《浙江省臨安市龍崗鎮(zhèn)大峽谷中心學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè) 第20課《雖有嘉肴》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省臨安市龍崗鎮(zhèn)大峽谷中心學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè) 第20課《雖有嘉肴》課件 （新版）新人教版（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Page 1雖有佳肴雖有佳肴 禮記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解禮記相關(guān)知識(shí)，積累重點(diǎn)文言詞語，熟讀并背誦課文。2、準(zhǔn)確翻譯課文；學(xué)習(xí)類比說理的方法，理解教與學(xué)互相促進(jìn)的道理?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。 【學(xué)考考點(diǎn)】： 1理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義。 2用“意義”法劃分句子節(jié)奏。預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、給下列紅字注音： 佳肴（ ） （ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ） 2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自強(qiáng) （ ） 自反（ ） 故曰：教學(xué)相長 （ ） 兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！ 。ji yoqingyu

2、xio即使即使甘美甘美最好的道理最好的道理自我勉勵(lì)自我勉勵(lì)好處好處不通，理解不了不通，理解不了所以所以反省自己反省自己教和學(xué)互相促進(jìn)教和學(xué)互相促進(jìn)“教別人，是學(xué)習(xí)的一半。教別人，是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧！大概說的就是這個(gè)道理吧！速讀課文， 根據(jù)課下注釋，疏通文意。【背景資料】： 本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解）。 學(xué)記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)研討 一、朗讀課文，整體感知。 注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語調(diào)。2、誦讀展示。

3、（學(xué)習(xí)小組形式展示）翻譯： 1、字詞 雖有佳肴，弗食不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué)不知其善也參考譯文參考譯文 1、即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道、即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；它的味道鮮美； 2、即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。道它的益處。 3、所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道困難。就會(huì)知道困難。 4、知道不足，然后就能反過來要求自己；知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。 5、所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)

4、。 6尚書尚書兌命說：兌命說：“教育別人，能收到一教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。半的學(xué)習(xí)效果?！闭f的就是這個(gè)意思。說的就是這個(gè)意思。合作探究合作探究 1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） （“教學(xué)相長教學(xué)相長”-教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。鋪相成。 重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足知不足”、“知知困困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展），明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展） 2、開頭、開頭“雖有佳肴雖有佳肴”一句有什

5、么作用？一句有什么作用？（類比論證（類比論證-）讀完本文，你有哪些體會(huì)？讀完本文，你有哪些體會(huì)？（提示：教者的角度：（提示：教者的角度： 學(xué)者的角度學(xué)者的角度 ：脈絡(luò)梳理雖有佳肴雖有佳肴類比引入類比引入逐層論證逐層論證引用作結(jié)引用作結(jié)弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善弗學(xué)至道，不知其善學(xué)知不足，教后知困學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)不足自反，知困自強(qiáng)學(xué)學(xué)半，此學(xué)學(xué)半，此之謂之謂教學(xué)能相長教學(xué)能相長實(shí)踐出真知實(shí)踐出真知主題 文章運(yùn)用類比的手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的，即“教學(xué)相長”，告訴了我們實(shí)踐出真知的道理。 語言特點(diǎn)語言特點(diǎn)字詞句歸納 一、

6、通假字 兌命曰 二、古今異義 1、雖有至道 2、不能知其旨也 3、教然后知困 4、教學(xué)相長也 三、詞類活用 1、不知其旨也 2、不知其善也兌通“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說。 古義：即使。 今義：雖然。古義：甘美。 今義：意義。 古義：不通，理解不了。 今義：困難。 古義：促進(jìn)。 今義：增長。名詞作形容詞，甘美。形容詞作名詞，好處。 四、一詞多義 學(xué) 其 五、文言句式 1.判斷句 2.倒裝句學(xué)學(xué)半學(xué)學(xué)半其此之謂乎不知其旨也教向別人學(xué)習(xí)表示推測(cè)它的弗食，不知其旨也。其此之謂乎？(賓語前置） 積累積累1、學(xué)習(xí)過程五步驟：、學(xué)習(xí)過程五步驟：博學(xué)之、審問之、博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之慎思之、明辨之、篤行之2、學(xué)者有四失：、學(xué)者有四失：或失則多或失則多,或失則寡或失則寡,或失則易或失則易,或失則止?；蚴t止。3、教育教學(xué)九原則：、教育教學(xué)九原則：教學(xué)相長、長善教學(xué)相長、長善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教檢測(cè)禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書 的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問答，記述 。解釋翻譯雖（ ） 旨（ ） 至道（ ） 善（ ） 困 （ ） 是故 （ ） 自強(qiáng)（ ） 自反 （ ）故曰：教學(xué)相長（ ） 兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！