《江西省中考語文 第二部分 古詩文閱讀與積累 專題復習八 文言文閱讀課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江西省中考語文 第二部分 古詩文閱讀與積累 專題復習八 文言文閱讀課件 新人教版（77頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二部分第二部分 古詩文古詩文閱讀與積累閱讀與積累專題八專題八 文言文閱文言文閱讀讀考點一考點一 劃分朗讀節(jié)奏劃分朗讀節(jié)奏考點二考點二 實詞解釋實詞解釋考點三考點三 句子翻譯句子翻譯考點四考點四 文意理解概括文意理解概括考點五考點五 人物形象分析人物形象分析考點六考點六 啟示感悟啟示感悟考點方法突破考點方法突破一、（一、（20152015江西江西9 9 1313題題1010分分）閱讀下面文言文，完成）閱讀下面文言文，完成第第1 15 5題。題。江西中考真題展示江西中考真題展示江西中考真題展示游大林寺游大林寺白居易（唐）白居易（唐） 余與河南元集虛、范陽張允中余與河南元集虛、范陽張允中凡十七人，

2、自遺愛凡十七人，自遺愛草堂草堂，歷東西二林，歷東西二林，抵化城，憩峰頂，登香爐峰，宿，抵化城，憩峰頂，登香爐峰，宿大林寺。大林窮遠，人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦大林寺。大林窮遠，人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海東人竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海東人。 山高地深，時節(jié)絕晚。于時孟夏，如正、二月天，山高地深，時節(jié)絕晚。于時孟夏，如正、二月天，山桃始山桃始華華，澗草猶短；人物風候，與平地聚落，澗草猶短；人物風候，與平地聚落不同。初不同。初到恍然，若別到恍然，若別造造一世界者。因口號絕句云：一世界者。因口號絕句云：“人間四月人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，

3、不知轉入芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。此中來。”既而周覽屋壁，見蕭郎中存、魏郎中弘簡、既而周覽屋壁，見蕭郎中存、魏郎中弘簡、李補闕渤三人姓名文句。因與集虛輩嘆且曰：此地實匡李補闕渤三人姓名文句。因與集虛輩嘆且曰：此地實匡廬間第一境。由驛路至山門，曾無半日程，自蕭、魏、廬間第一境。由驛路至山門，曾無半日程，自蕭、魏、李游，迨李游，迨今垂二十年，寂寥無繼來者。嗟乎！名利之誘今垂二十年，寂寥無繼來者。嗟乎！名利之誘人也如此！時元和十二年四月九日，太原白樂天序。人也如此！時元和十二年四月九日，太原白樂天序。( (選自選自全唐文全唐文，有刪減，有刪減) ) 1.對下面句子朗讀節(jié)

4、奏劃分正確的一項是對下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（2 2分）分）( )( ) 此地實匡廬間第一境此地實匡廬間第一境 A.A.此此/ /地實匡廬間第一境地實匡廬間第一境 B.B.此地此地/ /實匡廬間第一境實匡廬間第一境 C.C.此地實此地實/ /匡廬間第一境匡廬間第一境 D.D.此地實匡廬間此地實匡廬間/ /第一境第一境【注注】遺愛草堂：白居易貶江州后，在廬山遺愛寺自遺愛草堂：白居易貶江州后，在廬山遺愛寺自己營建的草堂。己營建的草堂。東西二林：指東林寺、西林寺。后東西二林：指東林寺、西林寺。后文的文的“化城化城”指化城寺。指化城寺。海東人：新羅國人，新羅海東人：新羅國人，新羅國地處朝鮮半島

5、。國地處朝鮮半島。聚落：村莊。聚落：村莊。迨迨( ():):等等到。到。 【解析解析】“這句話的意思是：這里實在是廬山的第一這句話的意思是：這里實在是廬山的第一勝境。由此可知勝境。由此可知“此地此地”是陳述的對象，作主語，是陳述的對象，作主語，“實匡實匡廬間第一境廬間第一境”是陳述的內(nèi)容，作謂語，主謂之間要停頓。是陳述的內(nèi)容，作謂語，主謂之間要停頓。故選故選B B?！敬鸢浮敬鸢浮緽 B 【答案答案】寺院周圍多是清澈的溪流，蒼色的巖石，矮寺院周圍多是清澈的溪流，蒼色的巖石，矮 小的松樹，清瘦的竹子。小的松樹，清瘦的竹子。 開花開花 到（或到（或“往往”） 2.2.解釋文中加點詞的意思。（解釋文中

6、加點詞的意思。（2 2分分）（1 1）華（）華（ ）（）（2 2）造（）造（ ） 3. 3.翻譯文中畫線句子。（翻譯文中畫線句子。（2 2分分） 環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。4.4.用自己的話說說白居易一行游大林寺的行蹤。用自己的話說說白居易一行游大林寺的行蹤。（2 2分）分） 【解析解析】抓住本文中表現(xiàn)行蹤的幾個關鍵詞：自、歷、抓住本文中表現(xiàn)行蹤的幾個關鍵詞：自、歷、抵、憩、登、宿，然后用自己的話概括出來即可。抵、憩、登、宿，然后用自己的話概括出來即可。 【答案【答案】白居易一行從遺愛草堂出發(fā)，經(jīng)過了東林、白居易一行從遺愛草堂出發(fā)，經(jīng)過了東林、西林二寺，到達化城寺，在

7、峰頂上稍事休息，便登上西林二寺，到達化城寺，在峰頂上稍事休息，便登上香爐峰，住在大林寺。香爐峰，住在大林寺。5.5.大林大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少，其原因是什么？請用寺景色優(yōu)美卻游人甚少，其原因是什么？請用文中語句回答。文中語句回答。（2 2分）分） 【解析解析】首先，要把題干首先，要把題干“游人甚少游人甚少”回歸原文，回歸原文，第一段第一段“大林窮遠，人跡罕到大林窮遠，人跡罕到”是相關聯(lián)的句子，是相關聯(lián)的句子，前半句是因，后半句是果，所以提取前半句是因，后半句是果，所以提取“大林窮遠大林窮遠”即可。第二段中即可。第二段中“自蕭、魏、李游，迨今垂二十年，自蕭、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥無繼來者

8、。嗟呼！名利之誘人也如此！寂寥無繼來者。嗟呼！名利之誘人也如此！”是相是相關聯(lián)的句子，前一句是果，后一句是因，中間一句關聯(lián)的句子，前一句是果，后一句是因，中間一句是感嘆。所以提取是感嘆。所以提取“名利之誘人也如此！名利之誘人也如此！”即可。即可。 【答案【答案】大林窮遠；大林窮遠；名利之誘人也如此！名利之誘人也如此！ 【參考譯文參考譯文】我年輕時讀書，看一遍就能背誦。默寫它，我年輕時讀書，看一遍就能背誦。默寫它，也不會有多大的錯誤。然而我依仗這樣的本事就放任自流，也不會有多大的錯誤。然而我依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和詼諧、愛喝酒的人交往。十天一月之內(nèi)，沒有幾天在喜歡和詼諧、愛喝酒的人交往。

9、十天一月之內(nèi)，沒有幾天在看書。所以，即使有很強的記憶力，也常常因不勤奮而荒廢?？磿?。所以，即使有很強的記憶力，也常常因不勤奮而荒廢。 近幾年來，非常勤奮，以此來懲戒自己，后悔以前的所近幾年來，非常勤奮，以此來懲戒自己，后悔以前的所作所為。然而聰明已經(jīng)耗盡，大概不如從前的十分之一二。作所為。然而聰明已經(jīng)耗盡，大概不如從前的十分之一二。每閱讀一件事，一定要從頭到尾翻尋幾次，合上書還是感到每閱讀一件事，一定要從頭到尾翻尋幾次，合上書還是感到茫然不知，就又不清楚了。所以即使有勤奮刻苦的辛勞，卻茫然不知，就又不清楚了。所以即使有勤奮刻苦的辛勞，卻常常因善忘而荒廢。常常因善忘而荒廢。 唉！損害我的學業(yè)的，

10、常常是這兩種情況。等到唉！損害我的學業(yè)的，常常是這兩種情況。等到讀讀齊史齊史的時候，看到孫搴答邢詞時有這樣的句子：的時候，看到孫搴答邢詞時有這樣的句子：“我用三千精銳的騎兵，足以對抗你眾多疲弱的士我用三千精銳的騎兵，足以對抗你眾多疲弱的士兵。兵。”心中贊同這種說法，于是摘取了心中贊同這種說法，于是摘取了“經(jīng)經(jīng)”“”“傳傳”“”“子子”“”“史史”中在寫文章時可以用到的中在寫文章時可以用到的語句，摘錄幾千條，編輯成幾卷，取名為語句，摘錄幾千條，編輯成幾卷，取名為精騎集精騎集。 ??！年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，??！年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個來補救吧。也許可以用這

11、個來補救吧。二、二、( (20142014江西江西9 91313題題1010分分) )閱讀下面文言文，完成第閱讀下面文言文，完成第1 15 5題。題。精騎集精騎集序序秦秦 觀觀 予少時讀書，一見予少時讀書，一見輒輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負能誦。暗疏之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽此自放，喜從滑稽飲酒者游。旬朔之間飲酒者游。旬朔之間，把卷無幾日。，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。故雖有強記之力，而常廢于不勤。 比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾，悔前所為。而聰明衰耗，悔前所為。而聰明衰耗，殆不如曩殆不如曩時十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終時十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，掩卷

12、茫然，掩卷茫然，輒復不省。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。輒復不省。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。 嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比比讀讀齊史齊史，見孫，見孫搴搴答邢詞云：答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬。我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬。”心善心善其說，因取其說，因取“經(jīng)經(jīng)”、“傳傳”、“子子”、“史史”事之可為文事之可為文用者，得若干條，勒用者，得若干條，勒為若干卷，題曰為若干卷，題曰精騎集精騎集云。云。 噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾以此補噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。之。 【注釋注釋】滑稽：詼諧戲謔的意思?；涸溨C戲謔的意思。旬朔

13、之間：旬朔之間：指十天一月之內(nèi)。指十天一月之內(nèi)。懲艾：懲戒。懲艾：懲戒。曩：從前。曩：從前。尋繹尋繹數(shù)終：從頭到尾翻尋幾次。數(shù)終：從頭到尾翻尋幾次。搴：讀搴：讀。勒：編勒：編輯。輯。1.1.對下面句子朗讀節(jié)奏的劃分正確的一項是對下面句子朗讀節(jié)奏的劃分正確的一項是(2(2分分)( )( ) 殆不如曩時十一二殆不如曩時十一二 A.A.殆殆/ /不如曩時十一二不如曩時十一二 B.B.殆不如殆不如/ /曩時十一二曩時十一二 C.C.殆不如曩殆不如曩/ /時十一二時十一二 D.D.殆不如曩時殆不如曩時/ /十一二十一二 【解析解析】本句可根據(jù)句子的意義進行斷句，】本句可根據(jù)句子的意義進行斷句，“殆不殆不

14、如曩時十一二如曩時十一二”的意思是的意思是“大概不如從前的十分之一大概不如從前的十分之一二二”，根據(jù)句子的意思可知應在，根據(jù)句子的意思可知應在“如如”的后面斷開。的后面斷開。 【答案【答案】B B 2.2.解釋文中加點詞語的意思。解釋文中加點詞語的意思。(2(2分分) ) 立即，就，便立即，就，便 等到等到 【答案【答案】我用三千精銳的騎兵，足以對抗你眾多疲弱的我用三千精銳的騎兵，足以對抗你眾多疲弱的士兵。（把士兵。（把“三千三千”和和“數(shù)萬數(shù)萬”翻譯為翻譯為“少量少量”和和“眾多眾多”也可）也可） 我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬。我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬。3.3.翻譯翻譯文中畫線句子文中畫線句

15、子。(2(2分分) )輒輒 ( )( )比比 ( )( )4.4.秦觀在少時讀書和后來治學的道路上分別遇到了什么問秦觀在少時讀書和后來治學的道路上分別遇到了什么問題題?(?(2 2分分) ) 【解析解析】題干要求回答秦觀兩個時期讀書的狀況，在題干要求回答秦觀兩個時期讀書的狀況，在原文中找到關鍵詞原文中找到關鍵詞“予少時讀書予少時讀書”和和“比數(shù)年比數(shù)年來來”，從這兩處便可確定答題范圍，在理解文章內(nèi)容，從這兩處便可確定答題范圍，在理解文章內(nèi)容的基礎上不難發(fā)現(xiàn)，這兩段的最后一句是對這一段內(nèi)容的的基礎上不難發(fā)現(xiàn)，這兩段的最后一句是對這一段內(nèi)容的總結，即此題的答案。另外，文章最后一段又對前文進行總結，

16、即此題的答案。另外，文章最后一段又對前文進行了總結，了總結，“少而不勤少而不勤”“”“長而善忘長而善忘”正是作者對自己兩個正是作者對自己兩個不同階段讀書狀況的高度概括。不同階段讀書狀況的高度概括。 【答案【答案】少時讀書：少時讀書：“故雖有強記之力，而常廢于故雖有強記之力，而常廢于不勤不勤”或或“少而不勤少而不勤”。后來治學：。后來治學：“故雖有勤苦之故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘勞，而常廢于善忘”或或“長而善忘長而善忘”。（用自己的話。（用自己的話概括也可）概括也可）5.5.秦觀的經(jīng)歷給了你哪些啟示秦觀的經(jīng)歷給了你哪些啟示?(?(2 2分分) ) 【解析解析】文章第一段寫】文章第一段寫“我我”

17、少時讀書不用功都可以少時讀書不用功都可以卓有成就，但是依仗著天資聰慧荒廢了學業(yè)。告誡我們卓有成就，但是依仗著天資聰慧荒廢了學業(yè)。告誡我們即便有過人的天分，也要用功學習；第二段寫即便有過人的天分，也要用功學習；第二段寫“我我”成成年后發(fā)奮讀書，效果卻不及當年，只能以勤補拙。告訴年后發(fā)奮讀書，效果卻不及當年，只能以勤補拙。告訴我們要注重后天的努力，在學習中遇到難題時要想辦法我們要注重后天的努力，在學習中遇到難題時要想辦法解決；第三段寫解決；第三段寫“我我”在做學問的過程中善于總結經(jīng)驗。在做學問的過程中善于總結經(jīng)驗。 【答案【答案】不能倚仗自己天資聰穎就不愿用功學習。不能倚仗自己天資聰穎就不愿用功學

18、習。要注重后天的努力，勤于學習和總結，善于吸收前人要注重后天的努力，勤于學習和總結，善于吸收前人智慧來提升自我。智慧來提升自我。學習中遇到問題時要主動想辦法解學習中遇到問題時要主動想辦法解決。（該題答出兩點即可）決。（該題答出兩點即可） 考點方法突破考點一：劃分朗讀節(jié)奏考點一：劃分朗讀節(jié)奏（5 5年年5 5考）考）例例：(20152015江西江西9 9題題)對下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一對下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是項是(2(2分分)()() ) 此地實匡廬間第一境此地實匡廬間第一境 A A此此/ /地實匡廬間第一境地實匡廬間第一境 B B此地此地/ /實匡廬間第一境實匡廬間第一境 C C

19、此地實此地實/ /匡廬間第一境匡廬間第一境 D D此地實匡廬間此地實匡廬間/ /第一境第一境典例剖析典例剖析 【思路歸納思路歸納】首先弄通句意，這句話的意思是：這里首先弄通句意，這句話的意思是：這里實在是廬山的第一勝境。由此可知實在是廬山的第一勝境。由此可知“此地此地”是陳述的對象，是陳述的對象，作主語，作主語，“實匡廬間第一境實匡廬間第一境”是陳述的內(nèi)容，作謂語，主是陳述的內(nèi)容，作謂語，主謂之間要停頓。故選謂之間要停頓。故選B B。 【答案及評分【答案及評分】B ( (2 2分分) ) 文言文斷句的基本方法有以下幾點：文言文斷句的基本方法有以下幾點： (1)(1)弄通文意斷句。給文言文斷句，

20、首先要閱弄通文意斷句。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想當然地斷下去，就容易發(fā)生錯斷。通讀全文，搞清當然地斷下去，就容易發(fā)生錯斷。通讀全文，搞清屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想要表達什么意思。屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想要表達什么意思。要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關鍵的字詞翻譯以理解文段大意。鍵的字詞翻譯以理解文段大意。方法指導方法指導 (2) (2)利用對話標志斷句。常以利用對話標志斷句。常以“曰曰”“”“云云”“”“言言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答時

21、寫出人名，為標志，兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就只用以后就只用“曰曰”而把主語省略。遇到對話時，應根而把主語省略。遇到對話時，應根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。 (3) (3)借助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標點符號，借助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。文言文語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。文言文多用虛詞來表達語氣或感情。多用虛詞來表達語氣或感情。 句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、句首發(fā)

22、語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。頭，在它們的前面一般要斷開。 句尾詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾；句尾詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾；耶、與耶、與( (歟歟) )、邪、邪( (耶耶) )等經(jīng)常用于疑問句尾；哉、夫等等經(jīng)常用于疑問句尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開。經(jīng)常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開。 疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定孰、孰與、何如、奈何、如之何

23、、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。就可斷句。 復句中的關聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向復句中的關聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非等，且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非等，在它們的前面一般要斷開。在它們的前面一般要斷開。 注意事項：以、于、為、則、而等詞往往用注意事項：以、于、為、則、而等詞往往用于句中，在它們的前后一般不斷句于句中，在它們的前后一般不斷句(“(“而而”表轉

24、折表轉折且后面為一個比較長的完整的句子時，在且后面為一個比較長的完整的句子時，在“而而”前前面要斷開面要斷開) )。 (4) (4)找出動詞，明確句意。古漢語中，句子多以找出動詞，明確句意。古漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心。找出了動詞或形容詞謂動詞或形容詞謂語為中心。找出了動詞或形容詞謂語，也就能區(qū)分出獨立的句子，明確語句的意思，語，也就能區(qū)分出獨立的句子，明確語句的意思，從而正確斷句。從而正確斷句。 (5) (5)借助名詞借助名詞( (代詞代詞) )斷句。一般完整的句子都有主謂賓，斷句。一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當。名詞一般為文章陳述、描寫、而主語一般由名詞或

25、代詞充當。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。文言中說明或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。文言中名詞名詞( (代詞代詞) )一般也常常用作句子的主語或賓語，因此，找出一般也常常用作句子的主語或賓語，因此，找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，基本上就可以斷出句讀。常見文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，基本上就可以斷出句讀。常見代詞有：吾、余代詞有：吾、余( (表示表示“我我”) )、予、爾、汝、予、爾、汝( (女女) )、公、卿、公、卿、君、若君、若( (表示表示“你你”) )、彼、此、其、之、彼、此、其、之( (表示表示“他他”) )。 (6) (6)借助語法結構

26、斷句。文言語法中有一些固定結構，借助語法結構斷句。文言語法中有一些固定結構，如：如：“者，者，也也”“”“不亦不亦乎乎”“”“何何之之有有”“”“孰與孰與乎乎”“”“為為所所”“”“受受于于”等，等，根據(jù)這些結構也可斷句。根據(jù)這些結構也可斷句。 (7) (7)借助對比、對偶、排比、頂真等修辭手法斷句。借助對比、對偶、排比、頂真等修辭手法斷句。文言文中常有對偶句、排比句，抓住這個特點斷句，文言文中常有對偶句、排比句，抓住這個特點斷句，常能收到斷開一處、就能斷開幾處的效果。常能收到斷開一處、就能斷開幾處的效果。 (8) (8)利用對稱句式。解題時，注意古文講究整齊對利用對稱句式。解題時，注意古文講

27、究整齊對稱，行文中上下句常用相同的字數(shù)和相同的結構的特稱，行文中上下句常用相同的字數(shù)和相同的結構的特點。如點。如“故福之為禍故福之為禍/ /禍之為福禍之為福/ /化不可極化不可極/ /深不可測深不可測也也”，句式工整，都為四字一句，據(jù)此可正確斷句。，句式工整，都為四字一句，據(jù)此可正確斷句。 當然，斷句的方法還有很多，如根據(jù)押韻規(guī)律斷句、當然，斷句的方法還有很多，如根據(jù)押韻規(guī)律斷句、根據(jù)間隔反復斷句、根據(jù)句式斷句等，綜合運用這些方根據(jù)間隔反復斷句、根據(jù)句式斷句等，綜合運用這些方法，效果會更好。法，效果會更好?？键c二考點二 實詞解釋實詞解釋（5 5年年5 5考）考）典例剖析典例剖析例例：( (20

28、152015江西江西1010題題) )解釋文中加點詞的意思。解釋文中加點詞的意思。( (2 2分分) )(1)(1)華華( ( ) )(2)(2)造造( () )【思路歸納思路歸納】本題語法本題語法解題方法解題方法具體分析具體分析山桃始山桃始華華語境語境推斷法推斷法根據(jù)句意根據(jù)句意“山里的桃花才剛剛開放山里的桃花才剛剛開放”可推可推斷，斷，“華華”是是“開花開花”的意思。的意思。古今古今對照法對照法“華華”在古代同在古代同“花花”，在這里用作動詞，在這里用作動詞，是是“開花開花”的意思。的意思。若別若別造造一一世界者世界者直接直接遷移法遷移法同同五柳先生傳五柳先生傳中中“造飲輒盡造飲輒盡”的的

29、“造造”，“到到”之意。之意。語境語境推斷法推斷法根據(jù)句意根據(jù)句意“就如同到了另一個神奇的世界就如同到了另一個神奇的世界”可知，可知，“造造”為為“到，往到，往”之意。之意。組詞組詞推斷法推斷法“造造”字可以組詞為字可以組詞為“造訪造訪”，意思是，意思是“前往訪問前往訪問”，故，故“造造”可解釋為可解釋為“到到”。【答案及評分答案及評分】(1)(1)開花開花(1(1分分) ) (2) (2)到到( (或或“往往”)(1)(1分分) )方法一：課文遷移法方法一：課文遷移法( (直接遷移法直接遷移法) ) 又稱又稱“聯(lián)想推斷法聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課文中學過的有關，即聯(lián)系課文中學過的有關語句中該詞的

30、用法推斷本詞的詞義。如解釋語句中該詞的用法推斷本詞的詞義。如解釋“一見一見輒輒能誦能誦”( (20142014江西江西) )一句中的一句中的“輒輒”字，如果聯(lián)想到字，如果聯(lián)想到“飲少飲少輒輒醉醉”( (醉翁亭記醉翁亭記) )中的中的“輒輒”字的意思，字的意思，就能理解該句中就能理解該句中“輒輒”字的意思也是字的意思也是“就就”。方法指導方法指導方法二：成語印證法方法二：成語印證法 成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中實詞的詞義，如語來推斷文言文中實詞的詞義，如“一見一見輒輒能能誦誦”( (20142014江西江西) )中的中的“輒

31、輒”，可聯(lián)系成語，可聯(lián)系成語“淺嘗淺嘗輒輒止止”來理解，意思為來理解，意思為“就就”。方法三：組詞推斷法方法三：組詞推斷法 將文言文中的詞語進行擴充，組成現(xiàn)代漢語中的詞將文言文中的詞語進行擴充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實詞的詞義。如語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實詞的詞義。如“喪喪地數(shù)百里地數(shù)百里”中的中的“喪喪”，“自見之謂自見之謂明明”中的中的“明明” ( (20132013江西江西) )，“喪喪”“”“明明”在日常使用中，分別有在日常使用中，分別有“喪喪失，失去失，失去”“”“明智，明白明智，明白”之意，在此可以將這些意思之意，在此可以將這些意思代入句子里，結合語

32、境，看哪種意思更合適。不難得出代入句子里，結合語境，看哪種意思更合適。不難得出此處分別為此處分別為“喪失喪失”“”“明智明智”之意。之意。方法四：語境推斷法方法四：語境推斷法 實詞絕大多數(shù)是具有多義性的，因此在解釋詞義實詞絕大多數(shù)是具有多義性的，因此在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。如時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。如“比比讀讀齊史齊史”(”(20142014江西江西) )，結合上下文來看，這句話，結合上下文來看，這句話的意思是的意思是“等到我讀到等到我讀到齊史齊史( (的時候的時候)”)”，由此可，由此可知知“比比”在此是在此是“等到等到”的意思。的意思。方法五：古今

33、對照法方法五：古今對照法 現(xiàn)代漢語由古代漢語發(fā)展而來，有些詞義一直沿用下現(xiàn)代漢語由古代漢語發(fā)展而來，有些詞義一直沿用下來，有些詞義發(fā)生了變化，形成了古今異義現(xiàn)象，如來，有些詞義發(fā)生了變化，形成了古今異義現(xiàn)象，如“天天下無冤下無冤獄獄”( (20122012江西江西) )中的中的“獄獄”，古義為，古義為“案件案件”，今，今義為義為“監(jiān)獄監(jiān)獄”還需要特別注意，現(xiàn)代漢語中的一個詞，在還需要特別注意，現(xiàn)代漢語中的一個詞，在古漢語中有可能是兩個詞，如古漢語中有可能是兩個詞，如“地方地方”在古漢語中是兩個在古漢語中是兩個詞，詞，“地地”是是“土地土地”之意，之意，“方方”是是“方圓方圓”之意，在之意，在現(xiàn)

34、代漢語中現(xiàn)代漢語中“地方地方”是一個詞，表是一個詞，表“處所處所”等義。等義。方法六：對句判斷法方法六：對句判斷法 又稱又稱“語言結構推斷法語言結構推斷法”，即根據(jù)整句中對應詞語，即根據(jù)整句中對應詞語的意思推斷詞義。古人行文常講究對稱，文中排比句、的意思推斷詞義。古人行文常講究對稱，文中排比句、對偶句、并列句等對舉現(xiàn)象很多，處于對應位置的詞語對偶句、并列句等對舉現(xiàn)象很多，處于對應位置的詞語往往在意義上具有相同、相近或相反、相對的特點，我往往在意義上具有相同、相近或相反、相對的特點，我們可據(jù)之進行判斷。如們可據(jù)之進行判斷。如“戴朱纓寶飾之帽，戴朱纓寶飾之帽，腰腰白玉之白玉之環(huán)環(huán)”( (送東陽馬生

35、序送東陽馬生序節(jié)選節(jié)選) )中，中，“腰腰”與與“戴戴”對應，對應，可判斷可判斷“腰腰”在此處應為動詞，解釋為在此處應為動詞，解釋為“腰佩腰佩”。方法七：字形推斷法方法七：字形推斷法 漢字屬于表意文字，且百分之八十以上是形聲字。漢字屬于表意文字，且百分之八十以上是形聲字。形聲字是由表意偏旁和表聲偏旁構成的。了解表意偏旁形聲字是由表意偏旁和表聲偏旁構成的。了解表意偏旁的表意功能，通過分析字形，就可掌握詞義。如的表意功能，通過分析字形，就可掌握詞義。如“絕絕”，從絲從刀，表示用刀割斷絲縷的意思。引申為從絲從刀，表示用刀割斷絲縷的意思。引申為“斷、斷斷、斷絕、消失絕、消失”等，如等，如“沿溯阻沿溯阻

36、絕絕”( (三峽三峽) )中中“絕絕”為為“斷斷”；“哀轉久哀轉久絕絕”( (三峽三峽) )中的中的“絕絕”是是“消失消失”的意思。的意思。“絕絕”也有也有“極點極點”或或“極極”的意思，引申為的意思，引申為斷絕處，也就是盡頭，如斷絕處，也就是盡頭，如“絕絕 多生怪柏多生怪柏”( (三峽三峽) )中的中的“絕絕”就是就是“極點極點”或或“極極”的意思。的意思?？键c三考點三 句子翻譯句子翻譯（5 5年年5 5考）考）例例：(2015(2015江西江西1111題題) )翻譯文中畫線句子翻譯文中畫線句子。(2(2分分) )環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。 【思路歸納思路歸納】首先

37、，抓住句中關鍵詞首先，抓住句中關鍵詞“環(huán)環(huán)”字，字，“環(huán)環(huán)”是是“環(huán)繞環(huán)繞”“”“圍繞圍繞”“”“四周四周”“”“周圍周圍”的意思；其次，的意思；其次，注意注意“清流蒼石清流蒼石”“”“短松瘦竹短松瘦竹”是結構相同的短語，翻是結構相同的短語，翻譯時要保持結構一致。如：環(huán)繞著寺院的多是清澈的溪譯時要保持結構一致。如：環(huán)繞著寺院的多是清澈的溪流、蒼色的巖石，低矮的松樹和勁瘦的翠竹。又如：寺流、蒼色的巖石，低矮的松樹和勁瘦的翠竹。又如：寺院的周圍溪水清澈，巖石蒼黑，青松矮短，翠竹修長。院的周圍溪水清澈，巖石蒼黑，青松矮短，翠竹修長。 【答案及評分答案及評分】寺院周圍多是清澈的溪流、蒼色的巖寺院周圍多

38、是清澈的溪流、蒼色的巖石，矮小的松樹、清瘦的竹子。石，矮小的松樹、清瘦的竹子。(2(2分分) ) 典例剖析典例剖析第一步：緊抓關鍵詞第一步：緊抓關鍵詞 文言文句子翻譯給分點往往是翻譯中的關鍵文言文句子翻譯給分點往往是翻譯中的關鍵處，關鍵處沒有把握住并準確翻譯出來，就會失處，關鍵處沒有把握住并準確翻譯出來，就會失分。例：分。例：“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。絕境?！狈g為翻譯為：他們自己說他們祖先：他們自己說他們祖先( (為了為了) )躲躲避秦時戰(zhàn)亂，帶領妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個與世避秦時戰(zhàn)亂，帶領妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個與世隔絕的地方。隔絕的地方。( (譯

39、出大意計譯出大意計1 1分，分，“妻子妻子”“”“絕境絕境”解釋各解釋各0.50.5分分) )方法指導方法指導第二步：將特殊文言句式翻譯出來第二步：將特殊文言句式翻譯出來特殊文言句式主要有：特殊文言句式主要有：判斷句判斷句 (1) (1) 古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，不用判斷動詞對主語進行判斷，不用判斷動詞“是是”。其基本形式是。其基本形式是“者，者，也也”“”“，者者”“”“，也也”。另一種是用另一種是用“則則”“”“皆皆”“”“乃乃”“”“為為”“”“即即”“”“非非”等判等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，斷詞表示

40、肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進行判斷。要根據(jù)上下文進行判斷?！皠t則”表肯定判斷，可譯為表肯定判斷，可譯為“是是”。例：。例：此則岳此則岳陽樓之大觀也陽樓之大觀也。( (岳陽樓記岳陽樓記) )“是是”作動詞，表肯定判斷。作動詞，表肯定判斷。 例：例：斯是陋室，惟斯是陋室，惟吾德馨吾德馨。( (陋室銘陋室銘) )“，者也。者也?！?” 例：例：牡丹，花之富貴者牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也也；蓮，花之君子者也。( (愛蓮說愛蓮說) )“者，者，也也”“”“者也者也” ” 例：例：齊國之美齊國之美麗者也麗者也。( (鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫) )“也。也?！?”

41、例：例：此誠危急存亡之秋也此誠危急存亡之秋也。( (出師出師表表) )倒裝句倒裝句(2) (2) 常見的倒裝句有以下四種：常見的倒裝句有以下四種： 主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句首位置，以加強感嘆或疑問語氣。例：語而將它放到句首位置，以加強感嘆或疑問語氣。例：甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！( (愚公移山愚公移山) )正常語序應是正常語序應是“汝汝之不惠甚矣之不惠甚矣”。謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為。謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了你太不聰明了”。 賓語前置。否定句中代詞充當賓語、動詞或介賓語前置。否定句中代詞充當賓

42、語、動詞或介詞的賓語以及用詞的賓語以及用“之之”字或字或“是是”字作為提賓標志時，字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。例：賓語通常都要前置。例：何陋之有？何陋之有？( (陋室銘陋室銘) )即即“有何陋有何陋”的倒裝，可譯為的倒裝，可譯為“有什么簡陋的呢有什么簡陋的呢”?！昂魏巍?，疑問代詞；，疑問代詞；“之之”，助詞，無實在意義，在，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。這里是賓語前置的標志。 定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。例：放在中心詞之后。例：予謂菊，花之隱逸者也予謂菊，花之隱逸者也。( (愛蓮愛蓮說說) )“花之

43、隱逸者花之隱逸者”是是“隱逸之花隱逸之花”的倒裝，可譯為的倒裝，可譯為“具有隱逸氣質的花具有隱逸氣質的花”。 介賓結構后置。用介詞介賓結構后置。用介詞“于于”組成的介賓短語在文組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)譯作補語外，言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)譯作補語外，大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。例：大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。例：能謗譏于市朝。能謗譏于市朝。( (鄒鄒忌諷齊王納諫忌諷齊王納諫) )為介賓結構后置，正常語序應為：能于市為介賓結構后置，正常語序應為：能于市朝謗譏。將介賓結構朝謗譏。將介賓結構“于市朝于市朝”后置。后置。 介詞介詞“以以”組成的介賓短語后置，

44、今譯時，一般都前置組成的介賓短語后置，今譯時，一般都前置作狀語。例：作狀語。例：愿陛下托臣以討賊興復之效愿陛下托臣以討賊興復之效。( (出師表出師表) )將介詞短語后置做狀語，原句應是將介詞短語后置做狀語，原句應是“以討賊興復之效托以討賊興復之效托臣臣”。(3) (3) 常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時也省略數(shù)量詞和定語等。介詞省略，有時也省略數(shù)量詞和定語等。省略句省略句省略主語。例：省略主語。例：漁人甚異之漁人甚異之( (漁人漁人) )便舍船，從口入便舍船，從口入。( (桃花源記桃花源記) )省略謂語。例：省略謂語。例：擇其善者而從之

45、，擇其善者而從之，( (擇擇) )其不善者而改其不善者而改之之。( (論語論語十二章十二章) )省略賓語。例：省略賓語。例：人不知人不知( (之之) )而不慍而不慍。( (論語論語十二章十二章) )省略量詞。文言文中數(shù)詞后常省略量詞。例：省略量詞。文言文中數(shù)詞后常省略量詞。例：一一( (張張) )桌，一桌，一( (把把) )椅，一椅，一( (把把) )扇，一扇，一( (塊塊) )撫尺而已。撫尺而已。( (口技口技) )省略介詞。例：省略介詞。例：有時朝發(fā)有時朝發(fā)( (于于) )白帝，暮到江陵白帝，暮到江陵。( (三三峽峽) ) (4) (4) 文言句法有些格式是固定的，或表疑文言句法有些格式是

46、固定的，或表疑問，或表反問，也有的表判斷。熟悉了這些固定的格式，問，或表反問，也有的表判斷。熟悉了這些固定的格式，就可以一望而知是表示什么語氣的，所以要掌握它們。就可以一望而知是表示什么語氣的，所以要掌握它們。這里舉常見的幾種：這里舉常見的幾種：固定句式固定句式 無以，無從：譯為無以，無從：譯為“沒有用來沒有用來的的”。例：。例：河曲河曲智叟亡以應。智叟亡以應。( (愚公移山愚公移山) )有所有所：譯為譯為“有有的的( (人、事、物人、事、物)”)”。例。例：必能裨：必能裨補闕漏，有所廣益。補闕漏，有所廣益。( (出師表出師表) )無所：譯為無所：譯為“沒有沒有的的( (人、事、物人、事、物)

47、”)”。例：。例：凡凡所應有，無所不有。所應有，無所不有。( (口技口技) )如何、奈何、若何：譯為如何、奈何、若何：譯為“怎么樣怎么樣”“”“怎么怎么”“”“怎么怎么辦辦”。例：。例：吾欲之南海，何如。吾欲之南海，何如。( (蜀鄙之僧蜀鄙之僧)()(注：注：“如何如何”“”“若何若何”都可以反過來成為都可以反過來成為“何如何如”“”“何何若若”。) )如如何：譯為何：譯為“對對怎么辦怎么辦”。例：。例：如太行、王屋如太行、王屋何？何？( (愚公移山愚公移山) )是故、是以：譯為是故、是以：譯為“因此因此”“”“所以所以”。例：。例：今在骨髓，今在骨髓，臣是以無請也。臣是以無請也。( (扁鵲見

48、蔡桓公扁鵲見蔡桓公) )所以：譯為所以：譯為“用來用來的的”“”“的原因的原因”“”“的的方法方法”。例：。例：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。( (出師表出師表) )不亦不亦乎：譯為乎：譯為“不是不是嗎嗎”。例：。例：學而時習之，學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？不亦君子乎？( (論語論語十二章十二章) ) 得無得無乎，得無乎，得無耶：譯為耶：譯為“恐怕恐怕吧吧”或或“莫非莫非吧吧”。例：。例：覽物之情，得無異乎？覽物之情，得無異乎？( (岳陽岳陽樓記樓記) )有有者：譯為者

49、：譯為“有個有個的人的人”。例：。例：有蔣氏者，專有蔣氏者，專其利三世矣。其利三世矣。( (捕蛇者說捕蛇者說) )非非則：表示選擇的固定格式，相當于則：表示選擇的固定格式，相當于“不是不是就就是是”。例：。例：非死則徒爾。非死則徒爾。( (捕蛇者說捕蛇者說) ) 然則然則：相當于：相當于“( (既然既然) )這樣，那么這樣，那么”。例：例：然則何時而樂耶？然則何時而樂耶？( (岳陽樓記岳陽樓記) ) 若夫：相當于若夫：相當于“像那像那”。例：。例：若夫日出而若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝。林霏開，云歸而巖穴暝。( (醉翁亭記醉翁亭記) ) 何何之有：表反問，是之有：表反問，是“有何有何”的倒裝

50、，的倒裝，意思是意思是“有什么有什么呢呢”。例：。例：孔子云：何陋之有？孔子云：何陋之有？( (陋室銘陋室銘) )第三步第三步 牢記牢記“六字箴言六字箴言” (1) (1) 一般指把原句中的文言單音詞對譯為現(xiàn)代一般指把原句中的文言單音詞對譯為現(xiàn)代漢語的雙音或多音詞。漢語的雙音或多音詞。對對 例例1 1：然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。( (出師表出師表) ) 【翻譯翻譯】然而朝中官員在國內(nèi)毫不松懈，忠誠有志然而朝中官員在國內(nèi)毫不松懈，忠誠有志的將士在外面舍生忘死，是因追念先帝對他們的

51、特殊厚的將士在外面舍生忘死，是因追念先帝對他們的特殊厚待，想要在陛下身上報答啊。待，想要在陛下身上報答啊。( (句中句中“然然”“”“懈懈”“”“追追”“”“報報”等分別譯為等分別譯為“然而然而”“”“松松懈懈”“”“追念追念”“”“報答報答”等雙音節(jié)的詞語等雙音節(jié)的詞語) ) (2) (2) 有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應換這些古語為今語。語法已經(jīng)不用，在譯文中，應換這些古語為今語。換換 例例2 2：宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。同。( (出師表出師表) ) 【翻譯翻譯】皇宮的官

52、員和朝廷的官員，都是一個整皇宮的官員和朝廷的官員，都是一個整體，獎懲功過、好壞，不應因在宮中或府中而異。體，獎懲功過、好壞，不應因在宮中或府中而異。( (句中的句中的“宮宮”“”“府府”分別替換成皇宮、朝廷，分別替換成皇宮、朝廷，“陟陟”“”“罰罰”分別替換成獎勵、懲罰。分別替換成獎勵、懲罰。) ) (3) (3) 人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語表達一致的詞語書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語表達一致的詞語可保留?？杀Ａ?。留留 例例3 3：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。( (岳陽岳陽樓記樓記)

53、 ) 【翻譯翻譯】慶歷四年的春季，滕子京被貶到巴陵郡慶歷四年的春季，滕子京被貶到巴陵郡做太守。做太守。( (句中的句中的“慶歷四年慶歷四年”是時間，是時間，“滕子京滕子京”是人名，是人名，“巴陵郡巴陵郡”是地名，可保留。是地名，可保留。) ) (4) (4) 一些沒有實在意義的虛詞，如表敬副詞、一些沒有實在意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語詞、部分結構助詞等，同義復用的實詞或虛詞中發(fā)語詞、部分結構助詞等，同義復用的實詞或虛詞中的一個和偏義復詞中陪襯的詞應刪去。的一個和偏義復詞中陪襯的詞應刪去。刪刪例例4 4：孔子云，何陋之有？孔子云，何陋之有？陋室銘陋室銘 【翻譯翻譯】孔子說，有什么簡陋呢？孔子說，

54、有什么簡陋呢？( (句中的句中的“之之”是賓語前置的標志，不譯，應刪去。是賓語前置的標志，不譯，應刪去。) ) 例例5 5：夫大國，難測也，懼有伏焉。夫大國，難測也，懼有伏焉。( (曹劌論曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)) ) 【翻譯翻譯】( (齊國是齊國是) )大國，很難估測，我害怕他們大國，很難估測，我害怕他們有埋伏。有埋伏。( (句中的句中的“夫夫”是發(fā)語詞，譯時應刪去。是發(fā)語詞，譯時應刪去。) ) (5) (5) 省略的部分；詞語活用相應的部分；省略的部分；詞語活用相應的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。補補 例例6 6：陳太丘與友期行，期日中，過中不

55、至，陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。太丘舍去，去后乃至。( (陳太丘與友期陳太丘與友期) ) 【翻譯翻譯】陳太丘和朋友預先約定好一起出行，陳太丘和朋友預先約定好一起出行，約定在正午時碰頭，正午已過，不見那朋友來，約定在正午時碰頭，正午已過，不見那朋友來，陳太丘便不再等候陳太丘便不再等候( (友人友人) )而離開了。而離開了。( (太丘太丘) )走后，走后，( (他的朋友他的朋友) )才來到。才來到。( (括號中為補充內(nèi)容。括號中為補充內(nèi)容。) ) (6) (6) 把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習慣。合現(xiàn)代漢

56、語的語法習慣。調(diào)調(diào)例例7 7：甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！( (愚公移山愚公移山) ) 【翻譯翻譯】你太不聰明了！你太不聰明了！( (倒裝句，原句順序應為倒裝句，原句順序應為“汝之不惠，甚矣汝之不惠，甚矣”。) )例例8 8：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。 【翻譯翻譯】只希望在亂世中茍且保全性命，并不想在諸只希望在亂世中茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚名。侯中做官揚名。( (倒裝句，原句順序應為倒裝句，原句順序應為“于亂世茍全性于亂世茍全性命，不求于諸侯聞達命，不求于諸侯聞達”。) ) 前四種方法是用于解詞，后二種方法是用于調(diào)整文言前四種方法是用于解詞，

57、后二種方法是用于調(diào)整文言文特殊句式造成的語序不符合現(xiàn)代漢語規(guī)范現(xiàn)象。文特殊句式造成的語序不符合現(xiàn)代漢語規(guī)范現(xiàn)象?？键c四文意理解概括考點四文意理解概括（5 5年年6 6考）考）題型一內(nèi)容概括題型一內(nèi)容概括 例：例：( (20152015江西江西1212題題) )用自己的話說說白居易一用自己的話說說白居易一行游大林寺的行蹤。行游大林寺的行蹤。(2(2分分) )典例剖析典例剖析 【思路歸納思路歸納】由題干可知此題考查由題干可知此題考查“白居易一行游白居易一行游大林寺的行蹤大林寺的行蹤”，瀏覽全文可知，第一段寫的是到大林，瀏覽全文可知，第一段寫的是到大林寺的經(jīng)過即大林寺周圍的環(huán)境，第二段寫的是大林寺的

58、寺的經(jīng)過即大林寺周圍的環(huán)境，第二段寫的是大林寺的景色及作者感慨。由此可將答題區(qū)域鎖定在第一段。抓景色及作者感慨。由此可將答題區(qū)域鎖定在第一段。抓住文中表現(xiàn)行蹤的幾個關鍵詞：自住文中表現(xiàn)行蹤的幾個關鍵詞：自( (從遺愛草堂開始出從遺愛草堂開始出發(fā)發(fā)) )、歷、歷( (經(jīng)過了東林、西林二寺經(jīng)過了東林、西林二寺) )、抵、抵( (到達化城寺到達化城寺) )、憩憩( (在峰頂上休息在峰頂上休息) )、登、登( (登上了香爐峰登上了香爐峰) )、宿、宿( (留宿在了留宿在了大林寺大林寺) )。抓住了這幾個關鍵詞，整個行蹤即可輕松把。抓住了這幾個關鍵詞，整個行蹤即可輕松把握。握。 【答案及評分答案及評分】

59、白居易一行從遺愛草堂出發(fā)，經(jīng)過白居易一行從遺愛草堂出發(fā)，經(jīng)過了東林、西林二寺，到達化城寺，在峰頂上稍事休息，了東林、西林二寺，到達化城寺，在峰頂上稍事休息，便登上香爐峰，住在大林寺。便登上香爐峰，住在大林寺。(2(2分分) )題型二信息提取題型二信息提取典例剖析典例剖析 例：例：( (20152015江西江西1313題題) )大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少，大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少，其原因是什么？請用文中的語句回答。其原因是什么？請用文中的語句回答。(2(2分分) ) 【思路歸納思路歸納】本題考查大林寺】本題考查大林寺“游人甚少游人甚少”的原因。的原因。通讀全文，第一段中通讀全文，第一段中“大林窮遠

60、，人跡罕到大林窮遠，人跡罕到”是相關是相關聯(lián)的句子，前半句是因，后半句是果，所以聯(lián)的句子，前半句是因，后半句是果，所以“大林窮大林窮遠遠”即即“游人甚少游人甚少”的一個原因。再看第二段，的一個原因。再看第二段，“寂寂寥無繼寥無繼 【答案及評分答案及評分】大林窮遠；大林窮遠；名利之誘人也如此！名利之誘人也如此！(2(2分分) )來者來者”一句也是在說明一句也是在說明“游人甚少游人甚少”，其原因則是：，其原因則是：“名名利之誘人也如此！利之誘人也如此！”所以提取所以提取“名利之誘人也如此！名利之誘人也如此！”作為第二個原因即可。作為第二個原因即可。方法指導方法指導內(nèi)容理解概括的解題思路可以分以下三

61、個步驟：內(nèi)容理解概括的解題思路可以分以下三個步驟： (1)(1)參透題干，明確標準。參透題干，明確標準。 題目要求學生從原文或選項中提取或甄別什么信題目要求學生從原文或選項中提取或甄別什么信息，在題干中都有明確的概括性的提示，要對提示的息，在題干中都有明確的概括性的提示，要對提示的含義認真吃透，它能給我們一個提取或甄別信息的標含義認真吃透，它能給我們一個提取或甄別信息的標準。準。(2)(2)細讀原文，分析歸納。細讀原文，分析歸納。 明確了篩選信息的標準后，要細讀原文，在理解明確了篩選信息的標準后，要細讀原文，在理解文章的基礎上對文章文章的基礎上對文章( (或選項或選項) )的內(nèi)容進行分析和歸納

62、。的內(nèi)容進行分析和歸納。 整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點抓重點。整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點抓重點。閱讀時要始終帶著以下幾方面的問題思考：閱讀時要始終帶著以下幾方面的問題思考：A.A.文章寫文章寫了什么人的什么事，這個人是怎樣的人。了什么人的什么事，這個人是怎樣的人。B.B.事情的發(fā)事情的發(fā)生、發(fā)展和結局如何。生、發(fā)展和結局如何。C.C.文章說了什么道理。文章說了什么道理。 抓中心句，找關鍵句，理清文章的層次。讀一篇抓中心句，找關鍵句，理清文章的層次。讀一篇文章時，應當特別關注中心句、關鍵句，這樣便于快速文章時，應當特別關注中心句、關鍵句，這樣便于快速把握文意。盡量用文中原話或提取其中短

63、語、詞語概括把握文意。盡量用文中原話或提取其中短語、詞語概括文意。文意。具體說來，對記敘性文字，要理清時間、地點、人物、具體說來，對記敘性文字，要理清時間、地點、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者寫了哪幾事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者寫了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風貌；游記類件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風貌；游記類文章注意抓住游蹤。文章注意抓住游蹤。 充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解。歸納、概括時，要充分利用文章的題目、文中或文解。歸納、概括時，要充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作

64、者情況等信息，結合學過的有后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結合學過的有關知識作綜合分析，從多方面理解文章內(nèi)容。關知識作綜合分析，從多方面理解文章內(nèi)容。 (3) (3)依據(jù)標準，甄別判斷。依據(jù)標準，甄別判斷。 即在對文章即在對文章( (或選項或選項) )內(nèi)容分析歸納的基礎上，看看內(nèi)容分析歸納的基礎上，看看哪些內(nèi)容符合信息篩選的標準，通過這樣的甄別判斷，哪些內(nèi)容符合信息篩選的標準，通過這樣的甄別判斷，從而篩選出符合題干要求的信息。從而篩選出符合題干要求的信息?？键c五人物形象分析考點五人物形象分析 （5 5年年3 3考）考）典例剖析典例剖析 例：例：( (20132013江西江西1313題題)

65、)結合文意，簡要說說楚莊王結合文意，簡要說說楚莊王是個怎樣的人。是個怎樣的人。(2(2分分) ) 【思路歸納思路歸納】這道題考查學生對人物的認識和評價這道題考查學生對人物的認識和評價能力。解答此題要對楚莊王的前后表現(xiàn)加以分析。評價能力。解答此題要對楚莊王的前后表現(xiàn)加以分析。評價時，要全面、公正，不能顧此失彼或片面理解。時，要全面、公正，不能顧此失彼或片面理解?！俺f楚莊王欲伐越王欲伐越”是因為他認為越國是因為他認為越國“政亂兵弱政亂兵弱”，可以攻打，可以攻打，而莊子卻分析楚國而莊子卻分析楚國“兵敗秦晉，喪地數(shù)百里；盜匪猖獗，兵敗秦晉，喪地數(shù)百里；盜匪猖獗，吏不能禁吏不能禁”，同樣是，同樣是“兵

66、弱政亂兵弱政亂”，可見楚莊王只見對，可見楚莊王只見對方問題不見自身問題，目光短淺；經(jīng)過莊子規(guī)勸后，他方問題不見自身問題，目光短淺；經(jīng)過莊子規(guī)勸后，他放棄了攻越的想法，是因為他認識到了自身的不足，接放棄了攻越的想法，是因為他認識到了自身的不足，接受了莊子的意見，可見他善于納諫。受了莊子的意見，可見他善于納諫。 【答案及評分答案及評分】楚莊王只看見越國的問題，卻楚莊王只看見越國的問題，卻不能發(fā)現(xiàn)自身的問題，可見他目光短淺，考慮問題不不能發(fā)現(xiàn)自身的問題，可見他目光短淺，考慮問題不周全。周全。聽了莊子的勸諫后，楚莊王打消了伐越的念聽了莊子的勸諫后，楚莊王打消了伐越的念頭，可見他善于納諫，勇于改正缺點。頭，可見他善于納諫，勇于改正缺點。(2(2分分) )方法指導方法指導 (1) (1)分析標題分析標題。有些文章，標題就可以提示人物。有些文章，標題就可以提示人物性格特點，如性格特點，如20122012江西江西戴胄犯顏執(zhí)法戴胄犯顏執(zhí)法，寫的就是，寫的就是“戴胄冒犯君主的威嚴執(zhí)行法律戴胄冒犯君主的威嚴執(zhí)行法律”的事情。的事情。 (2) (2)讀原文讀原文。對于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。對于閱讀材