《第六單元《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文九年級上冊》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第六單元《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文九年級上冊（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、講故事一《水滸傳》的雙線結(jié)構(gòu)法 一、 課前準(zhǔn)備： 認(rèn)真讀第十回《林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞候火燒草料場》、第十六 回《楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱》、第四十三回《假李逵剪徑劫 單人黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎》。多讀幾遍，以流程圖的形式，梳理出小說 的情節(jié)。（仿照87頁《走進(jìn)小說天地》情節(jié)圖示例，畫出雙線結(jié)構(gòu) 的流程圖） 教師查閱學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題。 二、 課堂教學(xué)流程 類型一明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿 1. 下面這段話出自《林教頭風(fēng)雪山神廟》，從劃線句內(nèi)容看，這段對 話描寫有什么特別之處？作者為什么不寫出說話人是誰？ （明確：從林沖的角度寫，三人在明處，林沖在暗處，從對話的內(nèi)容 聽起

2、來，巳知道是誰在說話了） 【節(jié)選材料】 三人在廟檐下立地看火。 數(shù)內(nèi)一個(gè)道：“這條計(jì)好么？ ” 一個(gè)應(yīng)道：“端的虧管營、差撥兩位用心！回到京師，稟過太尉， 都保你二位做大官。這番張教頭沒的推故?！? 那人道：“林沖今番直吃我們對付了，高衙內(nèi)這病必然好了?！? 又一個(gè)道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說：'你的女婿沒 了。'張教頭越不肯應(yīng)承。因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個(gè) 央流二位干這件事，不想而今完備了。” 又一個(gè)道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上，點(diǎn)了十來個(gè)火把， 待走那里去？" 那一個(gè)道：“這早晚燒個(gè)八分過了。” 又聽得一個(gè)道：“便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場，也

3、得個(gè)死罪?！? 又一個(gè)道：“我們回城里去罷?！? 一個(gè)道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙 內(nèi)時(shí)，也道我們也能會(huì)干事?！? 下面材料，讀一讀，你還記得這段話的出處嗎？為什么把這段話放在 “智取了生辰綱”之后才交代？ （明確：從楊志和讀者的角度看，這七人只是七個(gè)販棗子的客人, 白勝是個(gè)賣酒的，用藥的過程楊志和讀者都沒看出來） 【節(jié)選材料】 我且問你，這七人端地是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公 孫勝、劉唐、三阮這七個(gè)。卻才那個(gè)挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。 卻怎地用藥？原來挑上岡子時(shí)，兩桶都是好酒。七個(gè)人先吃了一桶, 劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著

4、，只是叫人死心搭地。次后吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做走來饒他酒吃，把瓢去 兜時(shí)，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里, 這個(gè)便是計(jì)策。那計(jì)較都是吳用主張，這個(gè)喚做智取生辰綱。 3. 根據(jù)圖示，分別從不同當(dāng)事人的角度串講這兩個(gè)故事的主要情節(jié) （同桌交流） 風(fēng)雪山神廟情節(jié)梳理圖示 智取生辰綱情節(jié)梳理圖示 4. 精講提升 （1） “風(fēng)雪山神廟”一節(jié)，本來是害人者在暗處，被害者在明處， 林沖的性命似乎這番必死無疑了，可是劇情最后卻戲劇性地反轉(zhuǎn)了, 成了害人者在明處，被害者在暗處，這個(gè)反轉(zhuǎn)靠的是幾個(gè)戲劇性的巧 合，根據(jù)圖示，說說這幾個(gè)巧合是如何推動(dòng)劇情發(fā)生

5、反轉(zhuǎn)的。（店小 二的出現(xiàn)、時(shí)間差的巧妙錯(cuò)位、草屋坍塌，天色漸黑，風(fēng)雪交加） （2） 從吳用的角度串講故事，效果上與施耐庵的講述有什么差別？ （讀者讀得懸念感全無） 小結(jié)：明線暗線巧妙編織，或顯或隱，若斷若續(xù)，顯隱結(jié)合，搖 曳多姿，使文章主旨的表達(dá)耐人回味。 三、拓展及下節(jié)課閱讀準(zhǔn)備 1. 類型二雙課堂主線：花開兩朵，各表一枝 第12?16回“楊志失陷生辰綱”、“吳用智取生辰綱”的始末 情節(jié)梳理圖示 試給同桌講述這張圖中的故事，比較一下，與明暗線結(jié)構(gòu)的故事, 講起來有何不同？ （明暗線屬于“兩人一事”，雙主線屬于“兩人兩事”，平行并 列，講述時(shí)各表一枝，為后面的合伏筆

6、） 小結(jié)：雙主線，用兩條線索平行并列，交替展開，既相互對照又 相互襯托，使作品取得內(nèi)容豐滿、啟人深思的藝術(shù)效果。 2. 類型三主次線：主次偕行，相輔相成 朱貴作為“黑旋風(fēng)殺虎”事件的次線，可不可以省略？ （主次偕行，時(shí)而平行，時(shí)而相遇，看榜時(shí)出現(xiàn)能化險(xiǎn)為夷，酒店 出現(xiàn)便大開酒戒，故事險(xiǎn)象環(huán)生，有驚無險(xiǎn)，盡顯英俠傳奇色彩） 小結(jié)：主次線，用兩條線索主次偕行，相輔相成，相得益彰。 3. 小結(jié)三種雙線結(jié)構(gòu)法 （四）作業(yè) 書中有哪些故事采用了以上說的雙線結(jié)構(gòu)，多讀幾遍，用流程圖 梳理情節(jié)，與同桌交流，作者的故事是怎么吸引讀者的。 課型四：趣味積累品析語言 1.關(guān)于人物 下面

7、這段話是108將受招安的場面，作者用好漢綽號巧妙地串起 了一段場面描寫，將畫線句中出現(xiàn)的綽號一一列出，并寫出對應(yīng)的好 漢名字。 第八十二回梁山泊分金大買市宋公明全伙受招安風(fēng)清玉陛，露挹金盤。東方旭日初升，北闕珠簾半卷。南薰門外，百八 員義士歸心;宣德樓前，億萬歲君王刮目。肅威儀乍行朝典，逞精神猶 整軍容。風(fēng)雨日星，并識天顏之霽；電雷霹靂，不煩天討之威。帝闕前 萬靈咸集:有圣、有仙、有那吒、有金剛、有閻羅、有判官、有門神、 有太歲，乃至夜叉鬼魔,共仰道君皇帝。鳳樓下百獸來朝:為彪、為豹、 為麒麟、為狡猊、為肝律、為金翅、為雕鵬、為龜猿，以及犬鼠蛇蝎, 皆知宋主人王。五龍夾日，

8、是為入云龍、混江龍、出林龍、九紋龍、 獨(dú)角龍，如出洞蛟、翻江蜃，自逐隊(duì)朝天。眾虎離山，是為插翅虎、跳 澗虎、錦毛虎、花項(xiàng)虎、青眼虎、笑面虎、矮腳虎、中箭虎，若病大 蟲、母大蟲，亦隨班行禮。原稱公侯伯子的，應(yīng)諳朝儀;誰知塵舞山呼, 亦許園丁、醫(yī)算、匠作、船工之輩。凡生毛發(fā)須髯的，自堪寵命；豈意 緋袍紫綬，并加?jì)D人、浪子、和尚、行者之身。擬空名，則太保、軍師、 郡馬、孔目、郎將、先鋒，官銜早列；比古人，則霸王、李廣、關(guān)索、 溫侯、尉遲、仁貴，當(dāng)代重生。有那生得好的，如白面郎插一枝花，擎 著笛扇鼓幡，欲歌且舞;看這生得丑的，似青面獸蒙鬼臉兒，拿著槍刀 鞭箭，會(huì)戰(zhàn)能征。長的比險(xiǎn)道神，

9、身長一丈;狠的像石將軍，力鎮(zhèn)三山。 發(fā)可赤，眼可青，俱各抱丹心一片;摸得天，跳得浪，決不走邪佞兩途。 喜近君王，不似昔時(shí)無面目；恩寬防御，果然此日沒遮攔。試看全伙里 舞槍弄棒的書生,猶勝滿朝中欺君害民的官吏。義士今欣遇主,皇家始 慶得人！ 2. 關(guān)于情節(jié) 明清章回小說可以說是文備眾體，有不少詩、詞、散文、唱曲， 富有文采，情趣盎然，比如： 《假李逵剪徑截單人黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎》中：“假黑旋風(fēng)真搗鬼， 生死欺心死燒腿。誰知娘腿亦遭傷，餓虎餓人皆為嘴?！? 《花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺》中：“乳虎稱龍亦枉然， 二龍山許二龍?bào)?。人逢忠義情偏洽，事到顛危策愈全?！? 《石將軍

10、村店寄書小李廣梁山射雁》中：“銅鏈勸刀猶易事， 箭鋒勸戟更希奇。須知豪杰同心處，利斷堅(jiān)金不用疑。” 細(xì)讀相關(guān)章節(jié)后，你一定能發(fā)現(xiàn)詩中情趣的。 3. 關(guān)于章回小說的語言 章回體小說的結(jié)尾常常發(fā)表評論、設(shè)置懸念，有“分教”和“直 教”兩種連接方式。讀到每一回的結(jié)尾處時(shí)，留意一下，兩個(gè)詞的用 法有何不同。 ()是指在以后的章節(jié)中會(huì)發(fā)生的故事，給讀者留下懸念和使其 繼續(xù)讀下去的念頭。 ()一般是指該章節(jié)為主的故事主人公，最后的行為故事或者是最后 的結(jié)果。 4. 關(guān)于梳理方法 這部小說環(huán)環(huán)相扣，人物出場也如同串線珍珠，一個(gè)引出一個(gè), 一個(gè)引出一串，次第亮相登場，如第一回由高俅引

11、出王進(jìn)，由王進(jìn)引 出史進(jìn)，再由史進(jìn)引出朱武、陳達(dá)、楊春三人，此后史進(jìn)大鬧史家村， 出走延安府尋找?guī)煾低踹M(jìn)，路遇魯達(dá)(花和尚魯知深)、打虎將李忠，然后是魯智深偶遇林沖……直到第71回108條好漢齊聚梁山泊，梁 山英雄排座次，水滸個(gè)體或是小團(tuán)體傳奇故事敘寫完畢。 我用思維導(dǎo)圖的方式梳理了從“智取無為軍”到“三打祝家莊” 過程中主要的故事情節(jié)和入伙好漢，發(fā)現(xiàn)這一節(jié)中至少有25位好漢 加入梁山。這樣的方法你也可以嘗試嘗試。 5. 關(guān)于語言賞析 有一段關(guān)于魯智深的語言描寫，呈現(xiàn)出兩個(gè)不同版本，請你仔細(xì) 閱讀比較，說說哪一種更符合魯達(dá)的個(gè)性。 版本1.魯智深先發(fā)制人，一頓痛罵：“你這

12、一個(gè)害人貪色的直娘 賊，你敢抓我，俺死也與史進(jìn)兄弟一塊死，倒不煩惱，灑家死了，宋 公明阿哥須不饒你?！? 版本2.話說賀太守把魯智深賺到后堂內(nèi),喝聲“拿下！”眾多做 公的,把魯智 深簇?fù)淼綇d階下。賀太守喝道：“你這禿驢從那里來？”魯智深應(yīng)道: “酒家有甚罪犯？”太守道：“你只實(shí)說，誰教你來刺我？”魯智深道: “俺是出家人，你卻如何問俺這話？ ”太守喝道：“卻才見你這禿驢 意欲要把禪仗打我轎子，卻又思量，不敢下手,你這禿驢好好招了！ ” 魯智深道：“灑家又不曾殺你，你如何拿住灑家,妄指平人？”太守喝 罵：“幾曾見出家人自稱灑家?這禿驢必是個(gè)關(guān)西五路打家劫舍的強(qiáng)盜 來與史進(jìn)那廝報(bào)仇。不打如何肯招。左右好生加力打那禿驢！”魯智 深大叫道：“不要打傷老爺!我說與你，俺是梁山泊好漢花和尚魯智深。 我死倒不打緊，灑家的哥哥宋公明得知，下山來時(shí)，你這顆驢頭趁早兒都砍了送去！”賀太守聽了大怒，把魯智深拷打了一回，教取面大枷來 釘了，押下死囚牢里去。