《優(yōu)化方案高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 中外歷史人物評(píng)說(shuō) 第13講 中外歷史人物評(píng)說(shuō)規(guī)律認(rèn)知課件 岳麓版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)化方案高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 中外歷史人物評(píng)說(shuō) 第13講 中外歷史人物評(píng)說(shuō)規(guī)律認(rèn)知課件 岳麓版（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第13講講中外歷史人物中外歷史人物評(píng)說(shuō)規(guī)律認(rèn)知評(píng)說(shuō)規(guī)律認(rèn)知選修四選修四中外歷史人物評(píng)說(shuō)中外歷史人物評(píng)說(shuō)2同類歷史人物的比較，可以從中尋找歷史的發(fā)展規(guī)律。比同類歷史人物的比較，可以從中尋找歷史的發(fā)展規(guī)律。比如，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東與鄧小平的比較，資產(chǎn)階級(jí)革命如，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東與鄧小平的比較，資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的華盛頓與孫中山的比較等。時(shí)代的華盛頓與孫中山的比較等。3同背景下歷史人物的比較。比如，中國(guó)古代大一統(tǒng)王朝的同背景下歷史人物的比較。比如，中國(guó)古代大一統(tǒng)王朝的統(tǒng)治者的比較，追求民族獨(dú)立的孫中山、凱末爾和甘地的比統(tǒng)治者的比較，追求民族獨(dú)立的孫中山、凱末爾和甘地的比較。較。試題來(lái)試題來(lái)源源

2、材料引文材料引文出處出處問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)方式設(shè)問(wèn)方式考點(diǎn)關(guān)考點(diǎn)關(guān)鍵詞鍵詞命題特征分析命題特征分析2011全全國(guó)卷國(guó)卷原始性文原始性文字材料字材料錢玄同錢玄同三十年三十年來(lái)我對(duì)于來(lái)我對(duì)于滿清的態(tài)滿清的態(tài)度的變度的變遷；錢遷；錢玄同姚玄同姚叔節(jié)之孔叔節(jié)之孔經(jīng)談經(jīng)談(1919年年2月月12日日)(1)根據(jù)材料并根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)錢玄同對(duì)評(píng)價(jià)錢玄同對(duì)待傳統(tǒng)文化的待傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度。不同態(tài)度。(8分分)(2)錢玄同錢玄同對(duì)待傳統(tǒng)文化對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度變化在的態(tài)度變化在清末民初頗具清末民初頗具代表性，簡(jiǎn)要代表性，簡(jiǎn)要說(shuō)明這種變化說(shuō)明這種變化的歷史背景。的歷史背景。(7分分)評(píng)

3、價(jià)類、評(píng)價(jià)類、背景類背景類民國(guó)，民國(guó)，錢玄同、錢玄同、傳統(tǒng)文傳統(tǒng)文化化(1)從材料出處看，以原始性文字材料為從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從時(shí)間從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，上看，以宋代、晚清為主，20

4、13年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近代德國(guó)卷涉及近代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。有涉及。試題來(lái)試題來(lái)源源材料引文材料引文出處出處問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)方式設(shè)問(wèn)方式考點(diǎn)關(guān)考點(diǎn)關(guān)鍵詞鍵詞命題特征分析命題特征分析2012全全國(guó)卷國(guó)卷原始性原始性文字文字材材料料上上諭檔

5、諭檔(道道光朝光朝)(1823 年、年、1829 年、年、1838 年年)(1)根據(jù)材料，根據(jù)材料，概括指出道概括指出道光皇帝對(duì)鴉光皇帝對(duì)鴉片問(wèn)題的認(rèn)片問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及措施。識(shí)及措施。(9分分)(2)根據(jù)根據(jù)材料并結(jié)合材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)道光皇簡(jiǎn)評(píng)道光皇帝的禁煙政帝的禁煙政策。策。(6分分)認(rèn)識(shí)類、認(rèn)識(shí)類、措施類、措施類、評(píng)價(jià)類評(píng)價(jià)類晚清，晚清，道光道光帝、帝、禁煙禁煙政策政策(1)從材料出處看，以原始性文字材料為從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示

6、作用暗示作用。(2)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從時(shí)間從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近代德國(guó)卷涉及近代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材從與教材的聯(lián)

7、系看，考查的人物與選修教材所述的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。有涉及。試題來(lái)試題來(lái)源源材料引文材料引文出處出處問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)方式設(shè)問(wèn)方式考點(diǎn)關(guān)考點(diǎn)關(guān)鍵詞鍵詞命題特征分析命題特征分析2013全全國(guó)國(guó)卷卷原始性原始性文字材文字材料料卞孝萱卞孝萱等韓等韓愈評(píng)傳愈評(píng)傳(1)根據(jù)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出知識(shí)，指出韓愈提倡古韓愈提倡古文運(yùn)動(dòng)的背文運(yùn)動(dòng)的背景。景。(8分分)(2)根據(jù)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明知識(shí)，說(shuō)明韓愈對(duì)儒學(xué)韓愈對(duì)儒學(xué)發(fā)展的作用。發(fā)展的作用。(7分分)背景類、背景類、作用

8、類作用類唐代，唐代，韓愈、韓愈、古文古文運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)(1)從材料出處看，以原始性文字材料為從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從時(shí)間從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及

9、唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近代德國(guó)卷涉及近代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。有涉及。試題來(lái)試題來(lái)源源材料引文材料引文出處出處問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)方式設(shè)問(wèn)方式考點(diǎn)關(guān)考點(diǎn)關(guān)鍵詞鍵詞命題特征分析命題特征分析2013全全國(guó)國(guó)卷卷原始性原始性文字文字材材料白料白壽壽彝總主彝總主編中編中國(guó)

10、通國(guó)通史；史；梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊跚G王荊公公(1908 年年)(1)根據(jù)材料根據(jù)材料一，分別指一，分別指出兩宋對(duì)王出兩宋對(duì)王安石的評(píng)價(jià)安石的評(píng)價(jià)及其主要理及其主要理由。由。(6分分)(2)根據(jù)材料根據(jù)材料二并結(jié)合所二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指學(xué)知識(shí)，指出梁?jiǎn)⒊爻隽簡(jiǎn)⒊匦略u(píng)價(jià)王安新評(píng)價(jià)王安石的目的及石的目的及采用的方法。采用的方法。(9分分)評(píng)價(jià)類、評(píng)價(jià)類、原因類、原因類、目的類目的類宋代，宋代，對(duì)王對(duì)王安石安石的評(píng)的評(píng)價(jià)價(jià)(1)從材料出處看，以原始性文字材料為從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的題者的命題意

11、圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從時(shí)間從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近代德國(guó)卷涉及近代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。

12、(5)從與教材從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。有涉及。試題試題來(lái)源來(lái)源材料引文材料引文出處出處問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)方式設(shè)問(wèn)方式考點(diǎn)關(guān)考點(diǎn)關(guān)鍵詞鍵詞命題特征分析命題特征分析2014全國(guó)全國(guó)卷卷原始性文原始性文字字材料漆材料漆俠主編俠主編遼宋西遼宋西夏金代通夏金代通史；史；徐忠民徐忠民包公敘包公敘事事等等(1)根據(jù)材料根據(jù)材料一并結(jié)合所一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概學(xué)知識(shí)，概括指出包拯括指出包拯勇于彈劾官勇于彈劾官員的原因。員的原因。(6分分)(2)根據(jù)根據(jù)材料二并結(jié)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，

13、合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明說(shuō)明“包青包青天天”在后世在后世廣為傳頌的廣為傳頌的原因。原因。(9分分)原因類原因類宋代，宋代，包拯包拯(包青包青天天)(1)從材料出處看，以原始性文字材料為從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(

14、3)從時(shí)間從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近代德國(guó)卷涉及近代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。有涉及。試題試題來(lái)源來(lái)源材料引文材料引文出處出處問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)方式設(shè)問(wèn)方式考點(diǎn)關(guān)考點(diǎn)關(guān)鍵詞鍵詞命題特征分析

15、命題特征分析2014全國(guó)全國(guó)卷卷原始性文原始性文字字材料白材料白壽彝總主壽彝總主編中國(guó)編中國(guó)通史通史(1)根據(jù)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括知識(shí)，概括光緒帝為推光緒帝為推行變法所采行變法所采取的主要措取的主要措施。施。(8分分)(2)根據(jù)材料并根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)戊識(shí)，評(píng)價(jià)戊戌變法中光戌變法中光緒帝的作用。緒帝的作用。(7分分)措施類、措施類、評(píng)價(jià)類評(píng)價(jià)類晚清，晚清，光緒光緒帝、帝、戊戌戊戌變法變法(1)從材料出處看，以原始性文字材料為從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一

16、定的題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從時(shí)間從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近代德國(guó)卷涉及近代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物大事件的

17、聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。有涉及。試題試題來(lái)源來(lái)源材料引文材料引文出處出處問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)方式設(shè)問(wèn)方式考點(diǎn)關(guān)考點(diǎn)關(guān)鍵詞鍵詞命題特征分析命題特征分析2015全國(guó)全國(guó)卷卷原始性文原始性文字材料字材料元史元史等等(1)根據(jù)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析知識(shí)，簡(jiǎn)析丘處機(jī)的意丘處機(jī)的意見(jiàn)被成吉思見(jiàn)被成吉思汗接受的原汗接受的原因。因。(6分分)(2)根據(jù)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出知識(shí)，指出丘處機(jī)西行丘處機(jī)西行的意義。的意

18、義。(9分分)原因類、原因類、作用作用(意意義義)類類元代，元代，丘處丘處機(jī)、機(jī)、成吉成吉思汗思汗(1)從材料出處看，以原始性文字材料為從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從時(shí)間從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，

19、上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近代德國(guó)卷涉及近代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。有涉及。試題試題來(lái)源來(lái)源材料引文材料引文出處出處問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)方式設(shè)問(wèn)方式考點(diǎn)關(guān)考點(diǎn)關(guān)鍵詞鍵詞命題特征分析命題特征分析2015全國(guó)全國(guó)卷卷原始性文

20、原始性文字材料字材料孫炳輝、孫炳輝、鄭寅達(dá)鄭寅達(dá)德國(guó)史德國(guó)史綱綱(1)根據(jù)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括知識(shí)，概括俾斯麥政府俾斯麥政府頒布非常頒布非常法的歷史法的歷史背景。背景。(6分分)(2)根據(jù)材根據(jù)材料并結(jié)合所料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指學(xué)知識(shí)，指出俾斯麥對(duì)出俾斯麥對(duì)工人運(yùn)動(dòng)采工人運(yùn)動(dòng)采取的基本政取的基本政策并加以評(píng)策并加以評(píng)析。析。(9分分)背景類、背景類、措施類、措施類、評(píng)述類評(píng)述類近代，近代，德國(guó)、德國(guó)、俾斯俾斯麥、麥、非非常法常法(1)從材料出處看，以原始性文字材料為從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題

21、意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的題者的命題意圖，對(duì)時(shí)代背景有一定的暗示作用暗示作用。(2)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)從設(shè)問(wèn)方式看，多采用評(píng)價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背價(jià)類設(shè)問(wèn)。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對(duì)人物不同評(píng)價(jià)的原因人物不同評(píng)價(jià)的原因(因素因素)。(3)從時(shí)間從時(shí)間上看，以宋代、晚清為主，上看，以宋代、晚清為主，2013年全國(guó)年全國(guó)卷涉及唐代，卷涉及唐代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及元卷涉及元代，代，2015年全國(guó)年全國(guó)卷涉及近代德國(guó)卷涉及近代德國(guó)。(4)從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重從內(nèi)容看，考查人物及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物大事件的聯(lián)系、評(píng)價(jià)人物。(5)從與教材從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中人物沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及。有涉及。