《六年級數(shù)學(xué)下冊《郵票中的數(shù)學(xué)問題》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)下冊《郵票中的數(shù)學(xué)問題》說課稿（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級數(shù)學(xué)下冊《郵票中的數(shù)學(xué)問題》說課稿 六年級數(shù)學(xué)下冊《郵票中的數(shù)學(xué)問題》說課稿 一、說教材。 1、教材分析： 本課是一節(jié)實踐課，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的寄信活動 為素材，通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，一方面鞏固所學(xué)的集合、組合知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納、 推理的能力。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）知識與技能： 讓學(xué)生熟悉、了解、鞏固所學(xué)的郵票組合知識，并通過探究，知道如何確定郵資，會寄信。 （2）過程與方法： 通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。 （3）情感、態(tài)度和價值觀：

2、 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3、本節(jié)課的重難點： 探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。 二、說教法學(xué)法 1、以學(xué)生已有經(jīng)驗導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)過程中，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學(xué)生了解郵票 的相關(guān)知識，認(rèn)識郵票的作用，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問題作好鋪墊，同時也讓學(xué)生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對學(xué) 生進(jìn)行愛國主義教育。 2、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學(xué)的實效性。 在教學(xué)中，我充分利用小組合作的作用，讓學(xué)生在小組合作中發(fā) 現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先，出示國家郵局關(guān)于新含郵資 的規(guī)定，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識，并說明確定信函

3、資費的 兩大要素： 第一，信函的目的地是本埠還是外埠。 第二，信函質(zhì)量。 充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生填寫1克——100克的資費 表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費用，再確定哪些資費可以 僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設(shè) 計出一張符合要求的郵票面值。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決 實際問題的能力。 3、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 練習(xí)相似類型的習(xí)題，如最多用4張郵票支付不超過400克的信 函，，除了用0。8元和1。2元的郵票外，還需要增加什么面值的 郵票？在練習(xí)活動中，先小組合作再獨立解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主 導(dǎo)作

4、用，使學(xué)生會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問 題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的'實踐能力和創(chuàng)新精神。 三、說教學(xué)過程。 （一）揭示課題: 1、觀察郵票 問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎? 2、說一說。 1）上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票？ （2）你知道它們各有什么作用嗎？交流后，使學(xué)生明白普通郵 票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。 3、揭示課題。 師：今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題。 板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題。 （二）組織活動： 1、出示郵票相關(guān)的費用。（課本118頁） 問：從表中你得到哪些信息？ （1）不到20g的信函，寄給本埠

5、的朋友只要貼0。80元的郵票。 （2）不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1。20元的郵票。 2、一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？ （1）學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資。 （2）說一說你是怎么算的。 想：每重20g,郵資1。20元，40g,的信函，郵資是2。40元。 3、不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵 資是3。60元。。 4、如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用 80分和1。2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設(shè)計一張 郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。 （1）不超過去100g的信函，需要多少郵資？ 學(xué)生說一

6、說各種可能的資費。引導(dǎo)列表描述。（課本119頁） （2）只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？ 一張：80分，1.2元。 兩張：80分X2=1.6元，1.2X2=2.4元，0.8+1.2=2.0元。 三張：0.8X3=2.4元，1.2X3=3.6元。 [以解決問題為載體,提高數(shù)學(xué)閱讀能力分析]如何 提高數(shù)學(xué)計算能力 解決實際問題與計算題、填空題不同，它的特點是用語言文字?jǐn)⑹錾詈蜕a(chǎn)中的事件，通常由已知條件和問題組成，并且存在著一些數(shù)量關(guān)系。解決實際問題是一類非常講究邏輯和對應(yīng)的問題，需要學(xué)生綜合題中信息和生活常識。它的解答的過程，其實就是分析、推導(dǎo)、綜合數(shù)量關(guān)系，由已

7、知條件求出未知數(shù)的一個過程，而且涉及面相當(dāng)廣，解答時不僅要綜合運用小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、意義、法則、公式等基礎(chǔ)知識，還要具有分析、推理及聯(lián)想等思維能力。對于小學(xué)生來說，難以理解。但是，解決是問題有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。那么，如何進(jìn)行解決實際問題的教學(xué)呢？中國有句古話“授人以魚，不如授人以漁”。按照現(xiàn)代教育理念，通俗的說就是“教是為了不教”，課堂教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生會解答所學(xué)的問題，而是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)解決有代表性的問題逐步掌握解決問題的方法。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)過不斷探索與實踐，我根據(jù)自己的教學(xué)實踐，總結(jié)了一下教學(xué)六部曲： 一、通讀一遍、讀清題意為了解一道題首先要弄清楚

8、題目講的一個什么意思，是關(guān)于生產(chǎn) 方面的還是生活方面的，是關(guān)于行程方面的還是植樹方面的，在日 常教學(xué)當(dāng)中，我要求學(xué)生第一遍讀好題意，做到心中有數(shù)。一般在 不提醒的情況下，50人的班級總會有幾個學(xué)生讀一遍就記住了題目。 二、再讀問題、知道求什么 前面已將題目“肢解”，第三遍讀題需要學(xué)生讀問題，通過度問題可以確定解決的方法，這里常用分析法的思路，進(jìn)行解決問題的教學(xué)。 三、根據(jù)問題、尋找相關(guān)信息 第一遍讀題，了解了題目的大概意思，讀第二遍就要學(xué)生開始動 手畫一畫、圈一圈，做到眼到和手到。讓學(xué)生找到題中的信息，通 常用一圓圈的形式將題中的信息圈起來，高年級還可以要求將這些 信息寫道

9、草稿紙上。這里圈的信息基本上包含了三種： ①數(shù)字信息：這里指的數(shù)字信息，實際上是指數(shù)學(xué)直觀信息，如 1、22、9003、兩等等。 ②是關(guān)鍵文字：關(guān)鍵文字如：比、和、一共、多、少等等。學(xué)生 能否直接找到關(guān)鍵文字是可以作為檢查學(xué)生是否熟練掌握 同學(xué)們，我們在解決問題的過程中，有一些隱含的條件需要我們 用心理解分析、提取運用。 例如：在應(yīng)用題中“3個”會寫成“三個”；2個人會表達(dá)為 “小明和小華”；7天會用一周或一個星期表示；告訴你正方形周 長8分米，求邊長是多少，實際上顯面又隱含了一條件（正方形有 4條相等的邊）……這些情況，只要你用心審題，讀清讀懂每個字 詞，解起題來才會得

10、心應(yīng)手。 同學(xué)們，你能從“一個小時”、“一個星期”、“7月份”、 “08年第一季度”、“小紅和小芳”、“張老師和36位同學(xué)”、 “一付兵乓球拍”、“跑了一個來回”中想到哪些隱含的信息？ 四、篩選信息、明確數(shù)量 要制勝就要先了解對手，要解一道題就必須要弄清楚題目里給了 哪些已知條件，要求解決什么樣的問題，收集條件和問題的過程也 就是收集信息的過程，也是理解信息的過程。低年級的課堂往往要 求學(xué)生用自己的話說已知條件和問題，到中高年級也可以教給學(xué)生 用圖（如線段圖、簡易模型圖）或表來表示已知條件和問題。學(xué)生 能清楚地表述和表示一道題的已知條件和問題是解題的重要前提。 題里的問題

11、和所需的已知條件一般都已直接給出。但是為了更好地 培養(yǎng)學(xué)生正確收集必要的信息的能力，我們在三年級就當(dāng)出現(xiàn)信息 不完全的或多余信息的題目。例如教室里里有新桌椅9套，舊桌椅 27套，？讓學(xué)生從實際中收集，加以補(bǔ)充；又如：2千克蘋果有9 個，4元1斤，買12千克需要多少元錢？可能能力較強(qiáng)的學(xué)生看到 題很快指出不需要的數(shù)據(jù)，而能力較差的學(xué)生則需要教師的幫助，有的甚至在教師的幫助下也很難找到多余的數(shù)據(jù)。經(jīng)常練習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力很有好處。 五、分析信息、確定思路 分析綜合是思維的基本方法，在形成和發(fā)展科學(xué)理論、研究和解決實際問題的過程中都離不開分析與綜合。 解決問題的最大特點是他有

12、除數(shù)字以外的關(guān)系一一數(shù)量關(guān)系，分析題中的數(shù)量關(guān)系在小學(xué)階段一般有兩種方法：一種是從“未知”（的問題）想“需知”，逐步靠攏“已知”條件；另一種是從“已知”想“可知”，逐步推向“未知”，前一種思考方法教分析法，后一種叫綜合法。 綜合法學(xué)生比較容易掌握，但是這種方法使的學(xué)生往往看到前面相鄰的兩個已知條件就進(jìn)行計算，而忽略后面的已知條件，有拿數(shù)湊算式之嫌。分析法，從問題入手對學(xué)生來說這種逆向思維稍難一些，但是它能有效的培養(yǎng)學(xué)生的整體意識及逆向思維，利用分析法教學(xué)解決問題能使學(xué)生根據(jù)所解的問題逆向推出所需的條件，從而較正確地確定中間問題（這里主要是指多步計算題）。正所謂“不管白貓黑貓，捉到老鼠就是好貓

13、。，至于學(xué)生運用哪種方法分析解決問題，教師不必加以限制。由于進(jìn)行分析需要一定的訓(xùn)練時間，數(shù)學(xué)課堂上解決問題時要留給學(xué)生充分的口頭分析的時間與機(jī)會，不僅指定某個學(xué)生分析外，還要讓同桌的學(xué)生互相練習(xí)分析。 六、根據(jù)思路、列式解答 猶如彩排了一年的舞蹈，這一步就算是正式上臺表演了。如果說“讀題意”“讀信息”“讀問題”“尋找有效信息”“分析數(shù)量關(guān)系”這幾個階段主要是思維的過程，那么列式解答這個過程要產(chǎn)生思維的結(jié)果。當(dāng)然這個過程也是要進(jìn)行思考的。例如有些題目文字可能上百，題里也有許多的信息，可有效信息只有幾句話，有效數(shù)字也只有幾個，那么解答每一步要選擇哪些已知信息，進(jìn)行哪種計算，如何使計算即快又準(zhǔn)，

14、都需要思考。在解決問題的教學(xué)中老師的任務(wù)主要就是要引導(dǎo)學(xué)生既重視思維的過程，也要重視思維的結(jié) 果，達(dá)到正確解答解決問題的目的。改過數(shù)學(xué)試卷的老師都知道,學(xué)生在解答解決問題時往往出現(xiàn)以下情況： 第一：算式正確，但是計算出錯了， 第二：計算正確，答的時候錯了， 第三：有的是前面都做對了，而忘記寫單位和答語。 雖說是培養(yǎng)學(xué)生思維的手段，但是這個階段特別要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的良好習(xí)慣。 解決問題的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個需要長期穩(wěn)抓的教學(xué)板塊，在培訓(xùn)學(xué)生的過程中我們要高度重視學(xué)生運用知識的綜合能力，一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本，多創(chuàng)設(shè)應(yīng)用知識的機(jī)會，讓學(xué)生在運用知識的過程中，不斷地提高解決問題的

15、能力。 數(shù)學(xué)教案－行程問題 數(shù)學(xué)教案－行程問題 《小數(shù)加減法的意義和計算法則》 _四年級數(shù)學(xué)教研組集體備課教學(xué)案例 知識目標(biāo)： 1、在理解小數(shù)加、減法意義的基礎(chǔ)上掌握小數(shù)加、減法的計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法筆算和簡單的口算． 2、應(yīng)用加法的運算定律，使一些小數(shù)計算簡便． 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、遷移類推的能力． 情感目標(biāo)： 使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，與生活的緊密聯(lián)系。 教材分析： 這部分內(nèi)容包括小數(shù)加、減法的意義、計算法則。小數(shù)加、減法 的意義與整數(shù)加、減法的意義相同，只是計算的數(shù)的范圍不同，比以前擴(kuò)大了．小數(shù)加、減法的計算法則在算理上也與

16、整數(shù)的一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊．這里著重使學(xué)生理解小數(shù)加、減法中小數(shù)點對齊的道理，一方面理解和掌握小數(shù)加、減法的意義，另一方面理解算理，總結(jié)計算法則，適當(dāng)擴(kuò)大小數(shù)的位數(shù)，提高計算的熟 練程度． 本小節(jié)的教學(xué)重點是：使學(xué)生在理解小數(shù)加、減法意義的基礎(chǔ)上 掌握小數(shù)加、減法的計算法則．教學(xué)難點是：理解“小數(shù)加、減法中小數(shù)點對齊”的道理． 教法：知識的遷移、對比法、嘗試法等 教學(xué)案例設(shè)計： 《小數(shù)的加法和減法》 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算法則． 2．運用法則和運算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減 法． 3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力．

17、教學(xué)重點： 小數(shù)加、減法的意義和計算法則． 教學(xué)難點： 理解“小數(shù)點對齊”的道理． 教學(xué)步驟： 一、引子： 筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小 隊來集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？（投影片1） 讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做） 說一說：整數(shù)加、減法的意義和計算法則． 二、探究新知 教學(xué)例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）下載 （一）小數(shù)加法的意義 （1）教師提問：怎樣列式？ （2）小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方？有什么 不同的地方？ （3）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起 來，所以要

18、用加法計算．列式為3．735＋4．075（板書） 教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個 數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（板書：小數(shù)加法的意義） （二）探究小數(shù)的計算法則 小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（板書：計算） 例1、3．735＋4．075 （1）結(jié)合整數(shù)的計算法則，先試述自己的思路，大家討論 （2）通過列式的過程理解小數(shù)加法的意義和證書加法的意義一 樣 （3）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做） （4）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？ 引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算3．735＋4．075時，先做什么， 再做什么，最后做什么？（

19、有沒有什么小技巧——小數(shù)點對齊，就 是數(shù)位對齊） 例2、計算12、03+0、875 （1）大家商討 （2）試算，二個人在黑板上板書，老師也板書12、03 +0、875 （ 3）大家發(fā)表意見，總結(jié)小數(shù)的計算法則及計算技巧（小數(shù)點 對齊、小數(shù)點對齊有什么意義？） （ 4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同 的地方？怎樣計算小數(shù)加法？ （由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、 易掌握．再由遷移法對小數(shù)減法進(jìn)行推導(dǎo)） 2．教學(xué)例2： 出示例3（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）下載， （ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：例2的條件和問題與例1比較有什么變

20、化？ （ 2）通過列式，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的'意義一樣 （ 3）直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試算，二人板書，教師板書（錯誤的） （ 2）觀察、總結(jié)小數(shù)減法的意義和計算法則，強(qiáng)調(diào)出小數(shù)點對齊的重要。 （ 3）延伸思考：教師提問：咱們把千克數(shù)改寫成克數(shù) 教師提問：整數(shù)減法式題個位是幾減幾？小數(shù)減法式題被減數(shù)的 千分位上沒有數(shù)，計算時怎么辦？ 大家討論，發(fā)表意見 學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)． 教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可 以不寫“0”，把這一位看做“0”來計算，以后計算時，遇到這種 情況也可以這樣處理． 三、課堂練習(xí)

21、： 1、個人班級AA制比賽（書寫漂亮、計算正確） 反饋練習(xí)：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在 本上做．） 練習(xí)：教材第113頁上面的“做一做”的題目 計算下面兩題，并且驗算． 12．16+5．3470．4－0．125 2、小組合作探究——教學(xué)例3 2、出示例36.08+12.3+9.72= 小組討論：應(yīng)該怎樣計算？ 3、每個小組推出一名學(xué)生板書 4、集體訂正 3、計算器速算賽 先發(fā)表如何使用計算器進(jìn)行小數(shù)的加減計算 速算賽：每人手拿計算器，老師和學(xué)生一起計算，老師一邊說數(shù)， 一邊和學(xué)生一起輸入計算，老師說答案，對的學(xué)生馬上起立，再算 再

22、起立，如此反復(fù)。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)了什么？誰能說到點子上？這節(jié)課你要囑咐大家要 注意什么？ 五、布置作業(yè)（探究活動） 《小管家》 活動目的 1. 通過讓學(xué)生小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作意識. 2. 通過讓學(xué)生記錄家里一周的開支,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表 示錢數(shù)的方法,鞏固小數(shù)加減法計算. 3. 通過讓學(xué)生記錄家里一周的開支,使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn) 實生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)在日常家庭生活中的應(yīng)用,并從小養(yǎng)成 勤儉節(jié)約的習(xí)慣. 活動準(zhǔn)備 結(jié)合自己家里，設(shè)計一個家庭一周開支記錄． xx家庭一周開支記錄 X年X月X月X日 周一 周二 周三 周四

23、 周五 周六 周日 總計 項目 金額 項目 金額 項目 金額 項目 金額 項目 金額 項目 金額 項目 金額 小計 小計 小計 小計 小計 小計 2019-2020學(xué)年人教版數(shù)學(xué)四年級下冊1.4租船 問題D卷 2019-2020學(xué)年人教版數(shù)學(xué)四年級下冊1.4租船問題D卷姓 名:班級:成績:小朋友們，經(jīng)過一段時間 的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、填 空題（共3題；共7分）1.（2分）（20

24、19四下?天河期末）一間小房 可住6人，租金780元；一間大房可住8人，租金960元。如果有 94人，租間小房、大房最省錢。 2.（2分）（2019六下?東莞期中）有27人乘車郊游一天，可供 租用的車輛有兩種，面包車每輛可乘8人，每天租金80元，小轎車 每輛可乘4人，每天租金50元．一共租輛面包車和 輛小轎車最省錢，應(yīng)花元．3.（3分）42個人參 加旅游，有兩種車可以坐（如圖）。如果所用的車都要坐滿，可以 怎樣安排？請設(shè)計二種派車方案，并填入下表：派車方案面包車小 轎車方案一輛輛方案二輛輛二、 解答題（共10題；共60分）4.（10分）小剛的爸爸媽媽準(zhǔn)備星期天 帶他去吃火

25、鍋，有兩種不同的消費方式：方式一：網(wǎng)上團(tuán)購方式二： 全現(xiàn)金消費團(tuán)購代金券59元一張，可抵100元消費；每桌限用2張， 不足部分用現(xiàn)金補(bǔ)齊七折聰明的你替小剛算一算，若一家三口吃火 鍋人均消費預(yù)計80元，上述哪種消費方式更優(yōu)惠？請通過計算說明。 5.（5分）（2018三上?仁懷期中）32名同學(xué)去公園乘船，每條 小船限坐4人，每條大船限坐6人．（1）怎樣租船才能一次運到， 且沒有空座位？（寫出3種租船方案．）（2）小船每條8元，大船 每條10元.怎樣租船最省錢？6.（5分）（2020四上?官渡期末）下 面是同一種盒裝鋼筆的價錢，楊老師要買48盒這種鋼筆，怎樣買最 省錢？（寫出計算過

26、程）7.（10分）（2019六上?簡陽期末）某動物 園門票如下：成人購買全票，200元／人，兒童每人按全票價優(yōu)惠， 團(tuán)隊（5人及以上）每人按全票價優(yōu)惠。有6位家長帶著4名兒童相 約去動物園參觀，他們怎樣購票最省錢?8.（5分）一種飲料，大瓶 裝每瓶1200mL，10元一瓶；罐裝每罐200mL，2元一罐?，F(xiàn)有三家 商場出售這種飲料，并推出了不同的銷售方式。 A商場：買一大瓶，送一罐。 B商場：一律九折。 C商場：滿30元即享受八折優(yōu)惠。 王老師一行8人準(zhǔn)備一起去登山，需要給每人帶400mLi勺飲料， 你覺得到哪一家商場購買比較劃算?9.（5分）游樂園有大小兩種碰 碰車。大碰

27、碰車可坐8人，小碰碰車可坐6人，我們班共有48人。 （1）如果每輛車都坐滿，那么可以怎樣租車?租車方案大碰碰車 8人小碰碰車6人可坐人數(shù)①6輛0輛②5輛2輛③4輛3輛④3輛4 輛⑤2輛6輛⑥1輛7輛⑦0輛8輛（2）如果租一輛大碰碰車9元， 租一輛小碰碰車7元，那么哪種租車方案最省錢?10.（5分）（2019 四下?東莞期中）四（1）班趙老師帶著51名同學(xué)一起去劃船，大船每條可以坐8人，每條租金是15元。小船每條可以坐6人，每條租 金是12元。怎樣租船最省錢？最少需要租金多少元？11.（5分）（2019三上?鄭州期末）有24名學(xué)生乘車去園博園.小轎車每車可以坐4人，面包車每車可以坐6

28、人．如果每車都坐滿，怎樣租車才 能正好一次到達(dá)？12.（5分）某風(fēng)景區(qū)推出優(yōu)惠游活動如下表，現(xiàn) 在有成人12人，兒童3人要去游玩，想一想怎樣買票最省錢？最少 花多少錢？13.（5分）（2019三下?龍華期末）三年級64名同學(xué)去藝術(shù)館參觀，他們計劃租車前往。租一輛大客車180元，限乘24人； 租一輛小客車130元，限乘16人?？梢栽鯓幼廛?？最少需要多少元？ 把可行的租車方案寫在下表中。 大客車小客車可坐人數(shù)租金/元方案1方案2方案3方案4參考 答案一、填空題（共3題；共7分）1-1、2-1、3-1、二、解答題（共10題；共60分）4-1、5-1、5-2、6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、10-1、11-1、12-1、13-1、