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1、第八課第八課 楊振寧：合璧中西科學文化的驕子楊振寧：合璧中西科學文化的驕子 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接一一 、注音、注音 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接rnchnynlkushliwn kj

2、iyxisnhnboxnjnhu cujuyyn 欄目鏈接欄目鏈接qchjunzhujjinrbnhuyjt 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接二、詞語釋義二、詞語釋義 (1) 底蘊：底蘊：_ (2) 淵源：淵源：_ (3) 紈袴：紈袴：_(4) 造詣：造詣：_ (5) 佼佼：佼佼：_ 事情的內涵；內情。事情的內涵；內情。本指水源。比喻事物的本源。本指水源。比喻事物的本源。綾綢衣褲。綾綢之類古代為顯貴者所服，因用以指富綾綢衣褲。綾綢之類古代為顯貴者所服，因用以指富貴子弟。多含貶義。貴子弟。多含貶義。學業(yè)、技藝所達到的水平。學業(yè)、技藝所達

3、到的水平。超出一般水平的。超出一般水平的。 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接(6) 薈萃：薈萃： _ (7) 顛沛流離：顛沛流離：_ (8) 艱難竭蹶：艱難竭蹶：_ (9) 名列前茅：名列前茅：_ (10) 真知灼見：真知灼見：_ 草木叢聚。比喻有才能的人或精美的東西聚集在一起。草木叢聚。比喻有才能的人或精美的東西聚集在一起。由于災荒或戰(zhàn)亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。由于災荒或戰(zhàn)亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。生活困苦，難以自立。生活困苦，難以自立。比喻名次列在前面。比喻名次列在前面。正確而透徹的見解。正確而透徹的見解。

4、 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接(11) 別開生面：別開生面：_(12) 耳濡目染：耳濡目染：_ (13) 觸類旁通：觸類旁通：_ (14) 克勤克儉：克勤克儉：_ (15) 情投意合：情投意合：_ 原意是凌煙閣里的功臣像本已褪色，經曹將軍重畫之原意是凌煙閣里的功臣像本已褪色，經曹將軍重畫之后才顯得有生氣。比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面。后才顯得有生氣。比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面。耳朵經常聽到，眼睛經?？吹?，不知不覺地受到影響。耳朵經常聽到，眼睛經?？吹?，不知不覺地受到影響。掌握了某一事物的知識或規(guī)律，進而推知同類事物的掌握了某

5、一事物的知識或規(guī)律，進而推知同類事物的知識或規(guī)律。知識或規(guī)律。既能勤勞，又能節(jié)儉?？?，能夠。既能勤勞，又能節(jié)儉?？?，能夠。形容雙方思想感情融洽，合得來。形容雙方思想感情融洽，合得來。 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 (16) 捉襟見肘：捉襟見肘：_ (17) 按部就班：按部就班：_ 拉一拉衣襟，就露出臂肘，形容衣服破爛。比喻顧此拉一拉衣襟，就露出臂肘，形容衣服破爛。比喻顧此失彼，窮于應付。失彼，窮于應付。按照一定的步驟、順序進行。也指按老規(guī)矩辦事，缺按照一定的步驟、順序進行。也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。乏創(chuàng)新精神。 課文導讀課文

6、導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接三、詞義辨析三、詞義辨析 (1) 不止不止/不只不只_ “不止不止”：指繼續(xù)不停，例如，他的一句笑話引得指繼續(xù)不停，例如，他的一句笑話引得伙伴們大笑不止；伙伴們大笑不止；指超出某個數目范圍，例如，他恐怕不指超出某個數目范圍，例如，他恐怕不止止6060歲了。歲了?！安恢徊恢弧庇杏小安坏坏敝?，例如，河水不只可以之意，例如，河水不只可以灌溉，還可用來發(fā)電。灌溉，還可用來發(fā)電。 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 (2) 盡管盡管/不管不管_ 二者都表示偏正關

7、系，用于偏正復句中。其區(qū)別是：二者都表示偏正關系，用于偏正復句中。其區(qū)別是：“盡管盡管”相當于相當于“雖然雖然”，表示轉折關系，與，表示轉折關系，與“但是但是”、“可是可是”“”“卻卻”相呼應；相呼應；“不管不管”相當于相當于“無論無論”，表示無，表示無條件關系，與條件關系，與“都都”“”“總總”呼應。呼應?！氨M管盡管”肯定的是一個特肯定的是一個特定情況，后面可以用指示代詞定情況，后面可以用指示代詞“這么這么”“”“這樣這樣”“”“如此如此”等，等，“不管不管”則不能接指示代詞。此外，則不能接指示代詞。此外，“盡管盡管”還可單獨使用，還可單獨使用，相當于相當于“只管只管”。例如，他們的愿望盡管

8、是好的，卻是不可。例如，他們的愿望盡管是好的，卻是不可能實現的。不管他從事的事業(yè)重要還是不重要，都不失為一能實現的。不管他從事的事業(yè)重要還是不重要，都不失為一個值得贊揚的人物。個值得贊揚的人物。 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 (3) 不至不至/不致不致_(4) 涵養(yǎng)涵養(yǎng)/素養(yǎng)素養(yǎng)/修養(yǎng)修養(yǎng)/學養(yǎng)學養(yǎng)_“不至不至”往往與往往與“于于”連用，表示不會達到某種程度，連用，表示不會達到某種程度，例如，作為一位受黨教育多年的干部，不至于連這點道理例如，作為一位受黨教育多年的干部，不至于連這點道理都不懂吧。都不懂吧?！安恢虏恢隆辈荒芘c不能與“

9、于于”字連用，表示不會引起字連用，表示不會引起某種后果，例如，事前做好準備，就不致到時手忙腳亂。某種后果，例如，事前做好準備，就不致到時手忙腳亂。涵養(yǎng)：涵養(yǎng)：能控制情緒的功夫，修養(yǎng)；能控制情緒的功夫，修養(yǎng)；蓄積并保持蓄積并保持( (水分等水分等) )。素養(yǎng)：平日的修養(yǎng)。修養(yǎng)：。素養(yǎng)：平日的修養(yǎng)。修養(yǎng)：培養(yǎng)自己高尚的培養(yǎng)自己高尚的品質和正確的處世態(tài)度或完善的行為規(guī)范；品質和正確的處世態(tài)度或完善的行為規(guī)范；指思想、理指思想、理論、知識、藝術等方面所達到的一定水平；論、知識、藝術等方面所達到的一定水平；指逐漸養(yǎng)成指逐漸養(yǎng)成的待人處世的正確態(tài)度。學養(yǎng)：學識修養(yǎng)。的待人處世的正確態(tài)度。學養(yǎng)：學識修養(yǎng)。

10、課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 (5) 治學治學/自學自學_(6)學歷學歷/學力學力_ 治學：研究學問。自學：不是在校從師受業(yè)，主要靠自治學：研究學問。自學：不是在校從師受業(yè)，主要靠自己獨立學習。己獨立學習。學歷：個人求學的經歷，包括曾在某種等級與類型的學歷：個人求學的經歷，包括曾在某種等級與類型的學校肄業(yè)或畢業(yè)，或獲得某種學位或證書。學力：個人在學學校肄業(yè)或畢業(yè)，或獲得某種學位或證書。學力：個人在學識上達到的程度，不受學歷的限制，表現出一個人實際的知識上達到的程度，不受學歷的限制，表現出一個人實際的知識與能力水平。識與能力水平。

11、課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測

12、探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點

13、撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導讀課文導讀 預習檢測預習檢測 探究與點撥探究與點撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接