《三年級《認(rèn)識千米》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級《認(rèn)識千米》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級《認(rèn)識千米》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 認(rèn)識千米（P20—P21） 教學(xué) 目標(biāo) 知識與技能 1. 在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動 中建立1千米的長度觀念。 2. 知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有 關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。 過程與方法 在實(shí)踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 情感態(tài)度與價(jià)值觀 增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。

2、 難點(diǎn) 解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。 教學(xué) 方法 講授法、討論法、練習(xí)法 教學(xué) 用具 多媒體課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、談話引入 1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位？ 2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。 鉛筆長18（ ） 一枚1元硬幣厚約3（ ） 學(xué)校跑道一圈長250（ ） 課桌長約10（ ） 3.課件出示教材第20頁例1。 提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（ ）？ 4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？ 5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的

3、數(shù)字表示什么含義嗎？ 說明：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。 二、交流共享 1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。 （1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片） 我們學(xué)校的跑道從（ ）——（ ）大約是100米，你怎么記住它的？ 明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米） 提問：1千米里面有幾個(gè)100米嗎？（10個(gè)） 追問：走100米你花了多長時(shí)間？如果讓你走10

4、00米要多長時(shí)間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？ （2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。 （3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？ 回答預(yù)測： ① 一圈200米，5圈是1千米。 ② 一圈250米，4圈是1千米。 ③ 一圈400米，2圈半是1千米。 說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。 2.強(qiáng)化概念。 引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)

5、熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？ 談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？ 三、反饋完善 1.完成教材第21頁“想想做做”第1題。 出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時(shí)各行多少千米？ 追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。 2.完成教材第21頁“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，說說是怎樣思考的。 3.完成教材第21頁“想想做做”第4題。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。 第（1）題組織學(xué)生直接計(jì)算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 五、作業(yè)布置