《廣東省英豪學校高中語文 第二單元第7課《留取丹心照汗青》課件1 粵教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省英豪學校高中語文 第二單元第7課《留取丹心照汗青》課件1 粵教版必修1（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、教學目標 1.通過閱讀，感悟傳主的歷史作用，正確評價其功過得失。通過閱讀，感悟傳主的歷史作用，正確評價其功過得失。 2.深入體驗傳主內(nèi)心情感世界，從中獲得有益的人生啟示。深入體驗傳主內(nèi)心情感世界，從中獲得有益的人生啟示。 3.培養(yǎng)愛國情懷，以及培養(yǎng)愛國情懷，以及“富貴不能淫，貧賤不能移，威武富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈不能屈”的高尚氣節(jié)。的高尚氣節(jié)。 4.鑒賞人物傳記的寫作特點及對比的手法的運用，體會本鑒賞人物傳記的寫作特點及對比的手法的運用，體會本文的語言美。文的語言美。作者 卞毓方，江蘇鹽城人。卞毓方，江蘇鹽城人。1944年生。著名散文作家、教授、年生。著名散文作家、教授、高級記

2、者?，F(xiàn)供職于人民日報文藝部。高級記者?，F(xiàn)供職于人民日報文藝部。1970年畢業(yè)于北年畢業(yè)于北京大學東方語言系日語專業(yè)，京大學東方語言系日語專業(yè)，1982年畢業(yè)于中國社會科年畢業(yè)于中國社會科學院研究生院國際新聞專業(yè)。已出版學院研究生院國際新聞專業(yè)。已出版雪冠雪冠、歲月游歲月游虹虹等多部作品。近年來在散文界長嘯而出，獨樹一幟。等多部作品。近年來在散文界長嘯而出，獨樹一幟。人物介紹： 文天祥（文天祥（12361283），原名云孫，），原名云孫，字宋瑞，又字履善，字宋瑞，又字履善，號文山。吉州廬陵號文山。吉州廬陵（今吉安市）。南宋（今吉安市）。南宋杰出的民族英雄和愛杰出的民族英雄和愛國詩人。作品集有國詩

3、人。作品集有文山先生集文山先生集檢查生字詞： 怦怦（png）然然 凜凜（ln）凜而去凜而去 獨柱擎獨柱擎（qng）天天 煌煌煌煌（hung） 顛簸顛簸（b） 戕戕（qing）滅滅 衢衢（q）州州 葵藿葵藿（hu） 穢穢（hu）土土 聒聒（gu）噪不已噪不已 戟戟（j）指指 李煜李煜（y） 轔轔轔轔（ln） 一代梟一代梟（xio）雄雄 雍雍（yng）容容 戲謔戲謔（xu） 撒手锏撒手锏（jin） 箴言箴言（zhn） 縲紲縲紲（lixi） 亂髭亂髭（z）倒豎倒豎 拽拽（zhui） 詰詰（ji）難難 黔黔（qin）驢技窮驢技窮 奸佞奸佞（nng） 攘攘（rng）袂袂(mi) 心旌心旌（jng） 嵇嵇

4、（j）紹紹 祖逖祖逖（t） 顏杲顏杲（go）卿卿 補充詞解:精神侏儒：精神侏儒：指精神上蒼白、猥瑣的人。指精神上蒼白、猥瑣的人。一代梟雄：一代梟雄：某個時代中強橫而有野心的某個時代中強橫而有野心的人物（或智勇杰出的人物；或魁首）人物（或智勇杰出的人物；或魁首）歇斯底里：歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失形容情緒異常激動，舉止失常。常。 黔（黔（qin）驢技窮）驢技窮 ：比喻虛有其表比喻虛有其表,本本領有限。領有限。筆走龍蛇：筆走龍蛇：比喻草書的筆勢矯健生動。比喻草書的筆勢矯健生動。 摧枯拉朽：摧枯拉朽：比喻腐朽勢力很容易被打跨。比喻腐朽勢力很容易被打跨。挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾：挽狂瀾于既倒

5、，扶大廈之將傾：比喻竭比喻竭力挽回危險的局勢力挽回危險的局勢孤注一擲孤注一擲：比喻在危急時把全部力量比喻在危急時把全部力量拿出來冒一次險。拿出來冒一次險。整體感知 全文可以分為哪幾個部分全文可以分為哪幾個部分?請你們概述段落大意。請你們概述段落大意。 1.(第一部分第一部分)概述文天祥一生的偉大意義概述文天祥一生的偉大意義,介紹他介紹他戰(zhàn)敗被俘的情景。戰(zhàn)敗被俘的情景。（總領全篇總領全篇） 2.(第二部分第二部分)寫文天祥在獄中不畏敵人的威逼利寫文天祥在獄中不畏敵人的威逼利誘誘,表現(xiàn)了他崇高的民族氣節(jié)和表現(xiàn)了他崇高的民族氣節(jié)和“威武不能屈，富威武不能屈，富貴不能淫貴不能淫”的硬骨頭精神。的硬骨頭

6、精神。（場景描寫場景描寫） 3.（第三部分）講述文天祥在非人的條件下，創(chuàng)（第三部分）講述文天祥在非人的條件下，創(chuàng)作作正氣歌正氣歌，留得正氣在人間。，留得正氣在人間。（想象想象）留取丹心照汗留取丹心照汗青青一一、被被俘俘（總領總領全文全文）1.擎天玉柱擎天玉柱2.生平及背景生平及背景3.兵敗被俘兵敗被俘二二.誘誘降降（富貴富貴不能淫，不能淫，威武不威武不能屈能屈）1.留夢炎留夢炎（賣國投降賣國投降）2.小皇帝小皇帝（茍茍且偷生且偷生）3.阿合馬阿合馬（趾高氣趾高氣揚揚）4.孛羅孛羅（色色厲內(nèi)荏厲內(nèi)荏）三三、正氣正氣歌歌（想象想象）1、身陷囹圄、身陷囹圄2、文學暢游、文學暢游3、創(chuàng)創(chuàng)正氣歌正氣歌文

7、天祥文天祥（崇崇高的人格高的人格）文天祥文天祥（忠忠肝義膽肝義膽）文天祥文天祥（視死視死如歸如歸）文天祥文天祥（舍舍生取義生取義）請同學們讀熟請同學們讀熟44頁的頁的過零丁過零丁洋洋、45頁頁虞美人虞美人和和49-51頁的頁的正氣歌正氣歌作業(yè)作業(yè)：回去背誦回去背誦44頁頁過零丁洋過零丁洋、45頁頁虞美人虞美人和和47頁司馬遷的箴頁司馬遷的箴言。下節(jié)課默寫。言。下節(jié)課默寫。大家最好把大家最好把51頁的練習題先做一頁的練習題先做一做，下一節(jié)課我要提問。請大家做做，下一節(jié)課我要提問。請大家做好準備。好準備。第第2課時課時一導入上一節(jié)課我們已經(jīng)從整體上上一節(jié)課我們已經(jīng)從整體上分析了課文的大意，今天我分

8、析了課文的大意，今天我們一起來研討課文。們一起來研討課文。檢查背誦： 1文天祥字宋瑞文天祥字宋瑞,號號作品集為作品集為文山文山文山先生集文山先生集，直把杭州作汴州，直把杭州作汴州暖風熏得游人醉暖風熏得游人醉山河破碎風飄絮山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍身世浮沉雨打萍人生自古誰無死人生自古誰無死留取丹心照汗青留取丹心照汗青問君能有幾多愁問君能有幾多愁恰似一江春水向東流恰似一江春水向東流 作者在第一部分認為，假如文天祥在被捕的時候就死去，毫作者在第一部分認為，假如文天祥在被捕的時候就死去，毫無疑問，他是可以永生的了。但同時作者又說：無疑問，他是可以永生的了。但同時作者又說：“日月還要日月還要從他的生

9、命攝取更多的光華從他的生命攝取更多的光華;社會還要從他的精神吸收更多社會還要從他的精神吸收更多的鈣質(zhì)；盤古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；長江和的鈣質(zhì)；盤古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；長江和黃河，渴求更壯美的音符。一句話，他的使命還沒有結束。黃河，渴求更壯美的音符。一句話，他的使命還沒有結束。”你認為文天祥未完成的使命是什么？那么你認為文天祥未完成的使命是什么？那么“鈣質(zhì)鈣質(zhì)”、“磨刀磨刀石石”比喻什么？比喻什么？研討課文研討課文答案答案： 文天祥是南宋末年一名抗擊侵略的偉大的民族文天祥是南宋末年一名抗擊侵略的偉大的民族英雄。當時元人不斷南下侵宋，南宋面臨亡國滅種英雄。當時元人不斷南下

10、侵宋，南宋面臨亡國滅種的嚴重威脅。作為民族英雄的他，將肩負的使命是的嚴重威脅。作為民族英雄的他，將肩負的使命是 1.抗擊元人，救國救民?？箵粼耍葒让?。 2.殺身成仁，舍生取義。殺身成仁，舍生取義。“人生自古誰無死，留取人生自古誰無死，留取丹心照汗青丹心照汗青” 3.創(chuàng)作創(chuàng)作正氣歌正氣歌讓世間長存浩然正氣。讓世間長存浩然正氣。 “鈣質(zhì)鈣質(zhì)”、“磨刀石磨刀石”比喻文天祥的英雄氣概與愛比喻文天祥的英雄氣概與愛國情懷國情懷作者在第二部分里集中筆力寫文天祥在作者在第二部分里集中筆力寫文天祥在各種考驗面前的凜然正氣。請結合文天各種考驗面前的凜然正氣。請結合文天祥的表現(xiàn)，說說下面的句子表現(xiàn)了作者祥的表

11、現(xiàn)，說說下面的句子表現(xiàn)了作者怎樣的認識。怎樣的認識。 誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂。的靈魂。 名利引誘看起來比肉體折磨名利引誘看起來比肉體折磨“美麗美麗”得多，但它的殺得多，但它的殺傷力更厲害，因為它能直接毀滅人的靈魂。傷力更厲害，因為它能直接毀滅人的靈魂。 真的，你讓葵藿如何跟狗尾巴草對話？你讓鐵石如何與真的，你讓葵藿如何跟狗尾巴草對話？你讓鐵石如何與穢土論堅？穢土論堅？ 英雄與叛徒之間決無共同語言，只有尖銳的對立。英雄與叛徒之間決無共同語言，只有尖銳的對立。 在人類的發(fā)展史上，在權力的高地，往往是那些敵對派在人類的發(fā)展史上，在權力的高地，往往是那些

12、敵對派別的首領，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方別的首領，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。的價值。因為同在高位，在敵對中更能感受因為同在高位，在敵對中更能感受對手的份量。對手的份量。作者說作者說:“縱觀世界文學史，最為悲壯、高亢的縱觀世界文學史，最為悲壯、高亢的詩文，往往是在人生最激烈、慘痛的旋渦里分詩文，往往是在人生最激烈、慘痛的旋渦里分娩。因為寫它的不是筆，是生命的孤注一擲。娩。因為寫它的不是筆，是生命的孤注一擲?！闭埥Y合對正氣歌的認識，舉出中國史詩上一些請結合對正氣歌的認識，舉出中國史詩上一些例子談談你的體會。例子談談你的體會。 文天祥的文天祥的正氣歌正氣歌正

13、是在他被俘之后，在漫漫的囚禁生涯正是在他被俘之后，在漫漫的囚禁生涯中，在人生最激烈、最慘痛的旋渦里噴薄而出的，這是最悲中，在人生最激烈、最慘痛的旋渦里噴薄而出的，這是最悲壯最高亢的詩歌。中國史詩上的離例子比比皆是，例如戰(zhàn)國壯最高亢的詩歌。中國史詩上的離例子比比皆是，例如戰(zhàn)國時代的屈原，被流放到長沙時，寫下了時代的屈原，被流放到長沙時，寫下了離騷離騷，司馬遷慘，司馬遷慘遭宮刑后著遭宮刑后著史記史記，李煜懷著亡國之痛寫下了，李煜懷著亡國之痛寫下了虞美人虞美人、相見歡相見歡、嗚夜啼嗚夜啼，李白被逐長安后寫下了，李白被逐長安后寫下了夢游天夢游天姥吟留別姥吟留別，蘇軾被貶后吟唱大江東去浪淘盡。，蘇軾被貶

14、后吟唱大江東去浪淘盡。 5文章的第三部分，敘述文章的第三部分，敘述正氣歌正氣歌的創(chuàng)作過程時，作者穿的創(chuàng)作過程時，作者穿插了雷聲，閃電，大風等景物描寫，這些描寫對于表現(xiàn)人物插了雷聲，閃電，大風等景物描寫，這些描寫對于表現(xiàn)人物形象，突出主旨有什么作用？形象，突出主旨有什么作用？ 有側面烘托的作用，利用環(huán)境的惡劣襯托文天祥的不屈和有側面烘托的作用，利用環(huán)境的惡劣襯托文天祥的不屈和正氣。正氣。 渲染了一種風雨交加的緊張氣氛，暗示出文天祥當時所處渲染了一種風雨交加的緊張氣氛，暗示出文天祥當時所處的環(huán)境的惡劣。的環(huán)境的惡劣。 文章中多處引用文天祥的詩句，有什么作用？文章中多處引用文天祥的詩句，有什么作用？

15、 1.增強了文章的文學色彩。增強了文章的文學色彩。 2.恰到好處地表達出詩人的內(nèi)心世界，抒發(fā)了文天祥堅定恰到好處地表達出詩人的內(nèi)心世界，抒發(fā)了文天祥堅定不渝的愛國情懷。不渝的愛國情懷。 拓展與延伸拓展與延伸 1.選題特點選題特點 把人物放在矛盾沖突最激烈，人生中最關鍵的時刻來凸現(xiàn)人把人物放在矛盾沖突最激烈，人生中最關鍵的時刻來凸現(xiàn)人物的精神人格。本文作者并沒有把文天祥的一生中所有的事物的精神人格。本文作者并沒有把文天祥的一生中所有的事情都羅列出來，而是選擇了文天祥一生中最關鍵的一段時情都羅列出來，而是選擇了文天祥一生中最關鍵的一段時間間被俘以后以及漫長的囚禁生涯來寫，正是在這種生死被俘以后以及

16、漫長的囚禁生涯來寫，正是在這種生死存亡的時刻，我們看到了文天祥的無畏無懼，不屈不撓，大存亡的時刻，我們看到了文天祥的無畏無懼，不屈不撓，大義凜然，我們深刻地感受到了他那顆拳拳的愛國心，在與敵義凜然，我們深刻地感受到了他那顆拳拳的愛國心，在與敵人的斗爭中面對敵人的威武利誘，我們看到了文天祥的大勇人的斗爭中面對敵人的威武利誘，我們看到了文天祥的大勇大智，淡定從容。大智，淡定從容?！皽婧M流方顯英雄本色，滄海橫流方顯英雄本色，”這種把人物這種把人物放在滄海橫流之時凸現(xiàn)人物精神的寫法，是傳記創(chuàng)作的一個放在滄海橫流之時凸現(xiàn)人物精神的寫法，是傳記創(chuàng)作的一個重要技巧。重要技巧。 2.對比手法的運用對比手法的運用在塑造人物的過程中，作者運用了對比的在塑造人物的過程中，作者運用了對比的方法，通過強烈的對比，使專主的形象更方法，通過強烈的對比，使專主的形象更加鮮明突出。例如：四人勸降加鮮明突出。例如：四人勸降 3.詩化的語言詩化的語言運用了大量的詩句，既寫出了文天祥的才運用了大量的詩句，既寫出了文天祥的才華橫溢，為文章增添的文學色彩，同時又華橫溢，為文章增添的文學色彩，同時又通過這些詩句恰當?shù)乇憩F(xiàn)出文天祥的凜然通過這些詩句恰當?shù)乇憩F(xiàn)出文天祥的凜然不懼，一身正氣。不懼，一身正氣。小結：小結：同學們能從文天祥身上學到點什么？同學們能從文天祥身上學到點什么？（啟示）（啟示）