《湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《論讀書(shū)》課件 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《論讀書(shū)》課件 鄂教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 英英 培根培根培根培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英國(guó)著名的唯物主英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作驗(yàn)科學(xué)的始祖，作家。著有家。著有隨筆隨筆新工具新工具等。等。 隨筆隨筆共共58篇是篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。名言：知識(shí)就是力量名言：知識(shí)就是力量 走近大師走近大師培根的抱負(fù)與成就：培根的抱負(fù)與成就： 他自稱他自稱“以天下全部學(xué)問(wèn)為己任以天下全部學(xué)問(wèn)為己任”，企圖，企圖“將全部科學(xué)、技術(shù)將全部科學(xué)、技術(shù)和人類的一切知識(shí)全面重建和人類的一切知識(shí)全面重建”，并為此計(jì)劃寫(xiě)一套大書(shū)，總名，并為此計(jì)劃寫(xiě)一套大書(shū)，總名偉大的復(fù)興偉大的復(fù)興。他

2、提出。他提出“知識(shí)就是力量知識(shí)就是力量”，提倡科學(xué)精神和科，提倡科學(xué)精神和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主張通過(guò)實(shí)驗(yàn)去揭示自然界的秘密，獲得知識(shí)。馬克思學(xué)實(shí)驗(yàn)，主張通過(guò)實(shí)驗(yàn)去揭示自然界的秘密，獲得知識(shí)。馬克思稱他為稱他為“整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。隨筆隨筆是培根在文是培根在文學(xué)方面的主要著作，書(shū)的副標(biāo)題為學(xué)方面的主要著作，書(shū)的副標(biāo)題為“社會(huì)與道德的勸言社會(huì)與道德的勸言”。共收。共收入短文入短文58篇，王佐良先生說(shuō)：篇，王佐良先生說(shuō)：“透過(guò)這本書(shū)，讀者可以看出他的透過(guò)這本書(shū)，讀者可以看出他的智慧象醫(yī)生手里銳利的手術(shù)刀，在一層一層地解剖著人生和社會(huì)智慧象醫(yī)生手里銳利的手術(shù)刀，在一層一層地

3、解剖著人生和社會(huì)里的各種問(wèn)題：真理、死亡、宗教、愛(ài)情、逆遇、高位、友誼、里的各種問(wèn)題：真理、死亡、宗教、愛(ài)情、逆遇、高位、友誼、父母與子女，讀書(shū)，利己的聰明，等等。父母與子女，讀書(shū)，利己的聰明，等等?！庇?guó)本無(wú)隨筆，由于英國(guó)本無(wú)隨筆，由于培根的示范，后來(lái)寫(xiě)隨筆的名家輩出，因而隨筆成為英國(guó)文學(xué)中培根的示范，后來(lái)寫(xiě)隨筆的名家輩出，因而隨筆成為英國(guó)文學(xué)中最有特色的體裁之一。最有特色的體裁之一。個(gè)性閱讀，整體感知課文個(gè)性閱讀，整體感知課文 大家先用自己最喜歡的方式大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看作者圍繞著認(rèn)真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書(shū)讀書(shū)”，作了哪些論述？讀的，作了哪些論述？讀的時(shí)候，請(qǐng)

4、拿起筆來(lái)，把課文中的時(shí)候，請(qǐng)拿起筆來(lái)，把課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)關(guān)鍵語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái) ！ 議論文的議論文的關(guān)鍵句關(guān)鍵句即能即能表明作者觀點(diǎn)的表明作者觀點(diǎn)的, ,能給人以能給人以啟迪的啟迪的, ,在結(jié)構(gòu)上起承上啟在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用的下的作用的, ,等等。等等。勾畫(huà)關(guān)鍵句勾畫(huà)關(guān)鍵句讀一讀：讀一讀： 1、讀書(shū)可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長(zhǎng)才干。、讀書(shū)可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長(zhǎng)才干。 2 、有的書(shū)要讀其中一部分，有的書(shū)只須知其中梗概，而對(duì)、有的書(shū)要讀其中一部分，有的書(shū)只須知其中梗概，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要通讀、細(xì)讀、反復(fù)讀。于少數(shù)好書(shū)，則要通讀、細(xì)讀、反復(fù)讀。 3、讀史使人明智，讀

5、詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。人深刻，道德使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。 4、人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽、人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽 。 個(gè)性閱讀：個(gè)性閱讀： 將你喜歡的句子大聲的讀一讀，并將你喜歡的句子大聲的讀一讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞?？纯催@些句子它們都進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞?？纯催@些句子它們都論述了讀書(shū)的哪些問(wèn)題論述了讀書(shū)的哪些問(wèn)題? 內(nèi)容概括： 讀書(shū)的作用讀書(shū)的作用 讀書(shū)的目的讀書(shū)的目的 讀書(shū)的方法讀書(shū)的方法論證方法歸納：論證方法歸納： 本文用了哪些主要的論證方法？這些

6、方法的使用有何作用？本文用了哪些主要的論證方法？這些方法的使用有何作用？結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行歸納。結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行歸納。比喻論證：通俗易懂、生動(dòng)形象、比喻論證：通俗易懂、生動(dòng)形象、 具體可感具體可感對(duì)比論證：全面有力、使人信服對(duì)比論證：全面有力、使人信服學(xué)習(xí)成果交流學(xué)習(xí)成果交流：讀書(shū)名言：讀書(shū)故事：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 書(shū)到用時(shí)方恨少。書(shū)到用時(shí)方恨少。 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。 孔子韋編三絕的故事孔子韋編三絕的故事 列寧讀書(shū)趣聞列寧讀書(shū)趣聞 馬克思讀書(shū)趣聞馬克思讀書(shū)趣聞 頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿

7、壁偷光的刻苦頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)讀書(shū)魯迅嚼辣椒驅(qū)寒魯迅嚼辣椒驅(qū)寒 名人讀書(shū)的趣事：名人讀書(shū)的趣事：坦誠(chéng)相告：坦誠(chéng)相告： 學(xué)了本文后你對(duì)讀書(shū)有了什么新的學(xué)了本文后你對(duì)讀書(shū)有了什么新的認(rèn)識(shí)？如何踐行作者的讀書(shū)觀？認(rèn)識(shí)？如何踐行作者的讀書(shū)觀？融融：將書(shū)本知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。：將書(shū)本知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。用用：學(xué)以致用。：學(xué)以致用。明明：明確目的，不是為了炫耀而讀書(shū)，而是：明確目的，不是為了炫耀而讀書(shū)，而是尋找真理，啟迪智慧。尋找真理，啟迪智慧。擇擇：有選擇的讀書(shū)，或?yàn)g覽，或精讀，或知：有選擇的讀書(shū)，或?yàn)g覽，或精讀，或知梗概即可。梗概即可。補(bǔ)補(bǔ)：各種知識(shí)相互補(bǔ)充，要討論，要做筆記。：各種知識(shí)相互補(bǔ)充，要討論，要做筆記。塑塑：知識(shí)塑造人的性格。：知識(shí)塑造人的性格。作業(yè)：作業(yè)：u選擇自己喜歡的一句有關(guān)選擇自己喜歡的一句有關(guān)“讀書(shū)讀書(shū)” 的名言警句作為觀點(diǎn)，試著找?guī)讉€(gè)的名言警句作為觀點(diǎn)，試著找?guī)讉€(gè)論據(jù)，寫(xiě)一篇隨筆。論據(jù)，寫(xiě)一篇隨筆。與老師同學(xué)一起共勉：與老師同學(xué)一起共勉： 古今讀書(shū)成大事者必經(jīng)三境界：古今讀書(shū)成大事者必經(jīng)三境界：獨(dú)上高樓，望盡天涯路獨(dú)上高樓，望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;眾里尋她千百度，驀然回首，那人眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。卻在燈火闌珊處。 _王國(guó)維王國(guó)維人間詞話人間詞話同學(xué)們同學(xué)們