《新目標初中英語七年級下冊《Unit 8 I'd like some noodles》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新目標初中英語七年級下冊《Unit 8 I'd like some noodles》課件（64頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Id like some noodles.Go for it Unit 8教材分析教材分析教學重難點教學重難點教學目標的設計教學目標的設計教學策略教學策略Go for it Unit 8Go for it Unit 8說說 課課 材材 料料教學過程教學過程一、本單元教學內(nèi)容一、本單元教學內(nèi)容v新學詞匯：新學詞匯： would like beef mutton cabbage special bowl small medium large juice onion dumpling rice fish porridge soup drinkv中心話題：中心話題： Order foodv相關語言：相

2、關語言： “What would you like?”, “Id like ”, “What kind of would you like?”, “What size bowl of would you like?”, “I like dumplings,fish,and orange juice.”, “I dont like onions,green tea or porridge. ”二、教學重點和難點二、教學重點和難點 重點：重點：學習日常生活中有關的食物名稱；學習日常生活中有關的食物名稱； would like句型的特殊疑問句及其回答；句型的特殊疑問句及其回答； 食物廣告的閱讀與設計

3、。食物廣告的閱讀與設計。 難點：難點： would like 的用法及其與的用法及其與like在用法上在用法上 的區(qū)別；的區(qū)別； 模擬生活場景進行點菜、用餐、購物模擬生活場景進行點菜、用餐、購物 等對話。等對話。Period 1：1、完成、完成Section A 1a, 2a;Section B 1a2、課時目標：、課時目標：a) 學習學習noodle ,beef ,mutton ,cabbage ,potato ,would , onion ,juice ,dumpling ,porridge ,tea ,green tea ,rice ,soup ,fish等詞匯；等詞匯；b) 學習學習

4、What would you like? Id like 句型句型c) 學習可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。學習可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。Period 2：1、完成、完成Section A 1b ,3a Section B activity 2a 2、課時目標：、課時目標：a) 學習學習special,large,size,drink 等詞匯；等詞匯；b) 學習句型學習句型 What would you like ? What kind of would you like ? What size bowl of would you like ？等句型？等句型c) 模仿生活場景編排有關點菜、就餐等對話；模仿生

5、活場景編排有關點菜、就餐等對話；學習從食物廣告中獲取信息，并學習設計學習從食物廣告中獲取信息，并學習設計廣告。廣告。Period 31、完成、完成Section B ,activity 2b ,2c 3a, 3b 2、課時目標：、課時目標：a) 學習學習RMB ,reason ,as well as 等詞匯；等詞匯；b) 學習叫外賣；學習叫外賣；三、三、 教學目標設計教學目標設計（一）（一） 語言知識語言知識 （二）（二） 語言技能語言技能 （五）（五） 文化意識文化意識（三）（三） 情感態(tài)度情感態(tài)度（四）（四） 學習策略學習策略1、掌握有關的食物名稱；、掌握有關的食物名稱； 2、能正確運用、

6、能正確運用would like 句型句型（一）語言知識（一）語言知識 1、 培養(yǎng)學生自學能力培養(yǎng)學生自學能力 2、培養(yǎng)學生閱讀能力、培養(yǎng)學生閱讀能力 3、提高學生聽的能力、提高學生聽的能力 4、鍛煉學生交際能力、鍛煉學生交際能力 5、與他人合作的能力、與他人合作的能力 （二）語言技能（二）語言技能1、體會英語學習的樂趣，做到在、體會英語學習的樂趣，做到在 “用中學，在學中用用中學，在學中用”。2 2、通過中、西方在飲食及用餐方通過中、西方在飲食及用餐方 面的對比，對祖國文化能有更深刻面的對比，對祖國文化能有更深刻的了解。的了解。3、樂于了解異國文化，加強文化差加強文化差異的理解與認識。異的理解

7、與認識。（三）情感態(tài)度（三）情感態(tài)度1、自覺完成課前任務、自覺完成課前任務2、主動參與課堂活動、主動參與課堂活動3、積極與人合作表演、積極與人合作表演（四）學習策略（四）學習策略 了解中、西方在飲食習了解中、西方在飲食習慣、方式等方面的不慣、方式等方面的不 同，加同，加深對中國飲食文化的理解。深對中國飲食文化的理解。（五）文化意識（五）文化意識四、學生學四、學生學情分情分析析 1、知識基礎：知識基礎：缺少豐富的語言基礎，對某些任缺少豐富的語言基礎，對某些任 務的完成有一定的難度；務的完成有一定的難度；2、思維能力：思維能力：有較強的記憶力和模仿能力，有較強的記憶力和模仿能力， 有待培養(yǎng)知識的擴

8、展運用能力。有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力。3、認知心理：認知心理：有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部 分學生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。分學生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。 五、教學策略與建議五、教學策略與建議1、興趣活動策略：興趣活動策略：采用游戲、唱歌、競賽、合作采用游戲、唱歌、競賽、合作 等多種等多種 活動方式活動方式2、開放性教學策略：開放性教學策略：開發(fā)課程資源，拓展學用渠開發(fā)課程資源，拓展學用渠 道道 3、 采用采用“任務型任務型”教學方法；教學方法；4、 注重注重評價方式和鼓勵措施評價方式和鼓勵措施，創(chuàng)建學生成果展示，創(chuàng)建學生成果展示 包。包。六、教學評

9、價六、教學評價1、評價主體：、評價主體： 學生本人學生本人 學生小組學生小組 教教 師師2、評價方式：、評價方式： 學生自評學生自評 小組互評小組互評 教師評價教師評價 Im proud of myself 日日 期期 內(nèi)內(nèi) 容容 表一表一：表二表二： 內(nèi) 容是 否完成情況是 否 是 否表三：小組活動評價記錄表 姓名負責 項目語言 運用合作活動態(tài)度總體評價Period 1 課前任務：收集蔬菜，肉類，面食類的圖片并寫出單詞課前任務：收集蔬菜，肉類，面食類的圖片并寫出單詞.（復習已有的單詞，溫故而知新，為新課的學習打下基礎；（復習已有的單詞，溫故而知新，為新課的學習打下基礎； 培養(yǎng)學生學會自己學習

10、）培養(yǎng)學生學會自己學習）Warming up:An English song（用簡單易學的英語歌曲，調(diào)動起全班學生的學習熱情）（用簡單易學的英語歌曲，調(diào)動起全班學生的學習熱情）Apple round, apple red.Apple juicy, apple sweet.Apple apple, I love you.Apple sweet, I love to eat.noodlesdumplingsporridgericebeefmuttonfishsoupcabbagepotatoesunionorange juicegreen tea Id like What would you li

11、ke ? What would Jim/he like ? Jim/ Hed like What would Kate/She like ? Kate/She would liketask 1 :which group is better?task 2:Interview Name :What does he/she usually eat for breakfast ? What does he/she usually eat for lunch ? What does he/she usually eat for supper ? The things he /she likes to e

12、at The things he /she doesntt like to eat . Give a report like this :To keep healthy ,we should eat many /much _and we should eat fewer /less _ . Homework: 配制一份一日三餐健康的菜譜配制一份一日三餐健康的菜譜 For example: Its good to have a glass of milk,some bread,porridge,an apple and an egg for breakfast. Period 2 Warming

13、 up: Noodle Jazz What would you like? What would you like? Noodles,noodles. Id like noodles. What kind of noodles? What kind of noodles? Beef and potato, beef and potato. A medium bowl of beef and potato noodles.potatoescabbageWhat would you like? What kind of vegetables/meat would you like? Id like

14、 someLook and learnbeefmutton（單詞融入句型來學習，培（單詞融入句型來學習，培養(yǎng)學生在語境中理解、識記養(yǎng)學生在語境中理解、識記單詞）單詞）What kind of noodles would I like?I d like tomato noodles. beef and tomato noodles.chicken and cabbage noodles.mutton and potato noodles.Guessing gameGuessing game I d like chicken and cabbage noodles.a smalla mediuma

15、 largeWhat size bowl of noodles would I like? bowl of noodlesbowl of noodlesbowl of noodlesGuessing gameGuessing game I d like a small bowl of noodles because Im not very hungry.Make a survey name kind of noodles size bowl of noodlesId like .because. Hed/Shed like becauseGive a report like this: （始終

16、圍繞主話題開展活動，（始終圍繞主話題開展活動， 既既“鞏固新知鞏固新知”，使學生通過，使學生通過這種交互活動的方式進一步熟悉新的單詞，又增進了相互間的了解。）這種交互活動的方式進一步熟悉新的單詞，又增進了相互間的了解。）Task: Discuss and learnWhere can we eat noodles?Would you like to eat here? Why? Where else?6- 3 10- 5 15- 10 （創(chuàng)設情境，鼓勵學生參與討論）（創(chuàng)設情境，鼓勵學生參與討論）Do Section A 3a.Task: Role- playOrder food in a no

17、odle house(學生分別扮演顧客和服務員，編排對話學生分別扮演顧客和服務員，編排對話)Homework: 準備課本短劇表演準備課本短劇表演 A: Make up a conversation about ordering noodles； Do Section A 3a. B: Make up a conversation about other food. 任務具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，任務具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性， 可以使學生充分運用可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術和感覺，整個學習過程充滿了靈自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術和感覺，整個學習過程充滿了靈感和智慧。感和智慧。

18、（分層次作業(yè)，鼓勵有（分層次作業(yè)，鼓勵有能力的學生學會利用詞典能力的學生學會利用詞典來增加來增加 詞匯量。）詞匯量。） Task : Come on! Show yourself!課文短劇表演賽：評出最佳表演獎、最佳口語獎、最佳編劇獎（培養(yǎng)學生的自學能力、表演能力（培養(yǎng)學生的自學能力、表演能力 和與他人合作的能力）和與他人合作的能力）Period 3Listen and answer Where does he order the dumplings?At home?in a dumpling house?Task: Listen and fill in the form section B

19、2bIf Student A works in a dumpling house, and Student B orders dumplings and drinks from Student A.If Student C works in a dessert house, and Student D orders dessert from student C.Task 1According to the order form on page 82, make a conversation between Student A and Student B or a conversation be

20、tween Student C and Student D. You may use these sentences:Hello!I want to order please.Id like What would you like?What kind of would you like?What size of would you like? TaskWould you like?Whats your address? Whats your telephone number? That will be RMBTask2 Fill in your own order form. ADDRESST

21、ELEPHONE NO.ORDERTask 3 Act out you own dialogue in front of the class and show you own order form. Task: Help teacher finish the ad. Discuss and fill in the blanks (3a, 3b) Task: Discuss and learnWhat do you like ?I like , and I dont like ,or.green teadumplingsoupfishriceporridgeorange juiceMake a

22、survey:What do you like? name I like, and I dont like, or.He/She likes, He/She doesnt like.Give a report like this:Homework: Task1 Today is your birthday. Could you like to my birthday party? Please help me get ready for it. (1) According the surveys, make a shopping list. (2) According the shopping

23、 list make a conversation Task: Discussion Im a Chinese .I like to eat at home or in a Chinese food restaurant. Would you like to eat at home or eat out? Why?Where else?Homework: Task: Workers wanted 一家新開張的飯店要招聘員工，要求編寫食一家新開張的飯店要招聘員工，要求編寫食物廣告。學生自己組合搭配，設計廣告。評出最物廣告。學生自己組合搭配，設計廣告。評出最佳廣告創(chuàng)意獎，并展示他們的成果。佳廣告創(chuàng)

24、意獎，并展示他們的成果。（話題由課本知識向?qū)嶋H生活延伸，進一步（話題由課本知識向?qū)嶋H生活延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，體現(xiàn)語言的實用原則。）體現(xiàn)語言的實用原則。）Homework: 1、了解父母所喜歡的食物，并為家人了解父母所喜歡的食物，并為家人 配制一星期的菜譜，說明理由。配制一星期的菜譜，說明理由。2、完成、完成Self check. (把課堂知識與實際生活聯(lián)系起來，把課堂知識與實際生活聯(lián)系起來，使所學的語言知識更有用武之地使所學的語言知識更有用武之地.同時同時培養(yǎng)學生關心他人的品德。培養(yǎng)學生關心他人的品德。)GoodbyeThank youThank youThank you