《《反比例函數(shù)的意義》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《反比例函數(shù)的意義》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《反比例函數(shù)的意義》教學(xué)反思 在上《反比例函數(shù)的意義》這節(jié)課時(shí)，我主要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生為主體，以“自主學(xué)習(xí)+小組討論”為主要方式，讓學(xué)生在自主、合作、互動(dòng)的空間里，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而以高漲的熱情主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。本節(jié)課屬于概念教學(xué)，整堂課主要貫穿了以下幾點(diǎn)： 1、新舊交織，形成知識(shí)體系。 先復(fù)習(xí)一次函數(shù)和正比例函數(shù)，喚起學(xué)生頭腦中函數(shù)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的概念，加強(qiáng)了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而形成函數(shù)的知識(shí)體系。抓住概念與舊知之間的聯(lián)系，為引出概念打下伏筆，以舊引新，減輕學(xué)生理解概念的困難程度，使得學(xué)生對(duì)概念的理解輕松有效。

2、 2、帶著問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。 “學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)?！边@樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是印象最深的，也是最容易理解和記住的。在定義的學(xué)習(xí)中，先是通過(guò)學(xué)生自己帶著老師提出的3個(gè)問(wèn)題看書(shū)，讓學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的表達(dá)式和特點(diǎn)有初步的感性認(rèn)識(shí)；然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)檢測(cè)，讓學(xué)生自己判斷，從而加深對(duì)概念和表達(dá)式的理解；最后，教師在對(duì)自學(xué)檢測(cè)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥。在教學(xué)中真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”這一原則，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。 3、小組合作，共同解決問(wèn)題。 在本節(jié)課的“拓展延伸”中，設(shè)置了一道較難的題—有關(guān)待定系數(shù)法的綜合題目，在此環(huán)節(jié)中采用了小組合作的形式，這樣既有利于開(kāi)展有競(jìng)爭(zhēng)的合作，還可以將學(xué)生個(gè)人獨(dú)立的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識(shí)成果，再將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，拓展了思維，培養(yǎng)了群體意識(shí)和活動(dòng)能力，提高了教學(xué)時(shí)效。 本節(jié)課主要存在的問(wèn)題： 1、 教師的語(yǔ)言需要加強(qiáng)，語(yǔ)言應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔明了 2、 本節(jié)課的設(shè)置上應(yīng)該多了解一些學(xué)困生的掌握情況 3、 對(duì)于反比例函數(shù)的判斷，講得過(guò)于粗糙，這是本節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容，應(yīng)多花時(shí)間，講細(xì)一些 總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我收獲很多，組內(nèi)教師的意見(jiàn)更讓我覺(jué)得自己備課的時(shí)候應(yīng)該考慮全面一些，做好充足的準(zhǔn)備。