《黑龍江哈爾濱市第四十一中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雨說(shuō)課件 新人教版》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《黑龍江哈爾濱市第四十一中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雨說(shuō)課件 新人教版(22頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、雨雨 說(shuō)說(shuō)鄭鄭 愁愁 予予學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 的的1、感受詩(shī)中熱情洋溢的祝福及清新的情味。、感受詩(shī)中熱情洋溢的祝福及清新的情味。2、學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)、在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)法。、學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)、在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)法。3、體會(huì)詩(shī)中擬人、象征手法的運(yùn)用。、體會(huì)詩(shī)中擬人、象征手法的運(yùn)用。簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介作者 鄭愁予鄭愁予,原名,原名鄭文韜鄭文韜,臺(tái)灣當(dāng)臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人代詩(shī)人。 在臺(tái)灣詩(shī)壇鄭愁予被稱(chēng)為在臺(tái)灣詩(shī)壇鄭愁予被稱(chēng)為“中中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。他的詩(shī)的感情深。他的詩(shī)的感情深處,有著深厚的中國(guó)傳統(tǒng)人文精神。處,有著深厚的中國(guó)傳統(tǒng)人文精神。 鄭愁予詩(shī)集鄭愁予詩(shī)集被評(píng)為被評(píng)為“影響影響臺(tái)灣三十年的三十本
2、書(shū)臺(tái)灣三十年的三十本書(shū)”之一,多之一,多次被選為臺(tái)灣次被選為臺(tái)灣“最受歡迎作家最受歡迎作家”榜榜首,多次獲各種獎(jiǎng)勵(lì),作品被譯為首,多次獲各種獎(jiǎng)勵(lì),作品被譯為多種文字,現(xiàn)任教于耶魯大學(xué)。多種文字,現(xiàn)任教于耶魯大學(xué)。讀準(zhǔn)下列字的音:讀準(zhǔn)下列字的音:田圃(田圃( ) 禁錮(禁錮( ) 留滯(留滯( )喧嚷(喧嚷( )蓑衣()蓑衣( )斗笠()斗笠( )油膏(油膏( )聳立()聳立( )乳名()乳名( )喑?。ㄠ硢。?)()( )襁褓(襁褓( )()( )ppggzhzhynynyyrngrngsusul lgogosngsngr rqingqingbobo掃除字詞障礙掃除字詞障礙解釋下列詞語(yǔ):解釋下
3、列詞語(yǔ):禁錮:禁錮:寒淺:寒淺:田圃:田圃:喑啞:喑?。盒拢盒拢菏`,強(qiáng)力限制。束縛,強(qiáng)力限制。初春時(shí)淡淡的余寒。初春時(shí)淡淡的余寒。田地和苗圃。田地和苗圃。嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。而不清楚。(好些人)大聲地叫或說(shuō)。(好些人)大聲地叫或說(shuō)。掃除字詞障礙掃除字詞障礙蓑衣:蓑衣:潤(rùn)如油膏:潤(rùn)如油膏:安息:安息:祝福:祝福:(1010)溫聲細(xì)語(yǔ):)溫聲細(xì)語(yǔ):用草或棕制成的,披在身上的防用草或棕制成的,披在身上的防雨用具。雨用具。細(xì)膩光滑的像油,像脂肪涂細(xì)膩光滑的像油,像脂肪涂抹的一樣。抹的一樣。安靜地休息,多指人睡或長(zhǎng)眠。安靜地休息,多指人睡或長(zhǎng)眠。原指祈求上
4、帝賜福,后來(lái)指祝人平原指祈求上帝賜福,后來(lái)指祝人平安和幸福。安和幸福。掃除字詞障礙掃除字詞障礙聲音細(xì)而溫和委婉。聲音細(xì)而溫和委婉。有感情、有節(jié)奏朗讀有感情、有節(jié)奏朗讀初步感受詩(shī)歌內(nèi)容和寫(xiě)法初步感受詩(shī)歌內(nèi)容和寫(xiě)法1、春雨到來(lái)之前的序幕。、春雨到來(lái)之前的序幕。2、春雨到來(lái)。(自述,擬人化描繪。)、春雨到來(lái)。(自述,擬人化描繪。)3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來(lái)。、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來(lái)。4、雨向孩子訴說(shuō)它的使命。、雨向孩子訴說(shuō)它的使命。5、雨動(dòng)員孩子們跟它去迎接春天。、雨動(dòng)員孩子們跟它去迎接春天。6、雨告訴孩子們它來(lái)自哪里。、雨告訴孩子們它來(lái)自哪里。7、8、春雨兩次鼓勵(lì)孩子們勇敢地笑。、春雨
5、兩次鼓勵(lì)孩子們勇敢地笑。9、雨交代它最終的歸宿。、雨交代它最終的歸宿。1、概括各部分內(nèi)容、概括各部分內(nèi)容2 2、 找一找詩(shī)中找一找詩(shī)中“雨雨”說(shuō)了什么話(huà)?說(shuō)了什么話(huà)? “雨雨”說(shuō)她來(lái)了;她是溫柔親切的愛(ài)說(shuō)她來(lái)了;她是溫柔親切的愛(ài)的使者;她,靜悄悄地走來(lái),孩子們不要拒的使者;她,靜悄悄地走來(lái),孩子們不要拒絕她的來(lái)到;她,來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方;她曾在絕她的來(lái)到;她,來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方;她曾在幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大。幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大?!坝暧辍闭f(shuō)她來(lái)了,就不再說(shuō)她來(lái)了,就不再回去,當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑,她快樂(lè)地回去,當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑,她快樂(lè)地安息。安息。 詩(shī)人期望生活在中國(guó)大地上詩(shī)人期望生活在中國(guó)大地上的兒童們無(wú)
6、憂(yōu)無(wú)慮、幸福成長(zhǎng),的兒童們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、幸福成長(zhǎng),為此為此“愛(ài)的使者愛(ài)的使者”:愿意做出一:愿意做出一切努力,付出一切代價(jià)。切努力,付出一切代價(jià)。 由此贊美中國(guó)傳統(tǒng)的由此贊美中國(guó)傳統(tǒng)的“一切一切為了下一代為了下一代”的人文精神。的人文精神。 3、春雨的話(huà)集中表達(dá)了什么意思?、春雨的話(huà)集中表達(dá)了什么意思?4、春雨有什么象征意義?、春雨有什么象征意義?春雨春雨 愛(ài)的使者(中國(guó)的長(zhǎng)者們)愛(ài)的使者(中國(guó)的長(zhǎng)者們) 副標(biāo)題副標(biāo)題它提示了讀者,詩(shī)人寫(xiě)作它提示了讀者,詩(shī)人寫(xiě)作本首詩(shī)歌的出發(fā)點(diǎn)是為中國(guó)的廣大兒本首詩(shī)歌的出發(fā)點(diǎn)是為中國(guó)的廣大兒童們。童們。 詩(shī)人想借詩(shī)人想借“春雨春雨”告訴中國(guó)的兒告訴中國(guó)的兒童們:童
7、們:應(yīng)該去感受生活的美好,去體應(yīng)該去感受生活的美好,去體會(huì)長(zhǎng)者的愛(ài)撫,在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中幸福成會(huì)長(zhǎng)者的愛(ài)撫,在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中幸福成長(zhǎng)。長(zhǎng)。 5、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌運(yùn)用的、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌運(yùn)用的副標(biāo)題有何作用副標(biāo)題有何作用.6 6、 詩(shī)人用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)詩(shī)人用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)好在哪里?好在哪里? 學(xué)學(xué) 生生 自自 由由 談?wù)?比喻:如:比喻:如:“我的愛(ài)心像絲縷那我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起樣把天地織在一起” 排比:如。排比:如。“柳條兒見(jiàn)了我笑彎柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊了腰啊 石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊 小小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊” 反復(fù):如:反復(fù):如:“雨說(shuō):我來(lái)雨說(shuō):我來(lái)了了”“”“雨說(shuō):雨說(shuō):,” ” 除了擬人外,作者還用了比喻、排除了擬人外,作者還用了比喻、排比、反復(fù)的修辭手法。比、反復(fù)的修辭手法。