《廣東學導練八年級物理下冊 第7章 力 第2節(jié) 彈力課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東學導練八年級物理下冊 第7章 力 第2節(jié) 彈力課件 （新版）新人教版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第七章 力第第 2 2 節(jié)節(jié) 彈力彈力名師導學名師導學新知新知1彈力彈力 (1)彈力的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力.(2)彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力又恢復原狀的特性叫做彈性.(3)塑性：物體受力發(fā)生形變后不能自動恢復原狀的特性叫做塑性.(4)彈性限度：對彈性物體來說，形變后能自動恢復原狀的最大限度叫彈性限度.名師導學名師導學 任何物體只要發(fā)生彈性形變，就會產(chǎn)生彈力，如拉彎的弓、拉長的彈簧、壓彎的跳板，它們發(fā)生的形變，我們很容易觀察到. 還有些形變我們不易觀察到，如把書放在桌子上，書和桌子都發(fā)生了彈性形變，只不過這種形變量很小，我們不易觀察，所以書和桌子之間存在相互作用的彈力

2、，這就是我們平時說的壓力和支持力，還有拉力、推力、張力等，它們實質(zhì)上都是彈力.名師導學名師導學例題精講例題精講【例1】如圖7-2-2所示，一根彈簧，一端固定在豎直墻上，在彈性限度內(nèi)用手水平向右拉伸彈簧另一端，下列有關(guān)“彈簧形變產(chǎn)生的力”描述正確的是()A. 手對彈簧的拉力 B. 彈簧對手的拉力 C. 墻對彈簧的拉力 D. 以上說法都正確名師導學名師導學解析解析手施力使彈簧的形狀發(fā)生改變，但同時手也受到彈簧力的作用，這個力是彈簧發(fā)生形變產(chǎn)生的，所以這個力是彈簧對手的拉力. 答案答案B名師導學名師導學舉一反三舉一反三1. 下列有關(guān)彈力說法正確的是()A. 不相互接觸的物體間也會產(chǎn)生彈力B. 拉力不

3、屬于彈力C. 壓縮的彈簧能產(chǎn)生彈力D. 物體在發(fā)生形變時產(chǎn)生的力叫彈力名師導學名師導學舉一反三舉一反三2. 下圖所示的四個力中，不屬于彈力的是()名師導學名師導學新知新知2彈簧測力計彈簧測力計(1)用途：測量力的大小.(2)構(gòu)造：彈簧、指針、刻度板等.(3)原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越大.(4)使用方法：了解其量程，不要測量超過它量程的力；明確分度值，知道每一大格、每一小格分別表示多少牛頓；校零，測力前要使指針對準零刻度線；測力時，要使彈簧的軸線方向跟所測力的方向一致，使用前應(yīng)先輕拉彈簧幾下，避免測量時彈簧與外殼有摩擦；要待指針靜止才能讀數(shù)，讀數(shù)時視線要與刻度盤面垂

4、直.名師導學名師導學名師導學名師導學例題精講例題精講【例2】使用彈簧測力計時，下列說法正確的是() A. 彈簧測力計只能測豎直方向的力 B. 使用前檢查指針是否在零刻度線上無關(guān)緊要，不影響測量 C. 必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍 D. 施力的方向可以偏離彈簧的軸線方向名師導學名師導學解析解析彈簧測力計可以測量任何方向上的力，只要保持拉力方向與彈簧伸長方向一致就可以了，因此A選項說法錯誤；使用前指針校零，才能保證讀數(shù)的正確性，因此B選項錯誤；加在彈簧測力計上的力如果超過了它的量程不但不能準確測量，還會損壞彈簧，C選項說法正確；施力的方向不應(yīng)偏離彈簧的軸線方向，D選項說法錯誤.答案

5、答案 C名師導學名師導學舉一反三舉一反三1. 一個彈簧測力計在掛鉤上不加拉力時，指針指在如圖7-2-3所示的位置，由刻度盤上的信息可知該測力計的最小刻度值是_N；若沒有調(diào)零，在用3 N的力向下拉掛鉤時測力計示數(shù)為_N.0.24.4名師導學名師導學2. 彈簧測力計在使用前應(yīng)檢查指針_；如圖7-2-4是使用彈簧測力計測力時的情景，請指出圖中存在的操作錯誤：_.是否指在是否指在0刻度刻度線上線上拉力方向與彈簧測力計拉力方向與彈簧測力計軸線方向不在同一直線上軸線方向不在同一直線上名師導學名師導學新知新知3探究彈簧的伸長量與受到的拉力成正比探究彈簧的伸長量與受到的拉力成正比在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與受

6、到的拉力成正比. 彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度，彈簧的伸長量與受到的拉力就不成正比了，且彈簧的形變也恢復不了，所以使用彈簧時不能超過它的彈性限度，彈簧測力計也不能用來測量超過它測量限度的力，在探究的過程中，要注意彈簧的彈性限度以及刻度的標注.名師導學名師導學 根據(jù)探究得出相應(yīng)的結(jié)論：(1)在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與所受的拉力成正比，且比值不變.(2)若超出了彈性限度，彈簧的伸長量與所受的拉力不成正比.(3)不同的彈簧，伸長量相同時，所受的拉力一般不同.名師導學名師導學例題精講例題精講【例3】在“制作一個橡皮筋測力計”的小組活動中，小軍提出了一個問題：“在一定的彈性范圍內(nèi)，橡皮筋伸長

7、的長度跟它受到的拉力可能存在什么關(guān)系?”小明和小麗經(jīng)過思考后的猜想如下(如圖7-2-5).究竟是誰的猜想正確呢?他們決定一起通過實驗來驗證自己的猜想.名師導學名師導學(1)要完成實驗，除了需要一條橡皮筋、若干個相同的鉤碼、鐵架臺和細線外，還必需的一種器材是_.(2)小明和小麗的實驗記錄數(shù)據(jù)如下表：名師導學名師導學沒有掛鉤碼時，橡皮筋的長度L0=_cm;請將表格中第3行的數(shù)據(jù)補充完整；要知道小麗的猜想是否正確，則應(yīng)對表格中的哪兩行數(shù)據(jù)進行分析比較?答：應(yīng)對第_(填序號)兩行數(shù)據(jù)進行比較.分析表格中的數(shù)據(jù)，你認為實驗?zāi)艹醪津炞C誰的猜想是正確的？答_.你是如何分析數(shù)據(jù)并做出此判斷的?請簡要寫出你的判

8、斷依據(jù)._.名師導學名師導學 解析解析（1）因為實驗中需要知道橡皮筋受力后的長度，所以實驗中還需要的測量工具是刻度尺. （2）沒有掛鉤碼時，橡皮筋受到的拉力為0 N，橡皮筋的長度可從表格第一列數(shù)據(jù)讀出為4.5 cm; 用橡皮筋的總長度L減去原長L0即為橡皮筋伸的長度L; 小麗的猜想是拉力與總長度成正比，因此應(yīng)該比較第1，2行數(shù)據(jù)；分析表中的第1，3行數(shù)據(jù)，橡皮筋伸長的長度與所受到的拉力的比值是定值，所以實驗?zāi)艹醪阶C明小明的猜想是對的. 答案答案（1）刻度尺 （2）4.51.8 1，2小明當拉力增大為原來的幾倍時，橡皮筋伸長的長度也增大為原來的幾倍.名師導學名師導學舉一反三舉一反三1. 如圖7-

9、2-6所示，某同學實驗時，在彈簧測力計的兩端沿水平方向各加6 N的拉力，并使其保持靜止，此時彈簧測力計的示數(shù)為()A. 0 NB. 3 NC. 6 ND. 12 N名師導學名師導學舉一反三舉一反三2. 小明在選用彈簧測力計的過程中，發(fā)現(xiàn)測量大小相同的力時，用不同規(guī)格的測力計，彈簧伸長的長度不一樣對哪些因素會影響彈簧的伸長量，小明有三種猜想：猜想1：制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長量猜想2：彈簧的原長可能影響彈簧的伸長量猜想3：彈簧的粗細可能影響彈簧的伸長量小明為探究自己的猜想，設(shè)計出一個實驗方案：名師導學名師導學將一根彈簧剪成長度不同的兩根，測出兩根彈簧的初始長度L1、L2；如圖7-2-7

10、所示，固定彈簧的一端，用大小相等的力拉彈簧，測出兩根彈簧的對應(yīng)長度L1、L2；改變拉力的大小，重復實驗步驟，記錄實驗數(shù)據(jù)名師導學名師導學（1）該實驗方案研究的是猜想_（填寫序號）；（2）實驗方案中將“一根彈簧剪成長度不同的兩根”，這樣做的目的是_（3）實驗方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長量還與_有關(guān)（4）探究此猜想需要研究和比較的物理量是_和_2控制彈簧的材料、粗細相同控制彈簧的材料、粗細相同拉力大小拉力大小彈簧的原長彈簧的原長對應(yīng)的伸長量對應(yīng)的伸長量課堂十分鐘課堂十分鐘1. （3分）下列關(guān)于彈力的說法中，正確的是()A 相互接觸的物體之間一定存在彈力B 只有受彈簧作用的物體才受到

11、彈力C 只有相互接觸并發(fā)生彈性形變的物體之間才產(chǎn)生彈力作用D 以上說法都不對課堂十分鐘課堂十分鐘2. (3分)測一個約為6 N的力時,應(yīng)選用的彈簧測力計的量程和分度值最恰當?shù)氖?)A. 10 N，0.2 NB. 5 N，0.1 N C. 15 N，0.5 N D. 上述三個都可以課堂十分鐘課堂十分鐘5. （3分）小強用彈簧拉力器鍛煉身體，他兩手向外拉開彈簧拉力器時，發(fā)現(xiàn)彈簧伸長了，不受力時，彈簧恢復到原樣，彈簧的這種性質(zhì)叫做_；拉力使彈簧伸長，說明力能改變物體的_；隨著兩手拉開的距離越大，小強就感到越費力. 原因是_. 彈性彈性形狀形狀在彈性限度范圍內(nèi)，彈簧伸長越長，彈力越大在彈性限度范圍內(nèi)，彈簧伸長越長，彈力越大