《福建省泉州東湖中學七年級語文上冊 第15課《心聲》課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省泉州東湖中學七年級語文上冊 第15課《心聲》課件 語文版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、黃蓓佳 當代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學畢業(yè)，后發(fā)表處女作補考。1977年考入北京大學中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國作協(xié)會員。寫小說，也寫散文。著有長篇小說夜夜狂歡，中篇小說唱給媽媽的歌，短篇小說在水邊等。小說：是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)及環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。程老師準備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國契訶夫?qū)懙姆部?，并指定了六個同學朗讀。李京京看了好幾遍，這個故事他喜歡極了。非常想讀一段?？沙汤蠋熞驗樗ぷ硬缓?，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀?；丶?/p>

2、路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。第二天放學后，程老師讓指定的那六個同學留下來，各人把自己朗讀的一段反復讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。程老師開始有點慌亂，后來“只好”讓京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。人物：人物：李京京 程老師故故事事情情節(jié)：節(jié)：公開課前回家路上次日放學公開課上 （想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）脈絡(luò)清晰疑惑疑惑討論討論1 1、課文以、課文以“心

3、聲心聲”為標題，為標題，“心聲心聲”指的是什么？指的是什么？2 2、為什么凡卡故事能深深打動李京京，甚至使他在朗讀時、為什么凡卡故事能深深打動李京京，甚至使他在朗讀時涌出眼淚？涌出眼淚？3 3、程老師內(nèi)心活動的前后有什么變化？、程老師內(nèi)心活動的前后有什么變化？4 4、對程老師公開課的做法應(yīng)如何看待？、對程老師公開課的做法應(yīng)如何看待？5 5、小說的主題是什么？、小說的主題是什么？心聲的含義：第一層：指深埋在心底的親情、友情。 凡卡爺爺 自己爺爺奧爾迦 妮兒（回憶 插敘） （親情）（友情）心聲的含義：第二層：指李京京非?？释磉_內(nèi)心感情的愿望。動作描寫：語言描寫：心理描寫：心聲的含義：第三層：作者

4、借小說呼吁教育工作者要尊重、關(guān)愛每一個學生的期望。人物形象：天真純樸 銘記親情 渴望表達親情 李京京：程老師：認真負責 好強自信深感懊悔自責主題：主題： 通過寫李京京渴望表達通過寫李京京渴望表達親情的心聲來呼吁教育工親情的心聲來呼吁教育工作者要尊重每個學生的真作者要尊重每個學生的真情，批評了教育領(lǐng)域里追情，批評了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不求形式甚至弄虛作假的不良風氣。良風氣。閱讀課文后四段回答：1、為什么京京在讀凡卡時那么投入，以至眼淚滾下來都不知道？2、他為什么想要向程老師道歉，請老師原諒？3、“這個小小的可憐的凡卡，不知不覺中把他的魂抓走了，”這句話有什么含義？4、“李京京，請你把

5、課文全部讀完吧?！闭埬愫侠硐胂蟪汤蠋熓÷蕴柺÷缘膬?nèi)容。5、“教室里一片寂靜”屬于什么描寫，作用是什么？6、你是否喜歡程老師？你喜歡什么樣的老師？指出下列語句運用了描寫人物的什么方法？1、程老師是個二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模樣有點像男孩子。 （ ）2、京京垂下頭，他多么喜歡這個故事??！他想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？ （ ）外貌描寫心理描寫創(chuàng)新片段作文： 老師上課，內(nèi)容千姿百態(tài)，風格迥然不同，有的課生動活潑，令人難忘，有的課卻枯燥乏味，令人難熬，請以一堂課為題寫一篇作文。要求：注意語言動作、心理環(huán)境的描寫。語言生動、形象。不少于300字。