《八年級美術(shù) 《春》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級美術(shù) 《春》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學科 美術(shù) 授課教師 授課時間： 課題 文藝復興的頌歌――《春》 課型 欣賞、評述 班級 八年級 設(shè)計人 三 維 目 標 知識與技能 ?通過欣賞,初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,理解所表達的創(chuàng)作思想。 過程與方法 通過對作品形式美感的認識的基礎(chǔ)上,進一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。 情感態(tài)度 與價值觀 培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元化的態(tài)度,養(yǎng)成珍惜人的生命價值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神,培養(yǎng)豐富的情感。 重點難點 重點 理解作品與文藝復興所倡導的人文主義精神的關(guān)系以及作品的形式美。 難點 了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系

2、。 教具 powerpoint電腦教學課件，實物教具。 學情 分析 讓學生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)作品的重要作用，通過美術(shù)作品與文化情境的互動關(guān)系，使學生既能通過一定的文化意境有效地解讀和欣賞作品，又能通過作品了解相關(guān)的文化情境。 此外，讓學生對美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點，如作品的時代背景、主題思想、形式語言以及作者等有一定的了解和認識。使學生對“文藝復興”這一偉大的思想解放運動有所了解和認識。從而提高他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。 　讓學生充分認識到，作為社會大家庭的成員之一，必須具備一定的普通知識。這些普通知識是一個人的快樂之源，它既是專

3、業(yè)知識發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人際交往的基礎(chǔ)。普通知識涉及廣泛，美術(shù)知識就是其中之一。對經(jīng)典美術(shù)作品的必要理解，是當今社會作為一個公民所應(yīng)當具備的普通知識。 教法 學法 欣賞 啟發(fā) 創(chuàng)設(shè)情境。 欣賞，觀摩，學習 板書 設(shè)計 文藝復興的頌歌――《春》 一、作品的作者及作者簡介。 二、欣賞作品，分析畫面內(nèi)容，并與創(chuàng)作背景相結(jié)合，了解《春》的主要意義。 三、了解創(chuàng)作方法，欣賞其他作品。 情境 導入 師：同學們，你們認為春天是一幅什么樣子的?哪位同學來描述一下你眼中的春天? 自 主 探 究 合 作 交 流

4、 展 示 提 升 鞏 固 落 實 教學內(nèi)容 學生活動（30分鐘） 教師活動（10分鐘） 隨記 一、 導入 師：同學們，你們認為春天是一幅什么樣子的?哪位同學來描述一下你眼中的春天? 師：同學們描述的都挺不錯，春回大地，萬物復蘇，一切都充滿了勃勃生機……今天我們要欣賞的這副畫名字也是春，那作者筆下所描繪的春又是怎樣一番景象呢？請同學們翻開課本第一頁，欣賞作品《春》。 《春》 二、講授新知。 教師提出問題，創(chuàng)設(shè)意境。 具體問題的提出： ⒈這幅畫的作者是誰？他來自哪個國家？

5、 ⒉這是什么時期的作品？為什么要畫這幅畫？ ⒊這幅畫是什么意思？這些人在干什么？ 三、嘗試探趣 提問：為什么要這么安排畫面？這幅畫是用什么手法描繪人物形象的？ 欣賞其他油畫作品。 《維納斯的誕生》 四、評價小結(jié) 師：波提切利的《春》是一幅富于詩意、形象優(yōu)美的寓言性作品，畫家通過對快樂春天的描畫，顯示出他對文藝復興“人文主義”精神的歌頌與贊揚。 學生踴躍回答 學生思考并作簡要回答。

6、 學生回答：這幅畫的作者是桑德羅－波提切利，來自意大利。 學生看課本，找出課本中介紹作者的地方并積極發(fā)言。 學生回答：桑德羅－波提切利（1444/5-1510）是文藝復興時期意大利弗洛倫薩最著名的畫家之一。它的藝術(shù)風格不僅在當時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。它的作品不僅富于詩的想象，而且在造型手法方面獨樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型法，而是同時強調(diào)表現(xiàn)被描繪對象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運用剛?cè)岵木€條表現(xiàn)被描繪對象的美，追求畫面的裝飾效果。現(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是波提切利的兩件代表作。 學生認真看課本，并從中尋找問題答案。 學生回答：文藝復興時期

7、的作品，約為1482年作。原為裝飾佛羅倫薩卡斯得羅莊園的餐廳而創(chuàng)作的。 學生看課本并回答。 學生仔細看課本，分析畫面內(nèi)容，并回答問題。 學生看課本，思考，討論，并組織問題答案。 學生了解。 學生欣賞 提出問題。 師：同學們，看了這幅作品，你了解了關(guān)于它的哪些內(nèi)容 師：回答的非常準確。哪位同學起來介紹一下這位畫家？ 師：回答的不錯！我再為大家補充一點，

8、波提切利是意大利弗洛倫薩人，幼年時當過金銀匠學徒，后來學繪畫。作品大多以神話或古代英雄人物為題材，畫風細膩精巧。他的這兩幅代表作還是詩人但丁的《神曲》的精美插圖。 師：文藝復興是什么意思？ 師：畫面所塑造的是美貌的神，而表現(xiàn)的則是有血有肉的世俗生活中的人。他們有幾分神的意味，而且是詩話了的神。畫面生動地譜寫了一首優(yōu)美的、旋律極強的春天協(xié)奏曲，所以將其喻為文藝復興的頌歌是再合適不過了。 教師小結(jié)：畫家在這幅畫中運用的藝術(shù)手法是獨樹一幟的。構(gòu)圖不依賴明暗、虛實，不追求遠近與深度，不受透視與光影的約束，而是用線條刻畫，形象的組織結(jié)構(gòu)，用波狀分布表現(xiàn)人

9、物的動作姿態(tài)，用疏密穿插充實和豐富畫面，這些總匯到一起產(chǎn)生了統(tǒng)一的格調(diào)和節(jié)奏，形成畫家特有的藝術(shù)風格。整個構(gòu)思可以說是波提切利不拘陳法，詮釋寓意題材的范例。 小結(jié)。 引入課題。 了解作品的作者并對作者有一定的了解。 波提切利的非凡成就。 作品創(chuàng)作背景來源于文藝復習，本畫有著深刻的寓意。 理解畫面內(nèi)容。 了解構(gòu)圖方法。

10、 強化落實 回顧我們今天欣賞的《春》的過程，并思考一些問題，彼此分享。你可以用以下詞句作為開頭，寫出兩三點收獲。 我學到了…… 我驚訝的是…… 我開始在想…… 我再次發(fā)現(xiàn)…… 我感到…… 我想我將…… 5分鐘 作業(yè)設(shè)計 鞏固性作業(yè)： 文藝復興的作品中的人物主要的特點是什么？ 探究性作業(yè)： 課后自己搜尋波提切利其他的繪畫作品進行欣賞。 預習性作業(yè)： 對下一節(jié)課中的作品能做一個簡單的分析。 課 后 反 思 教師在教學中要注意如何引發(fā)學生的興趣，在瀏覽藝術(shù)作品時教師應(yīng)該起到導游的作用。我覺得美術(shù)課中的欣賞課教學，特別是繪畫名作的教學設(shè)計是比較難的，很容易把課上成教師在前面講，學生沒有響應(yīng)。所以在這節(jié)課的設(shè)計中要充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生參與到學習中來。