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1、【一課二上】 一年級數(shù)學上冊《鐘表的認識》教學設計 趙灣鎮(zhèn)紅巖教學點 楊鵬 教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學 (一年級上冊)》第91～92頁。 教學目標： 知識目標：通過學習，初步認識鐘表面，了解鐘面的特征，會比 較熟練地認讀整時，會用兩種表示方法表示整時。 能力目標：通過對鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動，培養(yǎng) 觀察能力和探究合作的學習意識。 情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步建立時間觀念。懂 得養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。 教學重點：會比較熟練地認讀整時。 教學難點：會用兩種表示法表示整時。 教學過程：

2、一、激情導課 1。導入新課：能告訴老師今天是幾點起床的嗎？那你是怎么知道起 床的時間的？（看表）你們見過表嗎，都在什么地方 見過呢？（學生自由表述）展示鐘表看到這些你又想 知道什么？看來同學們想知道的問題都和鐘表有關， 那我們今天就來認識鐘表。 2。明確目標：認識鐘面.會認讀整時、表示整時 （揭題板書課題：認識鐘表） 3。預期目標：只要大家認真觀察和思考，認識整時一定能學好。 二、民主導學 任務一：認識鐘表、任務呈現(xiàn)：觀察鐘面 把自己的鐘面模型拿起來和同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？ 2、自主學習學生先獨立觀察，再同桌討論。 3、展示交流學生

3、匯報（可能的答案）：有1～12個數(shù)。一起數(shù)一數(shù) 還有一些格子（有大格有小格）。12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。 鐘面上有兩根針，一根細細的長長的叫分針，一根粗粗的短短的叫時針。 4辨別分針和時針 師提示：如果用大拇指和食指分別表示時針和分針，你會用哪個手指 表示時針，哪個手指表示分針？ 生：用大拇指表示時針，食指表示分針 5觀察指針走動方向 師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉的? 你能用手勢告訴大家嗎？ 時針和分針都是順著的順序旋轉。好象在畫圈。 歸納小結 師：現(xiàn)在，你能介紹一下鐘面嗎？鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，有時針和分針。短的是時針，長的是分針。

4、 任務二：認整時 任務鋪墊：能說說這些數(shù)字，時針分針都是用來做什么的嗎？（看時間）那你會看時間嗎？ 老師拔3時，指名說鐘面上的時刻師：你是怎么看出來的？（分針指著12，時針指著3就是3時）能再說一說，這是幾時？老師把這個時刻記錄下來。（板書：3時） 請在作業(yè)紙上寫出3時。 教師再拔出另外兩個時刻，讓學生認一認，并說一說是怎么看出來的，再把所認時刻在作業(yè)上寫下來。咱們就用一句話說說圖中的小朋友在什么時刻做什么， 誰來試試？生：（用一句話說圖中的小朋友在什么時刻做什么） 任務呈現(xiàn)：請小朋友們仔細觀察這四個鐘面上時針和分針所指 的數(shù)字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。 自主學習：學生獨立思考

5、然后小組交流。展示交流： 學生匯報交流：當分針指著12，，時針指著幾，就是幾時。 小結：當分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時。象這樣的時 間就是——整時。順口溜：分針長長指12，時針指幾就幾時 任務三：認識電子鐘上的整時 三。反思小結： 學生匯報學到了什么？ 教師總結：時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不能浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？最后，老師要送大家一句諺語“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！? 本課也存在著許多不足之處： 　　1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表

6、和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是學生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。 　　2、由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。 　　3、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內同學

7、去說，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。 4、學生所帶的選舉學具模型表不太夠用，有的學生沒有，在操作的時候只能坐在那看別人撥。 　 所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、能感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學！ 改進后的《認識鐘表》教學設計 教學目標： 1、通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時，建立初步的時間觀念。 2、在認

8、識時針、分針,撥一個具體的時刻等學習活動中,發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。 3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生遵守時間和珍惜時間的良好生活、學習習慣。 教學重點、難點：掌握看整時的方法，會看整時的時間。 教具：課件、實物鐘表、學具鐘表 學具：學生每人一個能撥的鐘或表 教學過程： 一、猜謎導入，激發(fā)興趣 1、出示謎語：有個好朋友，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，它是（ ）。請你猜猜看，這個好朋友是誰？（生猜出后出示謎底） 2、揭題：同學們很聰明，一下子就猜出了這個好朋友是時鐘，（出示幾個不同樣式的鐘表）

9、那你們愿意和它交朋友嗎？（愿意）今天我們就一起來認識認識鐘表（板書課題：認識鐘表） 二、動手探索,體驗感悟 1、初步認識鐘面 （1）師出示一學具鐘表，生仔細觀察鐘面上有什么？ （2）匯報交流: A、鐘面上有2根針，指出長針是分針，短針是時針。 師：看看老師的鐘面上有幾根針，你們的鐘面上有幾根針，你能找出自己鐘面上的時針和分針嗎？ B、鐘面上有12個數(shù)字。把數(shù)字從小到大讀一讀。小黑板出示只有3、6、9、12四個數(shù)字的鐘面，說說鐘面上缺了什么？指名補上去。 C、師演示，看看時針和分針是按怎樣的方向走的，生跟著用小手比一下。 D、課件出示一鐘面，讓學生再說說鐘面上有什么。 2、認

10、識整時 （1）課件出示課本第91頁插圖,問：圖上的小朋友在干什么？幾時了？（指名試說，并說說是怎樣看出來的） 小結：分針指著12，時針指著7，就是7時。指名學生用一句完整的話說圖意（什么時候誰在干什么） （2）試一試：課件出示1時、4時、6時3個鐘面 A、說說各是幾時？是怎么看出來的？ B、仔細觀察三個鐘面，看看三個鐘面上的時針和分針有什么特點？和同桌同學說說你的發(fā)現(xiàn)。 C、全班交流 D、小結：分針指向12時，時針指向幾就表示幾時。（生齊讀兩遍） （3）生試撥時間：3時、10時、12時（同桌互相檢查撥得對不對）指名撥一撥（注意12時時針和分針重合在一起，都指向12） （4）說

11、一說：課件出示3個鐘面，指名再讀讀鐘面上的時間。 3、學習數(shù)字表示法 （1）課件出示8時、3時、6時的兩種表示法 A、指名讀一讀鐘面上的時間 B、師：見過像8：00、3：00、6：00這樣的時間表示法嗎？在哪見過？（電子表、萬年歷）這種表示時間的方法叫數(shù)字表示法。 C、生觀察數(shù)字表示法有什么特點？指名說一說（用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個0，冒號左邊是幾就是幾時） （2）用數(shù)字表示法表示1時、4時、12時（指名板演） （3）讀一讀：課件出示7時、10時、12時、5：00（指名讀） 三、鞏固深化,應用拓展 1、出示第92頁圖：小明的一天 （1）師：圖上的小朋友叫小明，他的一天

12、是怎么安排的呢？我們一起來看看吧。 （2）生看第一幅圖，說說圖中小明在什么時間干什么？（師演示用兩種方法寫時刻） （3）生獨立用兩種表示法寫出每幅圖的時間。 （4）全班交流：用完整的話說說每幅圖圖意。（小明什么時候在干什么） （5）師：我們應該像小明一樣合理安排好每天的生活、學習時間，誰來說說你的一天是怎么安排的？（指名試說） 2、動動腦筋：課件出示兩幅表示10時的圖（一幅小朋友在上課，一幅小朋友在睡覺） （1）生說圖上時間。 （2）想一想：為什么都是10時，小朋友做的事卻不一樣？ 3、完成練習十六第1題：連線。 4、完成練習十六第3題：再過1小時是幾時？ 四、課堂總結：

13、 1、今天學了什么？ 2、在我們的生活中,有各種各樣的鐘表,鐘表上藏著很多的學問,等著我們去發(fā)現(xiàn)。 教學反思 《 認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學，感觸頗深，反思如下 : 時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認識時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認識鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。 這節(jié)課上下來,我覺得還不滿意，雖然大部分學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。但也有部分學生沒有真正“動”起來。 我還根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。