《江蘇省東?？h晶都雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 冰心詩(shī)四首》課件2 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東?？h晶都雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 冰心詩(shī)四首》課件2 蘇教版（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、游子吟游子吟（唐）孟郊（唐）孟郊 慈母手中線，慈母手中線，游子身上衣。游子身上衣。臨行密密縫，臨行密密縫，意恐遲遲歸。意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。報(bào)得三春暉。冰心詩(shī)四首冰心詩(shī)四首 冰心：冰心：原名謝婉瑩。福建原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家，兒長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。童文學(xué)家。 主要作品有主要作品有冰心小說(shuō)散文集冰心小說(shuō)散文集、 寄小讀者寄小讀者 再寄小讀再寄小讀者者、三寄小讀者三寄小讀者、小橘燈小橘燈等。她的詩(shī)等。她的詩(shī) 文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨(dú)文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱為成一派，被稱為“冰心體冰心體”。第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知前兩首詩(shī)內(nèi)

2、容、感知前兩首詩(shī)內(nèi)容,理解理解重點(diǎn)的重點(diǎn)的字詞所表達(dá)的情感。字詞所表達(dá)的情感。2、體會(huì)體會(huì)紙船紙船中詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。中詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。3、學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。、學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。自讀感悟：自讀感悟：1讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音。2注意節(jié)奏和重音。注意節(jié)奏和重音。3讀出感情。讀出感情。4、提名檢測(cè)讀書。、提名檢測(cè)讀書。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)母親母親和和紙船紙船 母母 親親母親呵母親呵!天上的風(fēng)雨來(lái)了天上的風(fēng)雨來(lái)了, 鳥兒躲到它的巢里鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了心中的風(fēng)雨來(lái)了, 我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。 這首小詩(shī)是她在一個(gè)

3、雨天看到一這首小詩(shī)是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情而寫下來(lái)的：而寫下來(lái)的：“母親呵！你是荷葉，母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的隱蔽？誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的隱蔽？ ”根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫成寫成母親母親一詩(shī)。一詩(shī)。紙紙 船船 寄母親寄母親我從不肯妄棄了一張紙，我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著總是留著-留著，留著，疊成一只一只很小的船兒，疊成一只一只很小的船兒，從舟上從舟上/拋下拋下/在海里。在海里。有的有的/被天風(fēng)吹卷到被天風(fēng)

4、吹卷到/舟中的舟中的/窗里，窗里， 有的有的/被海浪被海浪/打濕，沾在打濕，沾在/船頭上。船頭上。我我/仍是仍是/不灰心的不灰心的/每天的每天的/疊著，疊著， 總希望總希望/有一只有一只/能流到能流到/我要它我要它/到的地方去。到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中母親，倘若你夢(mèng)中/看見(jiàn)一只很小的白船兒，看見(jiàn)一只很小的白船兒， 不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是這是/你至愛(ài)的你至愛(ài)的/女兒女兒/含著淚含著淚/疊的，疊的， 萬(wàn)水萬(wàn)水/千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。自學(xué)提綱（自學(xué)提綱（10分鐘左右）分鐘左右）1.“心中的風(fēng)雨來(lái)了，心中的風(fēng)雨來(lái)了，/我只躲到你的懷里

5、。我只躲到你的懷里?！边@句中的這句中的“風(fēng)風(fēng)雨雨”指什么？如果你有過(guò)這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。指什么？如果你有過(guò)這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的詩(shī)中的紙船紙船又象征著什么呢？又象征著什么呢？3. 讀讀紙船紙船一詩(shī)，你認(rèn)為其中表達(dá)一詩(shī)，你認(rèn)為其中表達(dá)“我我”對(duì)母親深切思念對(duì)母親深切思念的的詞語(yǔ)詞語(yǔ)有哪些？有哪些？4. 請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象詩(shī)人在何種請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象詩(shī)人在何種情形情形下寫的下寫的紙紙船船這首詩(shī)？這首詩(shī)？1.“心中的風(fēng)雨來(lái)了，心中的風(fēng)雨來(lái)了，/我只躲到你的懷我只躲到

6、你的懷里。里?！边@句中的這句中的“風(fēng)雨風(fēng)雨”指什么？如果你有指什么？如果你有過(guò)這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。過(guò)這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。 這里的這里的“風(fēng)雨風(fēng)雨”指在生活中遇到不順、挫折等等指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。而引起不愉快乃至痛苦的心情。如：在自己遇到困難或者挫折的時(shí)候，我們會(huì)向如：在自己遇到困難或者挫折的時(shí)候，我們會(huì)向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。 前者指的是自然界前者指的是自然界的風(fēng)雨；的風(fēng)雨； 后者指的是人的心后者指的是人的心靈（精神和感情）受到靈（精神和感情）受到的

7、打擊。的打擊。 詩(shī)人巧妙地借前一個(gè)詩(shī)人巧妙地借前一個(gè)“躲躲”字引出第二個(gè)字引出第二個(gè)“躲躲”：表現(xiàn)了：表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，同詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖、偉大。時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖、偉大。2.2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？征著什么呢？ 詩(shī)人托物言情，賦予紙船特別詩(shī)人托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心心，象征詩(shī)人純潔、美好的象征詩(shī)人純潔、美好的心愿心

8、愿。詩(shī)人。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)祖國(guó)愛(ài)愛(ài)的無(wú)比深厚。的無(wú)比深厚。 3.讀讀紙船紙船一詩(shī)，你認(rèn)為其中表一詩(shī)，你認(rèn)為其中表達(dá)達(dá)“我我”對(duì)母親深切思念的詞語(yǔ)有哪些？對(duì)母親深切思念的詞語(yǔ)有哪些？ 這些詞語(yǔ)有：這些詞語(yǔ)有：從不肯妄棄從不肯妄棄仍是不灰心仍是不灰心總希望總希望至愛(ài)的女兒至愛(ài)的女兒含著淚疊含著淚疊4.4.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象詩(shī)人在請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象詩(shī)人在何種情形下寫的何種情形下寫的紙船紙船這首詩(shī)？這首詩(shī)？ 海浪滔滔，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人坐海浪滔滔，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人坐在一艘顛簸的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛在一艘顛簸的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度

9、，不知何時(shí)才能回到祖向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱。詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈國(guó)，回到親人的懷抱。詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。獨(dú)、惆悵。 前者是一種童稚期尋求母愛(ài)保前者是一種童稚期尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)護(hù)的心態(tài)，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私；而后者則是步入青年以后對(duì)母私；而后者則是步入青年以后對(duì)母愛(ài)的懷念和依戀，體現(xiàn)和表達(dá)了對(duì)愛(ài)的懷念和依戀，體現(xiàn)和表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。母愛(ài)的感恩和回報(bào)。 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 大聲朗讀并背誦這兩首詩(shī)大聲朗讀并背誦這兩首詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。歌，體會(huì)作者的思想感情。第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)

10、習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1從從成功的花成功的花中體會(huì)成功背后的中體會(huì)成功背后的辛苦。辛苦。2從從嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)褐刑接懭绾问棺灾刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。己的人生更積極美好。3學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。思，凝練的語(yǔ)言。第一次先學(xué)后教（流利、感情）第一次先學(xué)后教（流利、感情） 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 1、自由朗讀自由朗讀成功的花成功的花 嫩綠的芽嫩綠的芽?jī)簝?（要求：讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感（要求：讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。）情。） 1 1成功的花成功的花中第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，中第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，作者要抒發(fā)什么慨嘆？作者要抒發(fā)什么慨嘆？2 2體會(huì)體

11、會(huì)“明艷明艷“、“然而然而”一詞在詩(shī)中的作用；一詞在詩(shī)中的作用；比較詞語(yǔ)比較詞語(yǔ)“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的區(qū)別。的區(qū)別。3 3“芽?jī)?，花兒，果兒芽?jī)海▋?，果兒”的順序能否調(diào)換？的順序能否調(diào)換？ 4.4.讀完兩首小詩(shī)，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎讀完兩首小詩(shī)，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎? ?第第二二次先學(xué)后教次先學(xué)后教（讀文思考）（讀文思考） 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 成功的花成功的花成功的花，成功的花，人們只人們只驚羨驚羨她現(xiàn)時(shí)的她現(xiàn)時(shí)的明艷明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)喝欢?dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗浸透了奮斗的的淚泉淚泉，灑遍了犧牲灑遍了犧牲的的血雨血雨。比喻人們事業(yè)的成功。比喻人們事業(yè)的成功。它們與它們與

12、“明艷明艷”形形成鮮明的對(duì)比，意成鮮明的對(duì)比，意在何處？在何處？本詩(shī)的內(nèi)在涵義：本詩(shī)的內(nèi)在涵義： 不要只看到并羨慕別人所得到的榮譽(yù)，從它的成功中不要只看到并羨慕別人所得到的榮譽(yù)，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的?；ǖ某晒θ绱耍说奈〕砷L(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業(yè)的成功，人生的成長(zhǎng)發(fā)展，也都是如此。事業(yè)的成功，人生的成長(zhǎng)發(fā)展，也都是如此。2 2體會(huì)體會(huì)“明艷明艷“、“然而然而”一詞在本詩(shī)一詞在本詩(shī)中的作用；比較中的作用；比較“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的的區(qū)別；區(qū)別； “明艷明艷”突出了花的突出了花的色澤色澤特征，形象地突現(xiàn)了花的特征，形象地突現(xiàn)了花的“成成功功”

13、。“然而然而”追溯了花成功的歷程。追溯了花成功的歷程。 “驚羨驚羨”比比“羨慕羨慕”多一層多一層驚嘆驚嘆的意味，更能襯托成功的意味，更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)之花的明艷，也更能表現(xiàn)“人們?nèi)藗儭睂?duì)對(duì)“花花” 成功的原因不夠成功的原因不夠理解。理解。一個(gè)一個(gè)“！”表達(dá)了作者什么樣的感情？表達(dá)了作者什么樣的感情？ 作者用一個(gè)作者用一個(gè)“！”抒寫了她對(duì)抒寫了她對(duì)人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功之后的艱辛勞動(dòng)的慨嘆。卻看不到成功之后的艱辛勞動(dòng)的慨嘆。 嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)耗劬G嫩綠的的芽?jī)海績(jī)海?和青年說(shuō)：和青年說(shuō)： “發(fā)展你自己！發(fā)展你自己！”淡

14、白淡白的的花兒，花兒， 和青年說(shuō)：和青年說(shuō)： “貢獻(xiàn)你自己！貢獻(xiàn)你自己！”深紅深紅的的果兒果兒， 和青年說(shuō)：和青年說(shuō)： “犧牲你自己！犧牲你自己！”顯示著健壯、顯示著健壯、旺盛和朝氣。旺盛和朝氣。蘊(yùn)涵著樸素、蘊(yùn)涵著樸素、純潔，不追純潔，不追求外表的華求外表的華麗。麗。象征著豐碩、象征著豐碩、甜蜜和美麗。甜蜜和美麗。詩(shī)的內(nèi)在涵義是什么？詩(shī)的內(nèi)在涵義是什么？ 通過(guò)通過(guò)“芽、花、果芽、花、果”的的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)指出青年們要學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)指出青年們要學(xué)習(xí)、提高，但不要孤芳自賞，習(xí)、提高，但不要孤芳自賞，甘為人類社會(huì)做出更大的貢甘為人類社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。獻(xiàn)和犧牲。3.“芽?jī)海▋?，果兒芽?jī)?，花兒，果?/p>

15、”的順序能否調(diào)的順序能否調(diào)換？換？三個(gè)詞不能互換，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)三個(gè)詞不能互換，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。系在一起的。 這三節(jié)詩(shī)內(nèi)容上是遞進(jìn)關(guān)系，這三節(jié)詩(shī)內(nèi)容上是遞進(jìn)關(guān)系，“芽?jī)貉績(jī)骸薄啊薄盎▋夯▋骸薄啊薄肮麅汗麅骸钡呐帕许樞颍枪麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)順序，也暗指的排列順序，是果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)順序，也暗指青年的成長(zhǎng)過(guò)程。青年的成長(zhǎng)過(guò)程。 三個(gè)三個(gè)“！”表達(dá)了作者什么樣的感情？表達(dá)了作者什么樣的感情？ 充分表達(dá)了作者希望青年人能夠珍惜充分表達(dá)了作者希望青年人能夠珍惜生命，積極進(jìn)取，不要虛度年華生命，積極進(jìn)取，不要虛度年華,甘于為甘于為社會(huì)

16、做貢獻(xiàn)的愿望。社會(huì)做貢獻(xiàn)的愿望。4 4讀完兩首小詩(shī)，你能品味出其中讀完兩首小詩(shī)，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎蘊(yùn)含的哲理嗎? ? 成功的花成功的花告訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所告訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。 嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)褐幐枇饲啻旱慕∶篮突盍?，謳歌了青春的健美和活力，贊美了充?shí)而有意義的人生，催人向上，給人贊美了充實(shí)而有意義的人生，催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力

17、量，富有積極意義。以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。 一個(gè)青年，專注地看著芽?jī)?、一個(gè)青年，專注地看著芽?jī)?、花兒、果兒，由此及彼展開聯(lián)想，花兒、果兒，由此及彼展開聯(lián)想，有了許多感受。慢慢地，慢慢地，有了許多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那似乎不是自己想到了什么，而是那些芽?jī)?、花兒、果兒在?duì)他訴些芽?jī)?、花兒、果兒在?duì)他訴說(shuō)說(shuō) 閱讀后兩首詩(shī)，設(shè)想自己正在閱讀后兩首詩(shī)，設(shè)想自己正在凝視那些芽?jī)?、花兒、果兒，它們凝視那些芽?jī)?、花兒、果兒，它們?huì)對(duì)你講些什么呢？會(huì)對(duì)你講些什么呢？嫩綠的芽?jī)?，嫩綠的芽?jī)海?和青年說(shuō)：和青年說(shuō)： “我并不柔弱！我并不柔弱！” “我離不開足下的土地！我離不開

18、足下的土地！” “我需要一方領(lǐng)空！我需要一方領(lǐng)空！”“根愈扎愈深，我愈長(zhǎng)愈高！根愈扎愈深，我愈長(zhǎng)愈高！” “吸收，才能長(zhǎng)大！吸收，才能長(zhǎng)大！” “大樹是我的未來(lái)！大樹是我的未來(lái)！ ” 當(dāng)當(dāng) 堂檢測(cè)堂檢測(cè)一、給下列劃線的字注音。一、給下列劃線的字注音。鳥鳥巢巢（）疊疊（）著）著驚驚羨羨（）二、填空。二、填空。1.本文選自詩(shī)集本文選自詩(shī)集，作者作者原名原名，福建長(zhǎng)，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代樂(lè)人，現(xiàn)代 、。dichoxin繁星春水繁星春水冰心冰心謝婉瑩謝婉瑩散文家散文家小說(shuō)家小說(shuō)家詩(shī)人詩(shī)人兒童文學(xué)作家兒童文學(xué)作家課堂討論課堂討論 前兩首詩(shī)和后兩首前兩首詩(shī)和后兩首詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有

19、什么相同和不同格上有什么相同和不同的地方？的地方？1、主題主題 前兩首詩(shī)是對(duì)母愛(ài)的歌頌，后兩首詩(shī)是勉勵(lì)前兩首詩(shī)是對(duì)母愛(ài)的歌頌，后兩首詩(shī)是勉勵(lì)青年人珍惜青年時(shí)光，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。青年人珍惜青年時(shí)光，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。3、前兩首詩(shī)重抒情，以、前兩首詩(shī)重抒情，以“情情”感人；后兩首是哲理小詩(shī)，感人；后兩首是哲理小詩(shī)，以以“理理”明人，發(fā)人深省。明人，發(fā)人深省。2、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 四首詩(shī)都出現(xiàn)了四首詩(shī)都出現(xiàn)了“物物”：或托物寓情，：或托物寓情，或借物言理。或借物言理。4、四首詩(shī)的語(yǔ)言凝練、清麗。第一、三、四首詩(shī)語(yǔ)句短、四首詩(shī)的語(yǔ)言凝練、清麗。第一、三、四首詩(shī)語(yǔ)句短小，第二首詩(shī)較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念小，第二首詩(shī)較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。相協(xié)調(diào)。 朗讀背誦這兩首詩(shī)歌，朗讀背誦這兩首詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者的思想感情。課后一練課后一練 仿照仿照成功的花成功的花或或嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)?，任選一事物，寫，任選一事物，寫一首蘊(yùn)涵哲理的小詩(shī)。一首蘊(yùn)涵哲理的小詩(shī)。