歪了。歪了?！遍_(kāi)始我還半信半疑，后來(lái)開(kāi)始我還半信半疑，后來(lái)我就深信不疑了。我就深信不疑了。歪牙老師的歪牙老師的回答體現(xiàn)了他回答體現(xiàn)了他平易近人、樂(lè)平易近人、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。觀開(kāi)朗的性格。課堂上，這兩顆門牙常常會(huì)迸出一些讓課堂上，這兩顆門牙常常會(huì)迸出一些讓人忍俊不禁的話來(lái)，令我們開(kāi)懷大笑。人忍俊不禁的話來(lái)，令我們開(kāi)懷大笑。王帥同學(xué)總是要在老師和組長(zhǎng)的催促下王

6、帥同學(xué)總是要在老師和組長(zhǎng)的催促下才寫(xiě)作業(yè)，老師就對(duì)他說(shuō)：才寫(xiě)作業(yè)，老師就對(duì)他說(shuō)：“王帥，你王帥，你這種學(xué)習(xí)方式像擠牙膏，總要在屁股上這種學(xué)習(xí)方式像擠牙膏，總要在屁股上擠一下才擠出一點(diǎn)點(diǎn)。你以后要不時(shí)地?cái)D一下才擠出一點(diǎn)點(diǎn)。你以后要不時(shí)地捏一捏自己的屁股。捏一捏自己的屁股?！贝蠹衣?tīng)了哄堂大家聽(tīng)了哄堂大笑。王帥的老毛病從此就改掉了。大笑。王帥的老毛病從此就改掉了。歪牙老師的歪牙老師的話讓人忍俊不話讓人忍俊不禁。禁。 我真擔(dān)心有一天我也會(huì)笑歪門我真擔(dān)心有一天我也會(huì)笑歪門牙。不過(guò)，門牙歪了也好，你看我牙。不過(guò)，門牙歪了也好，你看我的心不正是被這兩顆大歪牙死死地的心不正是被這兩顆大歪牙死死地鉗住了嗎？鉗住了嗎？用反問(wèn)句表用反問(wèn)句表達(dá)了達(dá)了“我我”對(duì)對(duì)歪牙老師的喜歪牙老師的喜愛(ài)。愛(ài)。 老師的外貌特征老師的外貌特征“歪牙歪牙”成為成為本文的著墨點(diǎn)，由此展開(kāi)的不僅僅是豐本文的著墨點(diǎn)，由此展開(kāi)的不僅僅是豐富多彩的課堂生活，還有對(duì)人物形象的富多彩的課堂生活，還有對(duì)人物形象的“形形”和和“神神”的有特點(diǎn)地描寫(xiě)。全文的有特點(diǎn)地描寫(xiě)。全文語(yǔ)言流暢，對(duì)老師的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)很語(yǔ)言流暢，對(duì)老師的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)很能感染人。能感染人。謝謝觀看！謝謝觀看！