《高考物理一輪復(fù)習(xí)課件 第3單元牛頓運(yùn)動(dòng)定律課件 新人教版 浙江專版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考物理一輪復(fù)習(xí)課件 第3單元牛頓運(yùn)動(dòng)定律課件 新人教版 浙江專版（167頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、本課件為基于精確校對(duì)的本課件為基于精確校對(duì)的wordword書(shū)稿制作的書(shū)稿制作的“逐字編輯逐字編輯”課件，使用時(shí)欲修改課件，請(qǐng)雙擊對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。課件，使用時(shí)欲修改課件，請(qǐng)雙擊對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。如果有的公式雙擊后無(wú)法進(jìn)入可編輯狀態(tài)，請(qǐng)單擊選中此如果有的公式雙擊后無(wú)法進(jìn)入可編輯狀態(tài)，請(qǐng)單擊選中此公式，點(diǎn)擊右鍵、公式，點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可進(jìn)入編輯狀態(tài)。修改，即可進(jìn)入編輯狀態(tài)。修改后再點(diǎn)擊右鍵、后再點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可退出編輯狀態(tài)。，即可退出編輯狀態(tài)。第第1212講講牛牛頓第一定律、牛頓第三定律頓第一定律、牛頓第三定律第第1313講講牛牛頓第

2、二定律頓第二定律第第1414講講牛牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用第第1515講講實(shí)實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系質(zhì)量的關(guān)系第三單元牛頓運(yùn)動(dòng)定律第三單元牛頓運(yùn)動(dòng)定律 新課標(biāo)新課標(biāo)人教版人教版浙江省專用浙江省專用第三單元牛頓運(yùn)動(dòng)定律第三單元牛頓運(yùn)動(dòng)定律 第一單元第一單元 知識(shí)系統(tǒng)總覽知識(shí)系統(tǒng)總覽知識(shí)系統(tǒng)總覽第一單元第一單元 課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示新課程標(biāo)準(zhǔn) 考試大綱要求說(shuō)明 (1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決生活中的有關(guān)問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象 (2)認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義知道國(guó)際單位制中的力

3、學(xué)單位. 牛頓運(yùn)動(dòng)定律、牛頓定律的應(yīng)用 超重和失重 實(shí)驗(yàn)：加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 要求會(huì)正確使用的儀器主要有：刻度尺、天平、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器 第一單元第一單元 復(fù)習(xí)策略指南復(fù)習(xí)策略指南復(fù)習(xí)策略指南牛頓運(yùn)動(dòng)定律是物理學(xué)中最基本、最重要的規(guī)律，也是高牛頓運(yùn)動(dòng)定律是物理學(xué)中最基本、最重要的規(guī)律，也是高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)縱觀近年來(lái)高考試題，可以看到高考對(duì)考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)縱觀近年來(lái)高考試題，可以看到高考對(duì)本單元的命題特點(diǎn)如下：本單元的命題特點(diǎn)如下： 1 1主要考查慣性的概念、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系、超重和失重、主要考查慣性的概念、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系、超重和失重、牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用等內(nèi)容考題覆蓋面大、綜合性強(qiáng)，且經(jīng)牛頓運(yùn)

4、動(dòng)定律的應(yīng)用等內(nèi)容考題覆蓋面大、綜合性強(qiáng)，且經(jīng)常結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)、電場(chǎng)、圖象等知識(shí)綜合命題常結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)、電場(chǎng)、圖象等知識(shí)綜合命題 2 2以生產(chǎn)、生活實(shí)際為背景，聯(lián)系交通、體育、科技信以生產(chǎn)、生活實(shí)際為背景，聯(lián)系交通、體育、科技信息等材料進(jìn)行命題是高考對(duì)本單元命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)，考查息等材料進(jìn)行命題是高考對(duì)本單元命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)，考查考生運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力考生運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力第一單元第一單元 復(fù)習(xí)策略指南復(fù)習(xí)策略指南建議對(duì)本單元的復(fù)習(xí)要重點(diǎn)突破以下兩點(diǎn)：建議對(duì)本單元的復(fù)習(xí)要重點(diǎn)突破以下兩點(diǎn)： 1 1理解概念規(guī)律：特別是注意理解慣性、超重和失重、理解概念規(guī)律：特別是注意理

5、解慣性、超重和失重、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等重要的概念和規(guī)律牛頓運(yùn)動(dòng)定律等重要的概念和規(guī)律 2 2掌握解題方法：能全面準(zhǔn)確地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分掌握解題方法：能全面準(zhǔn)確地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)分析，能根據(jù)其受力特征確定相應(yīng)的物理模型，如瞬析和運(yùn)動(dòng)分析，能根據(jù)其受力特征確定相應(yīng)的物理模型，如瞬時(shí)問(wèn)題、臨界問(wèn)題等，并合理選用研究方法時(shí)問(wèn)題、臨界問(wèn)題等，并合理選用研究方法( (整體法和隔離法整體法和隔離法) )進(jìn)行解題進(jìn)行解題第一單元第一單元 高考縱覽高考縱覽高考縱覽考點(diǎn)200920102011牛頓運(yùn)動(dòng)定律、牛頓定律的應(yīng)用 寧夏卷14、20，全國(guó)卷15、20，北京卷16，江蘇卷14，安徽卷22 廣東卷2

6、0，全國(guó)卷16，山東卷17，福建卷16，安徽卷22 課標(biāo)全國(guó)卷21，山東卷19，北京卷18，天津卷2，福建卷18，江蘇卷9，浙江卷14，上海卷19，江蘇卷21，上海卷31 超重和失重 廣東卷8，安徽卷17 浙江卷14 上海卷1 實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律 山東卷23(1) 浙江卷21，重慶卷21 第一單元第一單元 使用建議使用建議使用建議1 1本單元要在綜合前兩單元受力分析和運(yùn)動(dòng)分析的基礎(chǔ)本單元要在綜合前兩單元受力分析和運(yùn)動(dòng)分析的基礎(chǔ)上引入牛頓運(yùn)動(dòng)定律，要引導(dǎo)學(xué)生將前三單元內(nèi)容整合為完整上引入牛頓運(yùn)動(dòng)定律，要引導(dǎo)學(xué)生將前三單元內(nèi)容整合為完整的動(dòng)力學(xué)知能網(wǎng)絡(luò)，這也是解決力學(xué)問(wèn)題的第一個(gè)基本觀的動(dòng)力學(xué)

7、知能網(wǎng)絡(luò)，這也是解決力學(xué)問(wèn)題的第一個(gè)基本觀點(diǎn)圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，需要重點(diǎn)從以下幾方面展開(kāi)復(fù)習(xí)：點(diǎn)圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，需要重點(diǎn)從以下幾方面展開(kāi)復(fù)習(xí)： (1) (1)辨析概念：通過(guò)對(duì)比使學(xué)生搞清慣性和力、超重和失辨析概念：通過(guò)對(duì)比使學(xué)生搞清慣性和力、超重和失重、相互作用力與一對(duì)平衡力的區(qū)別和聯(lián)系重、相互作用力與一對(duì)平衡力的區(qū)別和聯(lián)系第一單元第一單元 使用建議使用建議(2)(2)掌握規(guī)律：重點(diǎn)理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，清楚牛頓三定律掌握規(guī)律：重點(diǎn)理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，清楚牛頓三定律的物理意義，讓學(xué)生能準(zhǔn)確理解并應(yīng)用牛頓三定律的物理意義，讓學(xué)生能準(zhǔn)確理解并應(yīng)用牛頓三定律 (3) (3)總結(jié)方法：掌握整體法和隔離法解題

8、技巧，明確求解總結(jié)方法：掌握整體法和隔離法解題技巧，明確求解兩類動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的基本思路和方法兩類動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的基本思路和方法 2 2課時(shí)安排：課時(shí)安排： 本單元建議安排本單元建議安排7 7課時(shí)：第課時(shí)：第1212講、第講、第1515講、單元訓(xùn)練各講、單元訓(xùn)練各1 1課課時(shí)，第時(shí)，第1313講、第講、第1414講各講各2 2課時(shí)課時(shí)第第1212講講 牛頓第一定律、牛頓第三定律牛頓第一定律、牛頓第三定律第第1212講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)1 1牛頓第一定律揭示了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，牛頓第三定律牛頓第一定律揭示了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，牛頓第三定律揭示了物體間相互作用的規(guī)律，是解決力和運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的基揭示了物體間

9、相互作用的規(guī)律，是解決力和運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的基礎(chǔ)本講的重點(diǎn)是理解牛頓第一、第三定律并能用它們分析、礎(chǔ)本講的重點(diǎn)是理解牛頓第一、第三定律并能用它們分析、解決有關(guān)問(wèn)題，通過(guò)本講的復(fù)習(xí)要使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)力和運(yùn)解決有關(guān)問(wèn)題，通過(guò)本講的復(fù)習(xí)要使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系，準(zhǔn)確理解慣性、作用力與反作用力的概念，正確區(qū)分動(dòng)關(guān)系，準(zhǔn)確理解慣性、作用力與反作用力的概念，正確區(qū)分慣性與力、相互作用力與一對(duì)平衡力慣性與力、相互作用力與一對(duì)平衡力第第1212講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)2 2本講教學(xué)可以按下面的思路安排：本講教學(xué)可以按下面的思路安排： (1) (1)通過(guò)例通過(guò)例1 1及變式題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于慣性的理解，并注重理及變

10、式題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于慣性的理解，并注重理論聯(lián)系實(shí)際論聯(lián)系實(shí)際 (2) (2)通過(guò)例通過(guò)例2 2及變式題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)牛頓第三定律的理解，能及變式題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)牛頓第三定律的理解，能運(yùn)用牛頓第三定律分析實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用牛頓第三定律分析實(shí)際問(wèn)題 (3) (3)通過(guò)例通過(guò)例3 3及變式題使學(xué)生明確牛頓第三定律在轉(zhuǎn)換研究及變式題使學(xué)生明確牛頓第三定律在轉(zhuǎn)換研究對(duì)象時(shí)的重要作用對(duì)象時(shí)的重要作用第第1212講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)一牛頓第一定律知識(shí)點(diǎn)一牛頓第一定律 勻速直線勻速直線 知識(shí)點(diǎn)二慣性知識(shí)點(diǎn)二慣性 勻速直線勻速直線 質(zhì)量質(zhì)量 第第1212講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 質(zhì)量質(zhì)量 質(zhì)

11、量質(zhì)量 固有固有 知識(shí)點(diǎn)三知識(shí)點(diǎn)三牛頓第三定律牛頓第三定律 大小相等大小相等 相反相反 第第1212講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 方向相反方向相反 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 考向互動(dòng)探究 探究考向一對(duì)牛頓第一定律和慣性的理解探究考向一對(duì)牛頓第一定律和慣性的理解 2慣性 (1)定義：物體具有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性慣性與物體是否受力、怎樣受力無(wú)關(guān)，與物體是否運(yùn)動(dòng)、怎樣運(yùn)動(dòng)、所處的地理位置無(wú)關(guān)，一切物體都具有慣性 (2)表現(xiàn)形式：物體在不受外力或所受的合外力為零時(shí)，慣性表現(xiàn)為使物體保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng))不變；物體受到外力時(shí)，慣性表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的難易程度

12、：慣性大，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)難以改變；慣性小，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易改變第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (3)慣性與力的關(guān)系：物體的慣性不是力，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，但不能改變物體的慣性，慣性的大小反映了改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的難易程度質(zhì)量是物體慣性大小的唯一量度，質(zhì)量越大則慣性越大慣性與力是兩個(gè)截然不同的概念第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案B 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案B 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探

13、究考向二對(duì)牛頓第三定律的理解 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 區(qū)別作用力與反作用力一對(duì)平衡力受力物體作用在兩個(gè)不同的物體上作用在同一個(gè)物體上作用效果不可抵消可以抵消力的性質(zhì)一定相同不一定相同變化特點(diǎn)同時(shí)增大、同時(shí)減小、同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失不一定相同第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 AD 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 本題重點(diǎn)考查牛頓第三定律，要求學(xué)生清楚作用本題重點(diǎn)考查牛頓第三定律，要求學(xué)生清楚作用力和反作用力的關(guān)系本題難點(diǎn)在于火箭獲得的推力的施力物力和反作用力的關(guān)系本題難點(diǎn)在于火箭獲得的推力的施力物體是噴出的氣體，所以必須記?。簾o(wú)論是氣體

14、、固體還是液體，體是噴出的氣體，所以必須記住：無(wú)論是氣體、固體還是液體，牛頓第三定律均適用牛頓第三定律均適用第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案C 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向三探究考向三如何巧妙轉(zhuǎn)換研究對(duì)象如何巧妙轉(zhuǎn)換研究對(duì)象 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【技巧概述技巧概述】 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案B第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向

15、互動(dòng)探究 答案答案 B第第1212講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 A200 N B280 NC320 N D920 N 備選理由備選理由 考查物理學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生重視課本考查物理學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生重視課本第第1212講講 備用習(xí)題備用習(xí)題備用習(xí)題第第1212講講 備用習(xí)題備用習(xí)題答案答案 AC 備選理由備選理由 考查牛頓第三定律，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際考查牛頓第三定律，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力的能力第第1212講講 備用習(xí)題備用習(xí)題第第1212講講 備用習(xí)題備用習(xí)題答案答案 B 解析解析 A對(duì)對(duì)B的作用力和的作用力和B對(duì)對(duì)A的作用力為作用力與反作的作用力為作用力與反作用力，一定大小相等，用力，一定大

16、小相等，A正確，正確，B錯(cuò)誤；在撞擊瞬間，錯(cuò)誤；在撞擊瞬間，A蛋內(nèi)蛋內(nèi)蛋黃和蛋白由于慣性，會(huì)對(duì)蛋黃和蛋白由于慣性，會(huì)對(duì)A蛋殼產(chǎn)生向前的作用力，使蛋殼產(chǎn)生向前的作用力，使A蛋蛋殼接觸處所受的合力比殼接觸處所受的合力比B蛋殼的小，因此蛋殼的小，因此B蛋殼易被撞破，故蛋殼易被撞破，故C、D正確正確第第1212講講 備用習(xí)題備用習(xí)題第第1313講講 牛頓第二定律牛頓第二定律第第1313講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)1 1本講的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解牛頓第二定律，并教會(huì)本講的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解牛頓第二定律，并教會(huì)學(xué)生利用牛頓第二定律處理動(dòng)力學(xué)兩類基本問(wèn)題，涉及傳送帶學(xué)生利用牛頓第二定律處理動(dòng)力學(xué)兩類基本

17、問(wèn)題，涉及傳送帶的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題是本講的難點(diǎn)的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題是本講的難點(diǎn) 2 2本講教學(xué)可以按下面的思路安排：本講教學(xué)可以按下面的思路安排： (1) (1)復(fù)習(xí)時(shí)要使學(xué)生深刻理解牛頓第二定律的瞬時(shí)性、矢復(fù)習(xí)時(shí)要使學(xué)生深刻理解牛頓第二定律的瞬時(shí)性、矢量性、獨(dú)立性等特性，強(qiáng)化受力分析和正交分解法的思想，讓量性、獨(dú)立性等特性，強(qiáng)化受力分析和正交分解法的思想，讓學(xué)生知道加速度是聯(lián)系力和運(yùn)動(dòng)的橋梁學(xué)生知道加速度是聯(lián)系力和運(yùn)動(dòng)的橋梁第第1313講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)在分析傳送帶問(wèn)題時(shí)，可先帶領(lǐng)學(xué)生分析水平傳送帶上物在分析傳送帶問(wèn)題時(shí)，可先帶領(lǐng)學(xué)生分析水平傳送帶上物體的受力和運(yùn)動(dòng)情況，再分析傾斜傳送帶上物體的受力和

18、運(yùn)動(dòng)體的受力和運(yùn)動(dòng)情況，再分析傾斜傳送帶上物體的受力和運(yùn)動(dòng)情況，最后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，概括該類問(wèn)題的處理方法情況，最后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，概括該類問(wèn)題的處理方法 (2) (2)通過(guò)例通過(guò)例1 1及變式題加深學(xué)生對(duì)牛頓第二定律的理解及變式題加深學(xué)生對(duì)牛頓第二定律的理解 (3) (3)通過(guò)例通過(guò)例2 2及變式題讓學(xué)生掌握兩類基本動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的分及變式題讓學(xué)生掌握兩類基本動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的分析思路析思路 (4) (4)通過(guò)例通過(guò)例3 3及變式題讓學(xué)生掌握涉及彈簧的瞬時(shí)問(wèn)題的分及變式題讓學(xué)生掌握涉及彈簧的瞬時(shí)問(wèn)題的分析方法析方法 (5) (5)通過(guò)例通過(guò)例4 4及變式題讓學(xué)生掌握傳送帶動(dòng)力學(xué)模型，能準(zhǔn)及變式題讓學(xué)生

19、掌握傳送帶動(dòng)力學(xué)模型，能準(zhǔn)確解答傳送帶問(wèn)題確解答傳送帶問(wèn)題第第1313講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)一牛頓第二定律牛頓第二定律 作用力作用力 Fma 1內(nèi)容：物體的加速度的大小跟內(nèi)容：物體的加速度的大小跟 _成正比，跟物成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同 2表達(dá)式表達(dá)式：_. 第第1313講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 3適用范圍適用范圍 (1)牛頓第二定律只適用于慣性參考系牛頓第二定律只適用于慣性參考系 (相對(duì)地面靜止或勻速相對(duì)地面靜止或勻速運(yùn)動(dòng)的參考系運(yùn)動(dòng)的參考系) (2)牛頓第二定律只適用

20、于宏觀物體牛頓第二定律只適用于宏觀物體(相對(duì)于分子、原子相對(duì)于分子、原子)、低、低速運(yùn)動(dòng)速運(yùn)動(dòng)(遠(yuǎn)小于光速遠(yuǎn)小于光速)的情況的情況 知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)二力學(xué)單位制二力學(xué)單位制 kg s 第第1313講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 m 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 考向互動(dòng)探究 探究考向一對(duì)牛頓第二定律的理解探究考向一對(duì)牛頓第二定律的理解第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案B 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案B 探究考向二

21、兩類基本動(dòng)力學(xué)的問(wèn)題 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向三探究考向三涉及牛頓第二定律的瞬時(shí)問(wèn)題涉及牛頓第二定律的瞬時(shí)問(wèn)題 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向

22、互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案C 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案C 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向四探究考向四涉及傳送帶的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題涉及傳送帶的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【模型解讀模型解讀】 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 項(xiàng)目圖示情景思考：滑塊可能的運(yùn)動(dòng)情況有哪些？情景1(1)可能滑塊一直被加速(2)可能滑塊先加速后勻速(3)還有其他

23、結(jié)論嗎？情景2(1)v0 v 時(shí)，可能一直減速，也可能先減速再勻速(2)v0 v和v0 v兩種情況下滑塊回到右端時(shí)有何不同？第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 2.2.傾斜傳送帶動(dòng)力學(xué)問(wèn)題圖解傾斜傳送帶動(dòng)力學(xué)問(wèn)題圖解項(xiàng)目圖示情景思考：滑塊可能的運(yùn)動(dòng)情況有哪些？情景1(1)可能一直加速 (2)可能先加速后勻速(3)還有其他結(jié)論嗎？第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案BC第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【建模點(diǎn)撥建模點(diǎn)撥】 對(duì)于傳送帶問(wèn)題，一定要全面掌握上面提對(duì)于傳送帶問(wèn)題，一定要全面掌握上面提到的幾類基本傳送帶模型，

24、尤其注意要根據(jù)具體情況適時(shí)進(jìn)行到的幾類基本傳送帶模型，尤其注意要根據(jù)具體情況適時(shí)進(jìn)行討論，看一看有沒(méi)有轉(zhuǎn)折點(diǎn)、突變點(diǎn)，做好運(yùn)動(dòng)階段的劃分及討論，看一看有沒(méi)有轉(zhuǎn)折點(diǎn)、突變點(diǎn)，做好運(yùn)動(dòng)階段的劃分及相應(yīng)動(dòng)力學(xué)分析相應(yīng)動(dòng)力學(xué)分析第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 3 s第第1313講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1313講講 備用習(xí)題備用習(xí)題備用習(xí)題 備選理由備選理由 考查傳送帶問(wèn)題考查傳送帶問(wèn)題答案答案 B 第第1313講講 備用習(xí)題備用習(xí)題 備選理由備選理由 考查瞬時(shí)問(wèn)題的分析考查瞬時(shí)問(wèn)題的分析第第1313講講 備用習(xí)題備用習(xí)題答案

25、答案 C 第第1313講講 備用習(xí)題備用習(xí)題第第1414講講 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用第第1414講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)1 1本講重點(diǎn)要使學(xué)生理解超重、失重的概念，學(xué)會(huì)用整體本講重點(diǎn)要使學(xué)生理解超重、失重的概念，學(xué)會(huì)用整體法與隔離法解決連接體問(wèn)題、用極限法分析臨界問(wèn)題，并能應(yīng)用法與隔離法解決連接體問(wèn)題、用極限法分析臨界問(wèn)題，并能應(yīng)用牛頓第二定律解決多物體、多過(guò)程問(wèn)題等牛頓第二定律解決多物體、多過(guò)程問(wèn)題等 2 2本講教學(xué)可以按下面的思路安排：本講教學(xué)可以按下面的思路安排： (1) (1)通過(guò)例通過(guò)例1 1和變式題掌握超、失重現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用超重、失重和變式題掌握超、失重現(xiàn)象，學(xué)會(huì)

26、用超重、失重觀點(diǎn)分析問(wèn)題觀點(diǎn)分析問(wèn)題第第1414講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)(2)(2)通過(guò)例通過(guò)例2 2和變式題掌握整體法與隔離法的應(yīng)用，并能處和變式題掌握整體法與隔離法的應(yīng)用，并能處理實(shí)際問(wèn)題理實(shí)際問(wèn)題 (3) (3)通過(guò)例通過(guò)例3 3和變式題讓學(xué)生掌握臨界問(wèn)題和極值問(wèn)題的分和變式題讓學(xué)生掌握臨界問(wèn)題和極值問(wèn)題的分析思路和方法析思路和方法 (4) (4)通過(guò)例通過(guò)例4 4和變式題讓學(xué)生掌握動(dòng)力學(xué)綜合問(wèn)題的分析方和變式題讓學(xué)生掌握動(dòng)力學(xué)綜合問(wèn)題的分析方法法第第1414講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)一超重與失重超重與失重 大于大于 向上向上 小于小于 向下向下 零零 第

27、第1414講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 重力加速度重力加速度g 第第1414講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)點(diǎn)二連接體問(wèn)題連接體問(wèn)題 加速度加速度 整體法整體法 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 考向互動(dòng)探究 探究考向一對(duì)超重、失重問(wèn)題的考查探究考向一對(duì)超重、失重問(wèn)題的考查 超重和失重的本質(zhì)及其特征超重和失重的本質(zhì)及其特征( (詳見(jiàn)下表詳見(jiàn)下表). ). 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 減速上升或加速下降減速上升或加速下降第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探

28、究 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 A第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向二涉及物體組的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向三探究考向三臨界和極值問(wèn)題分析方法臨界和極值問(wèn)題分析方法 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【方法概述方法概述】 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第

29、1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案AB 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 B 第第3 3講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向探究考向四動(dòng)力學(xué)綜合問(wèn)題的分析四動(dòng)力學(xué)綜合問(wèn)題的分析 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 (1)2 m/s；(2)0.5 s、0.5 m；(3)1.5 m第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第

30、第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 (1)4 N(2)42 m(3)2.1 s 第第1414講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第3 3講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 備選理由備選理由 考查整體法、隔離法的應(yīng)用以及臨界問(wèn)題的分析考查整體法、隔離法的應(yīng)用以及臨界問(wèn)題的分析第第1414講講 備用習(xí)題備用習(xí)題備用習(xí)題 2011海淀模擬海淀模擬如圖所示，物體如圖所示，物體A 疊放在物體疊放在物體 B 上，上，B 置置于光滑水平面上于光滑水平面上A、B 質(zhì)量分別為質(zhì)量分別為 6.0 kg 和和 2.0 kg，A、B 之間的之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為動(dòng)摩擦因數(shù)為 0.2.在物體在物體 A 上施加水平

31、方向的拉力上施加水平方向的拉力 F，開(kāi)始時(shí)，開(kāi)始時(shí) F10 N，此后逐漸增大，在增大到，此后逐漸增大，在增大到45 N 的過(guò)程中，以下判斷正確的的過(guò)程中，以下判斷正確的是是( ) A兩物體間始終沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)兩物體間始終沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng) B兩物體間從受力開(kāi)始就有相對(duì)運(yùn)動(dòng)兩物體間從受力開(kāi)始就有相對(duì)運(yùn)動(dòng) C當(dāng)拉力當(dāng)拉力 F12 N 時(shí)，兩物體均保持靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，兩物體均保持靜止?fàn)顟B(tài) D兩物體開(kāi)始沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)兩物體開(kāi)始沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)F18 N 時(shí)，開(kāi)始相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，開(kāi)始相對(duì)滑動(dòng) 答案答案 A第第1414講講 備用習(xí)題備用習(xí)題第第1515講講 實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)

32、系第第1515講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)1 1本講重點(diǎn)復(fù)習(xí)用控制變量法探究小車(chē)的加速度本講重點(diǎn)復(fù)習(xí)用控制變量法探究小車(chē)的加速度a a與合力與合力F F、質(zhì)量、質(zhì)量M M的關(guān)系，要讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的原理，掌握實(shí)驗(yàn)操作的的關(guān)系，要讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的原理，掌握實(shí)驗(yàn)操作的技巧，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法技巧，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法 2 2本講教學(xué)可以按下面的思路安排：本講教學(xué)可以按下面的思路安排： (1) (1)在復(fù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材和步驟前提下，重點(diǎn)在復(fù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材和步驟前提下，重點(diǎn)要讓學(xué)生掌握控制變量法的應(yīng)用、如何平衡摩擦力、系統(tǒng)誤差要讓學(xué)生掌握控制變

33、量法的應(yīng)用、如何平衡摩擦力、系統(tǒng)誤差產(chǎn)生的原因及控制方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法等，并適當(dāng)進(jìn)行產(chǎn)生的原因及控制方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法等，并適當(dāng)進(jìn)行一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練第第1515講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)(2)(2)通過(guò)例通過(guò)例1 1及變式題讓學(xué)生掌握本實(shí)驗(yàn)的原理和操作技巧，及變式題讓學(xué)生掌握本實(shí)驗(yàn)的原理和操作技巧，知道操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)知道操作過(guò)程中的注意事項(xiàng) (3) (3)通過(guò)例通過(guò)例2 2及變式題讓學(xué)生掌握應(yīng)用圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)及變式題讓學(xué)生掌握應(yīng)用圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)據(jù) (4) (4)通過(guò)例通過(guò)例3 3及變式題理解同類實(shí)驗(yàn)的拓展與創(chuàng)新及變式題

34、理解同類實(shí)驗(yàn)的拓展與創(chuàng)新第第1515講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)一實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?控制變量控制變量 圖象圖象 第第1515講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)點(diǎn)二實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理 F 知識(shí)點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)器材知識(shí)點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)器材低壓交流電源低壓交流電源 第第1515講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)四實(shí)驗(yàn)步驟四實(shí)驗(yàn)步驟 第第1515講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 第第1515講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 考向互動(dòng)探究 探究考向一實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)操作探究考向一實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)操作 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向

35、互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 本題主要圍繞本實(shí)驗(yàn)的基本原理命題，主要涉及本題主要圍繞本實(shí)驗(yàn)的基本原理命題，主要涉及控制變量法的理解和應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)誤差分析等控制變量法主要控制變量法的理解和應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)誤差分析等控制變量法主要應(yīng)用于研究變量較多應(yīng)用于研究變量較多( (三個(gè)以上三個(gè)以上) )時(shí)的定量分析，最后將兩兩得時(shí)的定量分析，最后將兩兩得到的定量關(guān)系綜合到一起即是所研究的規(guī)律在本實(shí)驗(yàn)中，為到的定量關(guān)系綜合到一起即是所研究的規(guī)律在本實(shí)驗(yàn)中

36、，為了抵消摩擦力，通常將長(zhǎng)木板的末端抬高，此時(shí)繩的拉力即是了抵消摩擦力，通常將長(zhǎng)木板的末端抬高，此時(shí)繩的拉力即是小車(chē)受到的合外力，則小車(chē)受到的合外力，則a aF F圖象將是過(guò)原點(diǎn)的直線若沒(méi)有做圖象將是過(guò)原點(diǎn)的直線若沒(méi)有做好平衡摩擦力的工作，則好平衡摩擦力的工作，則a aF F圖象將不過(guò)原點(diǎn)，如下面的變式圖象將不過(guò)原點(diǎn)，如下面的變式題題第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案C 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向二驗(yàn)證牛頓第二定律數(shù)據(jù)處理 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探

37、究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 (1)0.50 kg0.20(2)如圖所示如圖所示第第15

38、15講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向三探究考向三同類實(shí)驗(yàn)拓展與創(chuàng)新同類實(shí)驗(yàn)拓展與創(chuàng)新 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新體現(xiàn)在兩點(diǎn)上：其一，用氣墊導(dǎo)軌本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新體現(xiàn)在兩點(diǎn)上：其一，用氣墊導(dǎo)軌替換長(zhǎng)木板；其二，直接用位移傳感器和計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)替換長(zhǎng)木板；其二，直接用位移傳感器和計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過(guò)這兩點(diǎn)改進(jìn)可以有效提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度，減

39、小實(shí)驗(yàn)誤據(jù)通過(guò)這兩點(diǎn)改進(jìn)可以有效提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度，減小實(shí)驗(yàn)誤差差第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 (1)2.00(2)5.00(3)3.60第第1515講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 備選理由備選理由 考查實(shí)驗(yàn)器材的選取考查實(shí)驗(yàn)器材的選取第第1515講講 備用習(xí)題備用習(xí)題備用習(xí)題第第1515講講 備用習(xí)題備用習(xí)題 答案答案 學(xué)生電源、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器學(xué)生電源、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器( (或電火花計(jì)時(shí)器或電火花計(jì)時(shí)器) )、鉤碼、砝碼學(xué)生電源為打點(diǎn)計(jì)時(shí)器提

40、供交流電源；電磁打點(diǎn)鉤碼、砝碼學(xué)生電源為打點(diǎn)計(jì)時(shí)器提供交流電源；電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)器( (電火花計(jì)時(shí)器電火花計(jì)時(shí)器) )記錄小車(chē)運(yùn)動(dòng)的位置和時(shí)間；鉤碼用于記錄小車(chē)運(yùn)動(dòng)的位置和時(shí)間；鉤碼用于改變小車(chē)的質(zhì)量；砝碼用于改變小車(chē)受到的拉力大小，還可用改變小車(chē)的質(zhì)量；砝碼用于改變小車(chē)受到的拉力大小，還可用于測(cè)量小車(chē)質(zhì)量于測(cè)量小車(chē)質(zhì)量第第1515講講 備用習(xí)題備用習(xí)題 解析解析 根據(jù)根據(jù)“探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，結(jié)合所提供與供選擇的實(shí)驗(yàn)器材，可以確定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一所提供與供選擇的實(shí)驗(yàn)器材，可以確定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步可以確定需要選擇的實(shí)驗(yàn)器材步可以確定需要選擇的實(shí)驗(yàn)器材