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1、三年級口語交際勸告公開課教學設計 教學目標： 1. 在具體情境中，明確“勸告”的要點。 2能根據勸告的要點嘗試勸告不同身份的人。 教學重點： 在具體情境中，明確“勸告”的要點。教學難點：能根據具體情境 選擇恰當方式勸告。 課前交談： 師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？看過貓和老鼠這部動畫片嗎？上 課之前我們一起來看一段短片，大家一邊看一邊思考：小老鼠在干什 么？交流。你看明白了，小老鼠用書本知識告訴鴨子，家鴨不需要去 南方，小老鼠這種希望鴨子能接收建議而改正錯誤所說的話就是勸告。 （板書） 一、談話引入激發(fā)勸告興趣 師：孩子們，剛剛我們弄明白了勸告就是希望別人改正錯誤

2、或接受意 見而說的話。那在生活中你有沒有勸告過別人？有的同學舉舉手，還 真不少，哪位同學愿意和我們分享一下你勸告時的經歷。抽三四個同 學，分享并評價。 師：孩子們，陳老師也有勸告爸爸不要抽煙的經歷，你們有沒有勸告 家人不抽煙的經歷?。砍晒α藛?？ 師：有的同學成功了，有的同學沒有。是啊，在生活中我們的勸告有 的成功了，有的沒有成功，那究竟怎樣的勸告才更容易被人接受呢？ 今天我們就一起來聊聊“勸告” （二）創(chuàng)設情境 探究勸告方法 師：叮鈴鈴，下課鈴響了，陳老師走到樓道，看到一位一年級的小朋 友坐在樓梯的扶手上往下滑，嘿，你瞧，這位同學玩得可真刺激啊, 他多開心啊。這時候三

3、位大隊委的同學看到了，小林哥哥說：“你這 樣做太危險了，有可能會撞到別人的?！毙≡陆憬阏f：“你怎么不遵守 學校紀律呢？太不該了！”小如姐姐說說：“小同學，別這么玩，扶 手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的?！? 師：想象一下，如果你就是這位一年級的同學，你更愿意聽誰勸告??？ 請大家用手勢告訴我。 師：全班沒有一個人選二，為什么啊？預設：因為小月姐姐好像在 罵我們。 師：很好，他不像是在勸告更像是在批評你們呢？還有人要說，請你 說預設：太兇了。 師：是啊，他這種指責的語氣我們很不喜歡，在勸告的的時候也不要 跟他學。同學們還記得嗎？二年級的時候我們學過與人交流時要注意 說話的語

4、氣，所以勸告別人的時候我們要做到：好好說話不指責。是 啊，讓被圈的人聽得舒服，人家才更愿意接受我們的勸告啊。（消失 第二種勸告） 師：剛才老師發(fā)現，大多數同學都愿意聽小如姐姐的勸告，這是為什 么呢？再聽一遍，仔細的比較一下，小林哥哥和小如姐姐說的話。 師：誰說說，為什么愿意聽小如姐姐的勸告？ 預設：我覺得小林哥哥好像是在對別人關心，對現在的自己沒有說 到。 師：嗯，也就是沒有關心你。請坐還有誰來說說。預設：我覺得的 東林哥哥比昱如姐姐稍微兇一點 師：也就是小如姐姐更親切 生：對 師：為什么他的話讓你覺得更親切呢？ 生：她在講話前加了稱呼 師：你聽得很仔細，因為她在

5、講話前加了一個：小同學。還有同學愿 意說說嗎？預設：他的語氣很好，不是很高，不是嚴厲的在說我們， 是關心著我們的。 師：是啊，你瞧，昱如姐姐說話的時候語氣親切又有稱呼，而且同 樣是在說事情的后果，小林哥哥說的是會傷到別人的，小如姐姐說的 是會傷到你們的。難怪你們更愿意接受她的勸告啊，從小如姐姐身上 你得到什么啟發(fā)？ 師：勸告別人的時候???..請你說 生：勸告別人的時候要注意語氣，要好好說話不指責別人。 師：嗯，請坐，孩子們你們真棒，現在我就是滑滑梯的小朋友，你們 來勸勸我吧？預設：小同學，別這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的 話，你會摔傷的。 師：謝謝你，小姐姐，我會拉緊

6、扶手的，你放心吧。 師：誰再來勸勸我？ 師：看來啊，光是扶手很滑，容易摔傷 這些理由還不足以說服 我。孩子們勸告別人并不是那么容易的，要讓勸告更有效，老師給你 們準備了：勸告小錦囊，一起看看吧。 語音播放： 勸告小錦囊 1. 你身邊有沒有發(fā)生過類似的事情？用這個事例來勸一勸他 2. 這樣做別的同學看到了會怎樣做？怎樣想？ 3. 你受傷了父母會怎么樣呢？師：有了勸告小錦囊的幫助，你們能說 服我了吧？誰再來勸勸我？ 師：大家一補充，理由就充足了，你們的勸告讓我明白了：從樓梯扶 手往下滑非常危險，如果你們能一次用上兩到三個理由來勸我，就更 棒了。 師：說得真好，我一下子

7、就被你說服了，原來勸告還應該：從多角度 為人著想，板書：為人著想多角度。我們可以給他講道理，用實例 勸告他，還可從集體的角度，家庭的角度來勸告。 師：勸告的要點你們都會了嗎？ 三、融入情景嘗試多次勸告 那我們一起到真實的情景中試試吧。 看！這是表哥，他特別喜歡玩手機游戲，常常一玩就是一整天，我們 應該怎么勸他呢？合作學習：同桌合作演一演，一個人演表哥，一人 演勸告的同學，“表哥”可以根據自己的感受給勸告的同學提一提意 見，讓他勸得更好。 師：非常好，每一組都演得特別好，你們都勸成功了嗎？誰來演一 演。展示，評價。 師:剛才來勸表哥的同學，我都要表揚，他們想了各種各樣的

8、辦法來 勸告。是啊，有時候一次勸告沒有效果，我們就像剛才這樣有耐心的, 多次勸告，勸告總會有效果的。板書：反復勸告有效果。 四、不同角色勸告方法不同 師：孩子們，看來你們已掌握了勸告的要領，那遇到下面的情景應該 怎樣勸告呢? 情景一：爺爺在電梯里抽煙。 情景二：公交車站，一位陌生叔叔飛快沖向公交車想要搶座位，打亂 了排隊上車的隊伍。 請四人小組合作學習：每個大組選擇一種情景勸告，組長主持，組員 分角色（一人當主持人，一人扮演被勸告的人，其他同學來勸告）演 的時候可以站起來。友情提醒：如果有困難組長可以打開勸告小錦囊, 相信你們一定能勸告得更棒?。總€話題抽取一到兩組）

9、 勸告小錦囊1: 1. 抽煙對爺爺身體的危害。 2. 電梯里抽煙對別人的影響。 3 .鄰居會怎么想? 4 .想抽煙的時候可以用什么來代替? 勸告小錦囊2: 1. 沖向公交車的危險。 2. 擾亂秩序，別人會怎么看你？又會怎么做呢？ 師：根據學生的表演，其他小組的同學評價。 五、 拓展勸告老師 孩子們你們真是太棒了，你們不僅會勸同學，還會勸長輩，連陌生人 也被你們說服了。那每天與你們朝夕相處的老師呢？ 請看情景五：叮鈴鈴，第一節(jié)課的下課鈴聲響了，陳老師還沒講完課 堂內容，于是讓同學們不做眼保健操。你有什么好辦法勸勸她呢？勸 告之前，老師先采訪一下你們，你們是在老師講課

10、時站起來直接勸告 嗎？孩子們你們真棒，你們知道尊重老師。接下來就請四人小組合作: 組員依次說說你們的勸告方法，小組長匯總組員的意見，派一名代表 S O 溫馨提示：遇到困難的時候可打開藍色錦囊。 藍色錦囊 1. 廣播放著，老師用更大的聲音對嗓子的傷害。 2. 兩種聲音，同學們聽不清，上課的效果不好。 3. 不做眼保健操對班級對我們的影響。 師:孩子們，你們想好了嗎？后面的老師們，可能也有過拖堂的時候， 老師給你們一分鐘時間，每組的代表可請一位老師配合你演一演，看 看你們組的勸告方法，他們愿不愿意接受。 六、 危險對象不勸告 師：孩子們，你們勸成功了嗎？成功了就和你的四人

11、小組擊掌祝賀吧。 孩子們你們勸告的本領越來越棒了，那遇到下面的情景中有沒有我們 能不能勸告的呢？為什么？ 情景一：晚上八點，興趣班放學回家的路上，小勇看到一位手持刀 具的搶匪，正尾隨一名阿姨，試圖搶她的包。 情景二：有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路。 是啊，當遇到對我們的人生安全造成影響的行為，我們不能勸告，我 們應該立即報警。 七、總結 孩子們，今天這節(jié)課，你們收獲很大:你們不僅做到好好說話不指責， 為人著想多角度，還知道了根據不同的勸告對象采取不同方法反復勸 告。 希望你們在生活中多多用到勸告的方法去幫助那些需要勸告，可以勸 告的人！ 板書： 勸告 好好說話不指責 為人著想多角度 反復勸說有效果