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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 2017秋部編人教版一年級數(shù)學(xué)（上冊）教案 第（ 一 ）單元 準(zhǔn)備篇 課 題 數(shù)一數(shù) 主備人 執(zhí)教者 課 型 新授課 課時 1 時間 教學(xué)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。 2、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。 3、通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達能力。 教學(xué)重難點 學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備 教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套。

2、 教 學(xué) 過 程 個人修改 一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣 小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。 以談話的形式開始。 1．師生相互介紹。 2．教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。 3．打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？ 伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾

3、根手指。 與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。 2、 新授 １、 教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。 出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解) 大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么? (1) 同桌之間互相說一說。 (2) 指明學(xué)生說一說。 (3) 問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗? 師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。 問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？ (板書“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。) (4) 問：有幾個同學(xué)向老師行禮?(2個同學(xué)) (5) 問：圖里還有什么數(shù)量是2? 小結(jié)：2個同學(xué)向老師行禮，2個同學(xué)進學(xué)校??，它們的數(shù)量 都是2。 (板書“2”，全

4、班跟讀兩遍。) (5) 問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球? 問：圖中還有哪些數(shù)量是3的? 小結(jié)：3個同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的 樣子。 (板書“3”，全班讀兩遍) (6) 問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個? (7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”) 問：圖上還有什么數(shù)量是5的? (8) 問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢? (9) 師：空中有7只飛鳥，就用7表示。 (板書“7”，跟讀兩遍) (10) 問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”)

5、(11) 師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢? （板書“9”，跟讀兩遍） 請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué)) (12) 問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)? (板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。) 小結(jié)：這幅圖幫助我們認識了1—10的各個數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上， (打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪里? 2、 數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來表示。 3、10個數(shù)字與圖形搭配。 (4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。 3、 認讀1～10各數(shù)： 1、10個數(shù)都數(shù)完后，教

6、師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。 2、 可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。 認讀1～10各數(shù)： 1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。 2、 可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。 4、 數(shù)身邊的事物： 5、 師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？ 板書設(shè)計 課后反思 數(shù)一數(shù) 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 第（ 一 ）單元 準(zhǔn)備篇 課 題 比多少 主備人 執(zhí)教者 課 型 新授課 課時 1 時間

7、 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。 2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。 教學(xué)難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 三角形、圓片、小花等學(xué)具。 教 學(xué) 過 程 個人修改 一、故事導(dǎo)入 《三只小豬》 二、新授 1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀察:圖上畫的是什么? 2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱

8、鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。 3、教學(xué)“同樣多”。 (1)有幾只小豬?幾只小兔? 小兔子們正在干什么? 1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖) 那4只兔子共搬了幾塊磚? 有多余的兔子嗎? 有多余的磚嗎? 師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。 （板書：同樣多） (2) 找一找,圖上還有什么和什么同樣多? (3)小組交流,指名反饋。 4、 教學(xué)“多”“少”。 (1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？ 學(xué)生說

9、，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？ 5、 剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動 三、動手擺一擺 (1) 教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。） 學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多 (2) 學(xué)生隨意擺學(xué)具個數(shù)。 數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？ 在小組內(nèi)比一比。 四、練習(xí) 板書設(shè)計 課后反思 第（ 二 ）單元 位置 課 題 認識上下和前后 主備人 執(zhí)教者 課 型 新授課 課時

10、 1 時間 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實際生活。 ?2．培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感。 教學(xué)重難點 正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系，體驗其相對性。 教學(xué)準(zhǔn)備 教材第9頁例題的掛圖。 教 學(xué) 過 程 個人修改 ??一、新授 ?1．出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察： ?(1)圖上有什么? ?(2)你能用一句話描述這幅圖嗎? ?學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考： ?

11、①卡車在輪船的（???）面。 ?②輪船在火車的（???）面。 ?③卡車的下面有什么? 同桌互相說，再請個別同學(xué)上臺說。 （3）完成書本第9頁的“做一做”的第一題，讓學(xué)生自由操作， 教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。 （4）完成練習(xí)二第1題。先讓學(xué)生獨立填寫后，教師再進行講評。 二、鞏固練習(xí) ?1．找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請你用一句話說一說。 板書設(shè)計 課后反思 第（ 二 ）單元 位置 課 題 認識左右 主備人 執(zhí)教者 課 型 新授課 課時

12、 1 時間 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察動手操作讓學(xué)生初步理解左右的位置關(guān)系。 2．聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)簡單的問題。 教學(xué)重難點 正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教 學(xué) 過 程 個人修改 一、復(fù)習(xí) 根據(jù)畫面找出有關(guān)上下前后的關(guān)系的物體。?同桌互相說一說。 二、新授 談話引入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)上下、前后位置關(guān)系的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種新的位置關(guān)系。 ?1．教師背對學(xué)生出示右手，問：“這是哪只手?”請學(xué)生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學(xué)左手。 ?2．觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有

13、什么不同點，認清自己的左右手方位。 ??3．小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進行反口令訓(xùn)練，如：同桌口令為左手時游戲者出示右手。 ?4．聯(lián)系生活實際說說自己的左右手在生活中的作用。 ?5．小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關(guān)系也是相互依存的。 ?6．練習(xí)，完成“做一做”。 (1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。 ?拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 ?抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 (2)自己為中心，說說自己左右前后同學(xué)的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。 7．同桌面對面伸出右手，互相握一握。然后，面對面互相說一說自己的左

14、右邊各有什么。 8．小結(jié)：我們的左右手是固定不變的，但是當(dāng)我們改變方向的時候，左右兩邊的位置是發(fā)生變化的。我們應(yīng)該根據(jù)方向的變化認清左右兩邊。 三、鞏固練習(xí) 1．寫一寫，把4寫在8的左邊，把2寫在8的右邊。 2．說一說你的相鄰?fù)瑢W(xué)都有誰。 ?3．教科書練習(xí)二第2-6題。 板書設(shè)計 課后反思 第（ 三 ）單元 1～5的認識和加減法 課 題 1～5的認識 主備人 執(zhí)教者 課 型 新授課 課時 1 時間 教學(xué)目標(biāo) 1、認識1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會正確讀寫1～5各數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析

15、能力和語言表達能力。 3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：使學(xué)生掌握1～5的寫法。 教學(xué)難點：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，點子圖； 學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。 教 學(xué) 過 程 個人修改 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 出示主題畫： 問：這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜 歡的動物的個數(shù)，用相同的小圓片表示出來。 板書課題：1～5的認識 二、動手操作、合作探究 1、擺一擺 你能根據(jù)擺出的圓片的個數(shù)，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎? 2、感知數(shù)的順序 （1）逐次感

16、知數(shù)的順序：學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？再擺1個呢？依次感知3、4、5的來源。 （2）整體感知1～5的順序 出示點子圖，你來給他們5個排隊。擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾？2的后面一個數(shù)呢？…… （3）數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1 三、鞏固運用、深化拓展 1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 生活中在哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？ 師小結(jié)：在我們生活中有很多數(shù)量為1，2，3，4，5的物體，看來只要同學(xué)們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。 2、猜數(shù)游戲 一個數(shù)在2的后面，這個數(shù)可能是幾？也可能是幾？…… 3、寫一寫 剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫

17、嗎？在書上第16頁描寫，比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。 （4）練一練 1、完成 做一做第1、2題。 2、完成練習(xí)三的1～2題。 4、全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？同桌互相說說再告訴大家。 板書設(shè)計 課后反思 第（ 三 ）單元 1～5的認識和加減法 課 題 比大小 主備人 執(zhí)教者 課 型 新授課 課時 1 時間 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”和“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 2、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

18、 3、掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點：認識符號“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，有關(guān)圖片 學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。 教 學(xué) 過 程 個人修改 一、復(fù)習(xí)舊知： （1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？ （3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授 1、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道 了

19、什么？你還知道了什么？ 還有需要補充的嗎？ 學(xué)生回答，教師板書： 小猴　梨　　桃　　香蕉 3　　4　　 3　　　2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書： 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4 （1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （3）誰能說一說，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”？ 2、出示第17頁下面做一做： （1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

20、 （2）兩種東西各有多少？請你一數(shù) 有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？ （指名上臺寫） （3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＞4 誰會讀？ （4）一只小熊吃一個玉米，夠嗎？ 三、練一練 第18頁的第3題 學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價 四、歸納總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 教師引導(dǎo)概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用符號“＞”、“＜”和“＝”來表示。比較時可以用一個對著一個的方法來比較。 板書設(shè)計 課后反思 第（ 三 ）單元 1～5的認識和加減法 課 題 第幾 主備人 執(zhí)教者 課 型 新授課

21、 課時 1 時間 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及 提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生感知合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：使學(xué)生能區(qū)分幾個和第幾。 教學(xué)難點：掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備掛圖 教 學(xué) 過 程 個人修改 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 1、師生交流 今天，老師

22、要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 1、出示掛圖第20頁的圖畫。 動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友， 你知道這是什么地方嗎？有哪些人？ 二、探究新知 1、初步感知 師：（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？ （2）從前面數(shù)背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？ （3）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？ （2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問：有幾個人在排隊？這時

23、誰排4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？ 3、 進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 （1）請幾位同學(xué)上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （2）區(qū)別幾個和第幾 第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少。 4、動手操作，深化感知 拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾是相對的。 三、反饋練習(xí)： 1、第23頁的第1題 把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。 2、完成第20頁的做一做 四 、總結(jié)評價 今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不懂的

24、問題？ 板書設(shè)計 課后反思 第（ 三 ）單元 1～5的認識和加減法 課 題 分與合 主備人 執(zhí)教者 課 型 新授課 課時 1 時間 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。 2、培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)難點：使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成。 教學(xué)準(zhǔn)備 5根小棒，5個圓片 教 學(xué) 過 程 個人修改 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、 數(shù)數(shù)從1～5，從5～1 2、 比

25、較大小 3○4 4○2 5○1 2○3 3、 看圖回答 ○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △ 一共有（ ）△ 從右邊數(shù)，☆排第（ ）。 從左邊起，第5個是（ ）。 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)4的分解與組成 （1）今天，老師想請大家做一個分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好?？凑l的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。 （2）交流展示。 （3）探討分的方法 剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？ 學(xué)生交流后，教師板書： 4

26、 4 4 1 3 2 2 3 1 引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3, 1和3 組成4………再自由讀 （4）引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。 （5）引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個分析式，看看有什么特點？看到3和1組成4，就能想到什么？ （6）練習(xí)4的組成。 2、學(xué)習(xí)5的組成 請同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過程，人人動手操作?；ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。 交流展示匯報并加以整理。 　5　　　　 5　　　　 5　　　　 5

27、 1　　　4 　2　 　3　　3　　2　　4　　　1 怎樣才能記住5的組成呢？ 練習(xí)5的組成。（猜數(shù)游戲、對口令） 三、鞏固運用 完成21、22頁的內(nèi)容以及23頁的3、4題。 4、 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計 課后反思 第（ 三 ）單元 1～5的認識和加減法 課 題 加法 主備人 執(zhí)教者 課 型 新授課 課時 1 時間 教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解加法的含義，認識加號和等號，能正確讀出加法算式。 2、學(xué)會加法的計算方法，能熟練口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法 養(yǎng)成仔細計

28、算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。 教學(xué)難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 小棒、三角形和圓片。 教 學(xué) 過 程 個人修改 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、在桌上依次擺出2根小棒，3個三角形，5個圓片。邊擺邊說一說用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面書空。 2、將擺好的三個三角形分成兩堆，再把5個圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。 二、探究新知 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。 出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖意。同桌之間互相說一說自己的直觀感受和體驗再在全班交流。 師引導(dǎo)說：把3個紅氣球和1個綠氣球放在一

29、塊兒，左手和右手放到一起都是“合起來”的意思。（反復(fù)說幾次）讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少在數(shù)學(xué)上要用加法計算， 2、學(xué)習(xí)加法算式 在數(shù)學(xué)上要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。板書：3 + 1 ＝ 4 : ∶ 加號 等號 怎樣寫加法算式呢？教師演示在算術(shù)本上本術(shù)