《九年級(jí)歷史與社會(huì) 第六單元《面向未來揚(yáng)帆遠(yuǎn)航》復(fù)習(xí)課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史與社會(huì) 第六單元《面向未來揚(yáng)帆遠(yuǎn)航》復(fù)習(xí)課件 人教新課標(biāo)版（25頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 歷史與社會(huì)歷史與社會(huì)九年級(jí)第六單元教材簡介及教學(xué)建議九年級(jí)第六單元教材簡介及教學(xué)建議 設(shè)置目的設(shè)置目的青少年成長過程中必須面對(duì)的突出問題青少年成長過程中必須面對(duì)的突出問題如何看待各種社會(huì)問題的發(fā)生如何看待各種社會(huì)問題的發(fā)生如何保持良好的心態(tài)如何保持良好的心態(tài)如何建立和諧的人際關(guān)系如何建立和諧的人際關(guān)系學(xué)會(huì)選擇學(xué)會(huì)選擇 學(xué)會(huì)競爭學(xué)會(huì)競爭 學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)合作 學(xué)會(huì)分享學(xué)會(huì)分享承擔(dān)社會(huì)責(zé)任承擔(dān)社會(huì)責(zé)任弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德與民族精神弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德與民族精神教材分析教材分析（一）（一）課標(biāo)課標(biāo)要求要求6-1 6-1 列舉實(shí)例，簡述列舉實(shí)例，簡述現(xiàn)代化進(jìn)程現(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)的社會(huì)變動(dòng)，以及隨之而中出現(xiàn)的社會(huì)變動(dòng)，以及

2、隨之而來的主要來的主要社會(huì)問題社會(huì)問題。6-2 6-2 就個(gè)人感受最深的社會(huì)問題發(fā)表自己的看法，并共同討論解就個(gè)人感受最深的社會(huì)問題發(fā)表自己的看法，并共同討論解決問題的辦法。決問題的辦法。6-3 6-3 用實(shí)例表明，在現(xiàn)代社會(huì)的生活和交往中，我們應(yīng)該如何用實(shí)例表明，在現(xiàn)代社會(huì)的生活和交往中，我們應(yīng)該如何競競爭爭、如何、如何合作合作。6-4 6-4 思考在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，我們?nèi)绾螐闹袊乃伎荚诂F(xiàn)代化的進(jìn)程中，我們?nèi)绾螐闹袊膫鹘y(tǒng)美德傳統(tǒng)美德中汲取中汲取養(yǎng)料，為保持養(yǎng)料，為保持和諧的人際關(guān)系和諧的人際關(guān)系而努力。而努力。6-5 6-5 列舉歷史和現(xiàn)實(shí)中的事例，說明列舉歷史和現(xiàn)實(shí)中的事例，說明個(gè)人追

3、求自身幸福個(gè)人追求自身幸福時(shí)要有助時(shí)要有助于于社會(huì)的發(fā)展社會(huì)的發(fā)展，表達(dá)自己應(yīng)承擔(dān)的，表達(dá)自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任社會(huì)責(zé)任。（二）本單元教材整體框架及分析：（二）本單元教材整體框架及分析： 我們的歷史與社會(huì) 關(guān)于社會(huì)發(fā)展的看法 關(guān)于個(gè)人成長的看法 關(guān)于人與自然、歷史、社會(huì)的關(guān)系第一課第一課:直面現(xiàn)代化激流直面現(xiàn)代化激流第二課第二課:感受競爭，追求創(chuàng)新感受競爭，追求創(chuàng)新第三課第三課回顧歷史、關(guān)注社會(huì)、走向未來回顧歷史、關(guān)注社會(huì)、走向未來 關(guān)于社會(huì)發(fā)展的看法關(guān)于社會(huì)發(fā)展的看法 關(guān)于個(gè)人成長的看法關(guān)于個(gè)人成長的看法 關(guān)于人與自然、歷史、社會(huì)的關(guān)系關(guān)于人與自然、歷史、社會(huì)的關(guān)系 如何面對(duì)急劇變化的如何面對(duì)

4、急劇變化的社會(huì)生活社會(huì)生活如何進(jìn)行價(jià)值判斷和如何進(jìn)行價(jià)值判斷和承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)責(zé)任如何看待成敗，面對(duì)如何看待成敗，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)成長中處處有競爭成長中處處有競爭如何面對(duì)競爭如何面對(duì)競爭個(gè)人成長需要?jiǎng)?chuàng)新個(gè)人成長需要?jiǎng)?chuàng)新在發(fā)展中破解人與自在發(fā)展中破解人與自然的關(guān)系然的關(guān)系在生活中感悟人與自在生活中感悟人與自然的關(guān)系然的關(guān)系在實(shí)踐中調(diào)整人與自在實(shí)踐中調(diào)整人與自然的關(guān)系然的關(guān)系成長要傳承傳統(tǒng)美德成長要傳承傳統(tǒng)美德和弘揚(yáng)民族精神和弘揚(yáng)民族精神（直面現(xiàn)代化激流）（萬類霜天競自由）（破解自然之謎） （校正生活的航標(biāo)）（成長中的我）（遵循規(guī)則，尋求雙贏）（不竭的動(dòng)力）（傳統(tǒng)美德和民族精神） （對(duì)照歷史之

5、鏡）（走上社會(huì)之路） 教學(xué)建議教學(xué)建議一一. 依據(jù)課標(biāo)要求，整體性地把握教學(xué)依據(jù)課標(biāo)要求，整體性地把握教學(xué) 1依據(jù)課標(biāo)要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)2依據(jù)課標(biāo)要求，靈活處理教材依據(jù)課標(biāo)要求，靈活處理教材 3依據(jù)課標(biāo)理念，開展學(xué)教活動(dòng)依據(jù)課標(biāo)理念，開展學(xué)教活動(dòng)激發(fā)興趣，揭示話題激發(fā)興趣，揭示話題 創(chuàng)設(shè)情景，主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)情景，主動(dòng)探究 互動(dòng)析疑，交流獲得互動(dòng)析疑，交流獲得 澄清認(rèn)識(shí)，升華主題澄清認(rèn)識(shí)，升華主題 本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受現(xiàn)代社會(huì)的巨大變化，樹立應(yīng)對(duì)社會(huì)種種變化的良好心態(tài)；感受競爭的作用與意義，學(xué)會(huì)正確看待競爭，在競爭中樹立規(guī)則意識(shí)與合作意識(shí)；了解創(chuàng)新對(duì)個(gè)

6、人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要意義，樹立創(chuàng)新意識(shí)；感悟傳統(tǒng)美德與民族精神對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示與借鑒作用；通過具體案例，學(xué)會(huì)以歷史的、辯證的眼光正確看待人與自然、人與社會(huì)、人與歷史的關(guān)系。第一課第一課在現(xiàn)代化的的航程中在現(xiàn)代化的的航程中學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)要求1.通過身邊的實(shí)例，感受現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生的巨大變化，以及這些變化對(duì)人們生活和心理的影響。2.通過具體實(shí)例，體會(huì)在現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)的各種社會(huì)問題，樹立應(yīng)對(duì)這些問題的良好心態(tài)。3.理解現(xiàn)代社會(huì)的多元價(jià)值觀和各種價(jià)值沖突，培養(yǎng)自己的責(zé)任感。4.學(xué)會(huì)正確面對(duì)成功與挫折，更好地迎接現(xiàn)代社會(huì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。直 面 現(xiàn) 代化激流內(nèi)容點(diǎn)析專 題 探 究（ 我 看 現(xiàn)代化）承受改革沖

7、擊直面現(xiàn)代化激流單 位 各項(xiàng) 制 度的改革更多的選擇機(jī)會(huì)失去鐵飯碗難以選擇別無選擇社 會(huì) 角色 和 社會(huì) 交 往變化城鎮(zhèn)化的進(jìn)程新產(chǎn)業(yè)的崛起網(wǎng)絡(luò)的開通農(nóng)民變市民新?lián)駱I(yè)問題交往新天地生 活 方式 方 變化告別傳統(tǒng)生活心理失衡做好充分的心理準(zhǔn)備，面向未來，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航人在單位的變遷農(nóng)民現(xiàn)代化的閱歷第一課第一課:直面現(xiàn)代化激流直面現(xiàn)代化激流(1)第一課第一課:直面現(xiàn)代化激流直面現(xiàn)代化激流(2)校正生活的航標(biāo)內(nèi)容點(diǎn)析專 題 探 究（我對(duì)誰負(fù)責(zé)）多樣化的價(jià)值選擇校 正生 活的 航標(biāo)責(zé)任的來源個(gè)性化的價(jià)值追求多樣化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)頻繁化的價(jià)值沖突強(qiáng)烈的責(zé)任感對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)他人負(fù)責(zé)對(duì)國家負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任承

8、擔(dān)責(zé)任的好處和代價(jià)價(jià)值沖突時(shí)，該做出怎樣的選擇第一課第一課:直面現(xiàn)代化激流直面現(xiàn)代化激流(3)成長中的我內(nèi)容點(diǎn)析專題探究（感受堅(jiān)強(qiáng)，超越自我）成功與挫折同在成功與挫折小議機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存品味成功承受挫折抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)如何看待成功辯論： 人的發(fā)展和成功與否，主要靠機(jī)遇嗎增強(qiáng)對(duì)成功和挫折的理解樹立正確的成功觀認(rèn)識(shí)成功與機(jī)遇的關(guān)系第一課第一課在現(xiàn)代化的的航程中在現(xiàn)代化的的航程中課標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)課標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)本課主要是幫助學(xué)生面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)變動(dòng)，努力培養(yǎng)良好的心態(tài)，樹立應(yīng)有的責(zé)任感。學(xué)生能否從身邊熟悉的事例出發(fā)，體會(huì)當(dāng)今社會(huì)的巨大變化，以及此引發(fā)的社會(huì)問題；能否學(xué)會(huì)在今天這個(gè)急劇變化的社會(huì)保持一種良好的心態(tài)

9、；能否培養(yǎng)自己的責(zé)任感。第二課第二課感受競爭，追求創(chuàng)新感受競爭，追求創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)要求1.通過多種途徑，運(yùn)用各種資料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行整理、分析，形成自己的觀點(diǎn)和看法，并能夠做到舉一反三。2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感受競爭的作用與意義，學(xué)會(huì)正確看待競爭，培養(yǎng)競爭的勇氣，樹立規(guī)則意識(shí)和合作精神。3.列舉實(shí)例，說明創(chuàng)新對(duì)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重要意義，并樹立創(chuàng)新意識(shí)。4.感悟傳統(tǒng)美德與民族精神對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示與借鑒作用，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的憂患意識(shí)。第二課第二課感受競爭，追求創(chuàng)新感受競爭，追求創(chuàng)新(1) 萬 類 霜 天競自由內(nèi)容點(diǎn)析專 題 探 究（天行健，君 子 以 自強(qiáng)不息）競

10、爭的普遍性生存法則競爭的結(jié)果正確對(duì)待競爭面對(duì)競爭、參與競爭、學(xué)會(huì)競爭自然界的競爭：“物競天擇”經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的競爭日常生活中的競爭優(yōu)勝劣汰社會(huì)鼓勵(lì)競爭競爭的能力有助個(gè)人成長，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展競爭的普遍存在和競爭的意義個(gè)人競爭能力的培養(yǎng)與就業(yè)之間的關(guān)系第二課第二課感受競爭，追求創(chuàng)新感受競爭，追求創(chuàng)新(2) 遵循規(guī)則，尋求雙贏內(nèi)容點(diǎn)析專 題 探 究（ 天 道 酬勤 ， 公 道愛仁）競爭遵循規(guī)則感悟競爭法規(guī)中的天道與人道競爭提倡合作保 證 公 平 公正 ， 實(shí) 現(xiàn) 優(yōu)勝劣汰優(yōu) 勢(shì) 互 補(bǔ) ，互 惠 互 利 ，實(shí)現(xiàn)雙贏怎樣贏得競爭品味雙贏的經(jīng)歷哪里有競爭，哪里就有規(guī)則競爭越激烈，就越需要合作第二課第二課感受競

11、爭，追求創(chuàng)新感受競爭，追求創(chuàng)新(3) 不竭的動(dòng)力內(nèi)容點(diǎn)析專 題 探 究（解析創(chuàng)新）社會(huì)發(fā)展必須創(chuàng)新解讀創(chuàng)新思維的故事創(chuàng)新的方式怎樣創(chuàng)新創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是推動(dòng)個(gè)人不斷進(jìn)步、全面發(fā)展的不竭動(dòng)力技術(shù)的創(chuàng)新制度的創(chuàng)新文化的創(chuàng)新打破常規(guī)，創(chuàng)造新事物繼承優(yōu)秀成果，推陳出新創(chuàng)新者的軌跡不同思想文化的借鑒交融，產(chǎn)生新事物領(lǐng)悟“創(chuàng)新思維”的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新無處不在知道創(chuàng)新的途徑，找尋每一個(gè)創(chuàng)新背后的軌跡 敢于創(chuàng)新善于創(chuàng)新創(chuàng)新要有自信心，有堅(jiān)強(qiáng)意志的勇于面對(duì)失敗的精神第二課第二課感受競爭，追求創(chuàng)新感受競爭，追求創(chuàng)新(4) 傳 統(tǒng) 美德 與 民族精神內(nèi) 容 點(diǎn)析專 題 探究

12、（ 溫故知新，與 時(shí) 俱進(jìn)）世 代 傳 承的 傳 統(tǒng) 美德格 言 薈萃永 不 泯 滅的 民 族 精神傳承傳統(tǒng)美德，既要保持中華文明的特色，又要借鑒人類文明的共同成果弘揚(yáng)民族精神，既要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，又要在實(shí)踐中注入新的時(shí)代內(nèi)容懷 遠(yuǎn) 行洪 認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美德對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光對(duì)待傳統(tǒng)感受體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的與時(shí)俱進(jìn)的民族精神 第二課第二課感受競爭，追求創(chuàng)新感受競爭，追求創(chuàng)新課標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)課標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)學(xué)生能否聯(lián)系生活實(shí)際，說明現(xiàn)代社會(huì)中競爭與創(chuàng)新的重要意義；能否正確認(rèn)識(shí)不同種類的競爭，對(duì)競爭中的規(guī)則與合作有較為客觀的認(rèn)識(shí)；能否聯(lián)系生活辯證地理解創(chuàng)新的含義；是否明白繼承傳統(tǒng)美德與

13、弘揚(yáng)民族精神對(duì)社會(huì)及與他人相處的借鑒意義。第三課第三課回顧歷史、關(guān)注社會(huì)、走向未來回顧歷史、關(guān)注社會(huì)、走向未來學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)要求1.通過具體案例的描述與分析，學(xué)會(huì)以歷史的、辯證的眼通過具體案例的描述與分析，學(xué)會(huì)以歷史的、辯證的眼光，正確看待人與自然的關(guān)系，謀求人與自然和諧相處。光，正確看待人與自然的關(guān)系，謀求人與自然和諧相處。2.從現(xiàn)實(shí)生活中的事例出發(fā)，感悟人與歷史的關(guān)系，學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中的事例出發(fā)，感悟人與歷史的關(guān)系，學(xué)會(huì)以史為鑒，促進(jìn)自我發(fā)展。以史為鑒，促進(jìn)自我發(fā)展。3.歸納、綜合所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)人與社會(huì)之間的密切關(guān)系；歸納、綜合所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)人與社會(huì)之間的密切關(guān)系；通過社會(huì)生存的演練等實(shí)踐活

14、動(dòng)，說明個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)通過社會(huì)生存的演練等實(shí)踐活動(dòng)，說明個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步要求個(gè)人在實(shí)踐中不斷調(diào)整個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系步要求個(gè)人在實(shí)踐中不斷調(diào)整個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系第三課第三課回顧歷史、關(guān)注社會(huì)、走向未來回顧歷史、關(guān)注社會(huì)、走向未來(1)破 解 自 然之謎內(nèi)容點(diǎn)析專 題 探 究（ 訴 說 黃河的故事）大禹治水黃河文明的演進(jìn)科技革命人類從受制于自然走向?qū)ψ匀坏闹浜屠谜J(rèn)識(shí)與改造自然的能力增強(qiáng)黃河流域環(huán)境的變遷自然界的許多奧秘還未解開人類活動(dòng)與環(huán)境變遷之間的關(guān)系人類從受制于自然的一面，又有影響自然的一面人與自然和諧共處第三課第三課回顧歷史、關(guān)注社會(huì)、走向未來回顧歷史、關(guān)注社會(huì)、走向未來(2)對(duì)

15、 照 歷史之鏡內(nèi) 容 點(diǎn)析專 題 探究 （ 我的 歷 史及 其 年代）以史為鑒，可知興替撰 文 敘史人類歷史曲折進(jìn)步遙遠(yuǎn)的歷史交 流 分享身邊的現(xiàn)實(shí)我們得出的結(jié)論前事不忘，后事之師歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系回顧社會(huì)生活中的歷史，觀察歷史進(jìn)程中的社會(huì)承載著傳承歷史文明的重?fù)?dān)，肩負(fù)著在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)條件下創(chuàng)造歷史的重任第三課第三課回顧歷史、關(guān)注社會(huì)、走向未來回顧歷史、關(guān)注社會(huì)、走向未來(3)走 上 社 會(huì)之路內(nèi)容點(diǎn)析專 題 探 究（ 社 會(huì) 生存演練）這是什么地方我們的成長與社會(huì)密切相關(guān)社會(huì)生活豐富多彩，人們?cè)谏鐣?huì)中不斷實(shí)踐、不斷發(fā)展。誰與我們同行調(diào)整人與人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系什么東西最有用社會(huì)是人們?yōu)樽约涸炀汀?/p>

16、發(fā)展出的一個(gè)嶄新的世界，是人類從事各種活動(dòng)與賴以生存的基礎(chǔ)面對(duì)社會(huì)沖突學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)做人人們?cè)谏鐣?huì)中成長，社會(huì)為每個(gè)人的發(fā)展提供了條件和機(jī)會(huì)，人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)。把握社會(huì)給我們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)我們的挑戰(zhàn)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)演練的基地、同行的伙伴、攜帶的物品和處理演練中遇到的問題等方面，勾畫了一次較為完整的演練經(jīng)過我們?cè)鯓舆x擇第三課第三課回顧歷史、關(guān)注社會(huì)、走向未來回顧歷史、關(guān)注社會(huì)、走向未來課標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)課標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)本課是本課是歷史與社會(huì)歷史與社會(huì)課程的總結(jié)，涉及到人與自然、人課程的總結(jié)，涉及到人與自然、人與歷史及人與社會(huì)的關(guān)系與歷史及人與社會(huì)的關(guān)系學(xué)生能否通過多種渠道，獲取有效信

17、息。在此基礎(chǔ)上，側(cè)學(xué)生能否通過多種渠道，獲取有效信息。在此基礎(chǔ)上，側(cè)重從討論、合作、撰寫小論文等方面，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的重從討論、合作、撰寫小論文等方面，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用；靈活運(yùn)用；評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生觀察、思考問題的能力是否提高；評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生觀察、思考問題的能力是否提高；能否在探究的過程中，形成自己的觀點(diǎn)；能否獨(dú)立完成任能否在探究的過程中，形成自己的觀點(diǎn)；能否獨(dú)立完成任務(wù)等；務(wù)等；最后還應(yīng)注重學(xué)生通過學(xué)習(xí)，是否形成正確的情感、態(tài)度、最后還應(yīng)注重學(xué)生通過學(xué)習(xí)，是否形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；能否將個(gè)人的命運(yùn)與歷史、與社會(huì)緊密聯(lián)系起來。價(jià)值觀；能否將個(gè)人的命運(yùn)與歷史、與社會(huì)緊密聯(lián)系起來。二二. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，活動(dòng)化地開展教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，活動(dòng)化地開展教學(xué)三三. 拓寬思考角度，開放式地質(zhì)疑解惑拓寬思考角度，開放式地質(zhì)疑解惑 參加備課講座的幾點(diǎn)體會(huì)參加備課講座的幾點(diǎn)體會(huì)1.備課過程的痛苦與產(chǎn)生成果的快樂2.個(gè)人水平的局限性與教師創(chuàng)造的可能性3.吸取他人觀點(diǎn)與自我反思創(chuàng)造4.講課者更是學(xué)習(xí)者