《江蘇省大豐市萬(wàn)盈二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第三單元》教案新部編本：中秋詠月詩(shī)詞三首》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省大豐市萬(wàn)盈二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第三單元》教案新部編本：中秋詠月詩(shī)詞三首（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級(jí): 任教老師: xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 《中秋詠且詩(shī)詞三首》學(xué)案設(shè)計(jì)/ 教材與學(xué)情分析三首詠月詩(shī)詞寫(xiě)于不同時(shí)代，都表達(dá)了思念之情。學(xué)生借助詞典和課文

2、注釋， 大體可讀懂課文。在學(xué)習(xí)時(shí)宜從整體感知作者在詩(shī)中描繪的情景，從而了解詩(shī)的內(nèi)涵美，然 后從用詞的角度深入分析詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。在深入分析的過(guò)程中我們應(yīng)注意通過(guò)朗讀 品味。二.學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，在“讀”中理解詩(shī)所表達(dá)的感情。 2. 感悟詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 3. 熟讀成誦。 三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，感悟詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 四.課型：講讀課 五.教學(xué)設(shè)想 課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，通過(guò)查字典和參照課文注釋的方法，初步理解課文并熟讀成誦。 六.授課時(shí)間：一課時(shí) 七.導(dǎo)學(xué)過(guò)程 （一）.導(dǎo)入 “誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代

3、文人墨客的雅事，今天我們將通過(guò)三首詠月 詩(shī)詞來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。 （二）導(dǎo)學(xué) 1.知識(shí)結(jié)構(gòu) （1）作者及寫(xiě)作背景 《十五夜望月》，作者王建，唐代詩(shī)人。 《水調(diào)歌頭》，作者蘇軾，宋代人。作這首詞時(shí)已41歲，為密州（現(xiàn)代的山東諸城）太守， 治上很不得意，與其弟子由（蘇轍）已六七年不見(jiàn)，心情抑郁寡歡。但他并未因此幻想超脫 塵世，而是熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí)生活。全詞的感情基調(diào)是樂(lè)觀的。 《我的思念是圓的》，寫(xiě)于1983年9月21日，是作者艾青晚期的作品。由于經(jīng)歷了太 多的飄零磨難，“文革”結(jié)束后，原本在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來(lái)。這首詩(shī)正表達(dá)了詩(shī)人心中的感觸。 （2）掌

4、握一些詞語(yǔ) 十五夜：中秋的晚上。 地白：指月光滿地。 棲（qi）鳥(niǎo)停在樹(shù)上。 把酒：端起酒杯。把：持，握。 宮闕：宮殿。 不勝：承受不了。 轉(zhuǎn)、低：這里是對(duì)月光的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 綺：念qi 嬋娟：美女之稱。一說(shuō)形態(tài)美好的樣子，這里指月亮。 天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。 （3）詩(shī)詞賞析 《十五夜望月》賞析 在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。 詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩， 那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？這樣，\'冷露無(wú)聲濕桂花\'的意境，就顯 得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。 同是望月，那感秋之

5、意，懷人之情，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮 的凄涼，引入了入骨的相思。他的\'秋思\'必然是最濃摯的。 這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣 氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別 離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。 《水調(diào)歌頭》賞析 上闋：皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？我端起酒杯詢問(wèn)青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我 想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮 怎比得上人間。 下闋：月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。它跟人

6、不應(yīng)該有什么 怨恨，為什么總是在別離時(shí)又亮又圓？人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)有陰藏晴 出、團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得圓滿。但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相 祝愿。 （三）總結(jié):學(xué)習(xí)這三首詩(shī)詞可從整體感知的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀來(lái)加強(qiáng)品味。朗讀時(shí)要處理好 語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，試著讀出作者在其中的意味。最后達(dá)到熟讀成誦。這也是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的一 種最好的方法。課后還可以收集一些其他的詠月名句背一背。 二.質(zhì)疑提問(wèn) 《十五夜望月》 1 ．“冷露”一詞中的“冷”怎么理解？ 2 ．“秋思”一詞具體含義指什么？ 《水調(diào)歌頭》 1．“起舞弄清影，何似在人間”一句中“何似”可理解

7、為“怎比得上”，據(jù)此，你認(rèn)為作者 月下起舞之后，是羨慕天上的生活，還是感嘆：清冷的月宮比不上人間。 2．作這首詞時(shí)，蘇軾正逢仕途失意，文中哪一句體現(xiàn)他消極遁世，幻想超脫塵世的念頭？ 3．蘇軾是一個(gè)心胸豁達(dá)、積極樂(lè)觀的人，文中哪里體現(xiàn)他積極樂(lè)觀的生活情趣？ 《我的思念是圓的》 1 .詩(shī)人問(wèn)：“在這樣的夜晚/會(huì)想起什么？”請(qǐng)問(wèn)，你會(huì)想起什么？ 2 .“團(tuán)聚的人家是歡樂(lè)的/骨肉被分割是痛苦的”，透過(guò)這一句，你能感受到作者的內(nèi)心感 情嗎？ 三．檢測(cè)評(píng)價(jià) （1） 《十五夜望月》 1 .“地白”在文中是何意？由此你想到了誰(shuí)的一句詩(shī)？ 2 ．“不知秋思落誰(shuí)家”中的“落”一詞能換成“在”

8、嗎？談?wù)勀愕睦斫狻? （2） 《水調(diào)歌頭》 1 ．注音 樹(shù)棲（）鴉宮闕（）瓊（）樓玉宇 無(wú)眠（）綺（）嬋（）娟 2 .根據(jù)詞的上闋，發(fā)揮想象，描繪一下你心目中的“天上宮闕”的美景。（15。字左右） 3 .試著各用4個(gè)字歸納上下闋的主要內(nèi)容：，。 4 ．“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是千古傳誦的佳句，你能說(shuō)說(shuō)此句表達(dá)了蘇軾的什么感情嗎？ （提示：參考書(shū)下注釋思考，這種感情難道僅僅是對(duì)子由一人的嗎？） 5．試一試，填出下列詩(shī)句。 ⑴海上升明月，。（唐張九齡《望月懷遠(yuǎn)》） ⑵月出驚山鳥(niǎo)，。（唐王維《鳥(niǎo)鳴澗》） ⑶可憐九月初三日，。（唐白居易《暮江吟》） ⑷犁花院落溶溶月，。（宋晏殊《寓意》） （3） 《我的思念是圓的》 1 .你認(rèn)為“我的思念是圓的”這一句寫(xiě)得好嗎？談?wù)勀愕睦斫狻? 2 .艾青在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的感情？ 四．布置作業(yè)、 1.三首詠月詩(shī)詞寫(xiě)于不同時(shí)代，都表達(dá)了思念之情，你喜歡哪一首？談?wù)勀愕睦碛伞? 2、課后收集一些詠月名句。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰