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1、《我的祖家是歌鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課型：歌唱教學(xué)課 年級(jí)：四年級(jí)上冊(cè) 課時(shí)：一課時(shí) 教材分析：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》是流傳在臺(tái)灣高雄、臺(tái)東一帶的民歌。它屬于舞歌類的“歡樂(lè)舞曲”。這首歌通過(guò)贊美祖祖輩輩喜愛(ài)唱歌的風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)表現(xiàn)高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。歌曲為a羽調(diào)式、四二拍，小快板速度，單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，由三個(gè)樂(lè)句組成。歌曲的情緒歡快、活潑、帶有舞蹈性。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，喚起學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)律動(dòng)、身勢(shì)等多種體驗(yàn)活動(dòng)，了解高山族歌舞的音樂(lè)特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)用輕快、愉悅、略帶自豪感的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情緒。唱準(zhǔn)歌曲中的一字多音及長(zhǎng)音時(shí)值

2、。 3、知道連線的兩種不同含義，并能較好地表現(xiàn)在歌曲演唱中。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。 難點(diǎn)：一字多音及長(zhǎng)音的演唱。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，自制小杵道具。 教學(xué)過(guò)程： 一、《杵歌》導(dǎo)入，了解歌舞文化（8分鐘） 1、師生問(wèn)好前先播放《杵歌》。 師：同學(xué)們，今天的音樂(lè)課在一首非?，F(xiàn)代的，很有動(dòng)感的歌曲聲中開(kāi)始了。一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，思考一個(gè)問(wèn)題：聽(tīng)著這樣的歌曲你最想跟著它做些什么？ 聽(tīng)音樂(lè)，在《杵歌》第一段歌詞結(jié)束后漸弱，教師用動(dòng)作引導(dǎo)。 2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)著這樣的歌曲你最想跟著它做些什么？ 生：跟著音樂(lè)唱一唱，跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，搖擺身體等。

3、師：是的，這首歌曲讓我們有了一種隨樂(lè)而舞或（隨樂(lè)歌舞）的沖動(dòng)！ 【設(shè)計(jì)意圖】臺(tái)灣著名女歌手高勝美演唱的這首現(xiàn)代而富有動(dòng)感的《杵歌》，在上課伊始就營(yíng)造出了一種輕松活潑的課堂氣氛。 3、師：知道歌名嗎？ 生：這是臺(tái)灣著名女歌手高勝美演唱的《杵歌》。 師：木字旁加上中午的午，這個(gè)字念“杵”。那誰(shuí)知道，什么是杵？ 課件出示：杵是棒的一種，《杵歌》最初是人們舂(chong)米時(shí)所唱的歌。如圖片所示像舂米這樣的體力活一般都是由男生來(lái)做的。請(qǐng)我們班男生拿出我們自制的小杵道具，（8支2B繪圖鉛筆用塑料皮筋綁在一起的自制小杵道具）大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)舂米的動(dòng)作。 男生每人兩個(gè)小杵，一手一個(gè)，用∣ ×

4、 ○ ∣× ○ ∣的節(jié)奏敲擊板凳，發(fā)出聲響。并隨著教師的哼唱進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)。 4、師：每到夜晚，人們?nèi)宄扇?，手持長(zhǎng)短不等的木杵邊舂米邊唱歌。后來(lái)就發(fā)展成了舞蹈，稱杵舞?，F(xiàn)在我想邀請(qǐng)女生手拉手，圍成一個(gè)圈，跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)杵舞的基本舞步。 ∣ × × ∣× × ∣× × ∣× × ∣× × ∣× × ∣× × ∣× × ∣ 左 右 左 右， 右 左 右 左， 踏 踏 踏 抬， 踏 踏 踏 抬。 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)杵舞的基本舞步。 5、師：男生干起了舂(chong)米的體力活，女生跳起了優(yōu)美的杵舞，我們合著《杵歌》的音

5、樂(lè)一起來(lái)做一做。（座位的設(shè)計(jì)：女生坐外圍跳起杵舞，男生做里面有節(jié)奏的做舂米動(dòng)作）。教師提示：先聽(tīng)音樂(lè)，把握節(jié)奏，看老師的指揮從有歌聲的地方有序進(jìn)入，女生注意先起左腳。 課件出示：在《杵歌》背景音樂(lè)之下，多幅表現(xiàn)高山族歌舞場(chǎng)面的圖片依次出現(xiàn)。最后定格圖片：高山族歌舞盛會(huì)。 考慮到女生表演時(shí)動(dòng)作的優(yōu)美，合作過(guò)程中語(yǔ)言鼓勵(lì)：女同學(xué)跳得可真好，如果能帶點(diǎn)身體的扭動(dòng)就更美了！ 【設(shè)計(jì)意圖】男生用自制小杵道具加入表演，女生學(xué)跳杵舞基本舞步，師生合作一起表演，層層遞進(jìn)，其樂(lè)融融，既是一種合作能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生在潛移默化中感受到了高山族的歌舞文化。 二、自學(xué)歌譜，把握樂(lè)句結(jié)構(gòu)（8分鐘） 1、師：同

6、學(xué)們，那你知道這樣一首熱情活潑的《杵歌》來(lái)自什么地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生看圖片的服飾裝扮。 生：少數(shù)民族 師：我們國(guó)家有56個(gè)民族，猜一猜《杵歌》來(lái)自哪個(gè)民族？ 生：會(huì)說(shuō)白族、黎族、傣族等多個(gè)答案，學(xué)生也有可能會(huì)說(shuō)出高山族。 師：《杵歌》來(lái)自高山族，高山族是臺(tái)灣一個(gè)能歌善舞的民族。剛才同學(xué)們欣賞的很多圖片都向我們展示了盛大的歌舞場(chǎng)面。不僅如此，高山族人民更喜愛(ài)唱歌，他們用歌聲迎接黎明的到來(lái)，用歌聲送月亮上山。所以高山族人民驕傲的稱自己的家鄉(xiāng)為歌鄉(xiāng)。 2、欣賞范唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。 師：今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》?？粗@首歌的歌譜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句？

7、 生：三個(gè)樂(lè)句。 師：三個(gè)樂(lè)句的長(zhǎng)度都一樣嗎？ 生：不一樣。 師：這首歌曲非常特殊，屬于短短長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，一句比一句長(zhǎng)。前兩句結(jié)構(gòu)短小，非常簡(jiǎn)單，能不能直接把歌譜視唱出來(lái)？（ 跟著鋼琴自己學(xué)唱歌譜） 前兩句音區(qū)較高，在演唱時(shí)我們也要用比較高的位置來(lái)演唱，輕聲高位的演唱方法指導(dǎo)前兩個(gè)樂(lè)句的演唱。 3、哪個(gè)樂(lè)句最長(zhǎng)？第三樂(lè)句。 帶唱一遍后學(xué)生跟琴學(xué)唱第三樂(lè)句。 師：一起來(lái)看第三樂(lè)句歌譜，老師有個(gè)疑問(wèn)，第三樂(lè)句這么長(zhǎng)，你能一口氣把它唱下來(lái)嗎？ 學(xué)生自己唱后談感受。 課件出示：換氣符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生在第三樂(lè)句中間快速的偷換或搶換一口氣。 師：一起跟著鋼琴將三個(gè)樂(lè)句歌譜連起來(lái)演

8、唱。 【設(shè)計(jì)意圖】在課堂上，我們不僅要提升學(xué)生學(xué)的能力，更要提升教師聽(tīng)的能力。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的演唱做出判斷。歌譜的學(xué)唱以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，老師注意聆聽(tīng)，適當(dāng)提示糾正指導(dǎo)。 三、學(xué)唱歌詞，情聲合一美化。（10分鐘） 1、學(xué)習(xí)歌詞 要求學(xué)生跟著伴奏直接加入歌詞。伴奏共兩遍，第一遍可以張嘴默唱，第二遍輕聲演唱，教師注意聽(tīng)學(xué)生演唱。 2、指導(dǎo)難點(diǎn)樂(lè)句。 月 亮 上 山 我們 唱 歌 我 們 祖 家 是 歌 鄉(xiāng) 3、認(rèn)識(shí)兩種連線 圓滑線：連接兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符，使其唱（

9、奏）得連貫、圓滑。 延音線：連接兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符，使其唱（奏）成一個(gè)音，其時(shí)值為幾個(gè)音符之和。 【設(shè)計(jì)意圖】仔細(xì)分析歌曲，不難發(fā)現(xiàn)，歌曲的難度在于一字多音和長(zhǎng)音的演唱，借此認(rèn)識(shí)兩種連線，引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，唱好。這樣的設(shè)計(jì)既關(guān)注了難點(diǎn)，又關(guān)注了細(xì)節(jié)。真正體現(xiàn)了大綱要求的歌曲教學(xué)扎實(shí)有效的特點(diǎn)。 4、連起來(lái)演唱歌曲。 5、同學(xué)們，歌譜藍(lán)色陰影部分為每個(gè)樂(lè)句的尾音，我們?cè)俅蝸?lái)欣賞歌曲，能否聽(tīng)出歌曲在尾音處加入了怎樣的節(jié)奏進(jìn)行伴奏的？ 生： x x ∣ x x x ∣的節(jié)奏 男生小杵道具舂米動(dòng)作先練習(xí)，并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)和剛才不一樣的演奏方式進(jìn)行練習(xí)。 師：想一想，女生

10、可以想什么辦法，將這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)？用身勢(shì)。女生：拍手，拍腿、捻指、彈舍等。 同學(xué)們一邊演唱歌曲，一邊用樂(lè)器、身勢(shì)為歌曲伴奏。 6、處理歌曲 師：同學(xué)們，高山族人民喜愛(ài)唱歌，他們用歌聲迎接黎明的到來(lái)，用歌聲送月亮上山。那你覺(jué)得這樣的一首歌曲表達(dá)了歌鄉(xiāng)人民一種怎樣的情感？ 生：自豪的，驕傲的，自信的。 指導(dǎo)學(xué)生有感情的，自信的演唱歌曲。 【設(shè)計(jì)意圖】：以唱導(dǎo)唱，在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加入簡(jiǎn)單的身勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏，把學(xué)生分成男女兩個(gè)聲部，歌聲相同而動(dòng)作不同，聆聽(tīng)不同動(dòng)作所帶來(lái)的不同的音響效果。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上把握歌曲情緒，真正落實(shí)把歌曲唱會(huì)，把歌曲唱好的要求。 四、

11、二度創(chuàng)編，濃郁地方特色（8分鐘） 1、歌曲三個(gè)樂(lè)句尾音處的兩聲部設(shè)計(jì) 師：為了增加了歌曲獨(dú)特的表現(xiàn)力，老師對(duì)這首歌曲進(jìn)行了二度創(chuàng)作。一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有什么不一樣的效果？ 播放歌曲范唱，教師加入第二聲部。 師：老師在每個(gè)樂(lè)句的尾音部分都加入了襯詞，使歌曲有了一個(gè)簡(jiǎn)單的二聲部。我們一起來(lái)把這些襯詞唱一唱。 2、學(xué)唱襯詞 6 — | 6 — | 6 5 3 | 6 5 3 | 嘿 喲嗬 嘿 喲嗬 3 — | 3 — | 3 2 3 | 3 2 3 | 嘿 喲嗬 嘿 喲嗬 6 — | 6 0

12、 || 6 6 5 | 6 0 || 嘿 嘿 喲 嗬 3、《我的祖家是歌鄉(xiāng)》兩個(gè)聲部合作練習(xí) 4、師：襯詞的大量運(yùn)用是高山族民歌的一大特色。課前我們欣賞的《杵歌》，歌曲開(kāi)頭、以及歌曲中間都運(yùn)用了大量的襯詞，這些襯詞的運(yùn)用起到了什么效果？ 生：同桌討論后回答 師：活躍節(jié)奏，渲染氣氛，有濃郁的地方特色。 【設(shè)計(jì)意圖】：教師對(duì)學(xué)生的合唱能力要有持續(xù)的培養(yǎng)呵護(hù)。在學(xué)習(xí)歌曲后用“襯詞”進(jìn)行簡(jiǎn)單的二度創(chuàng)作，從學(xué)生可以駕馭的實(shí)際出發(fā)，靈活創(chuàng)編。既讓學(xué)生了解了襯詞的大量運(yùn)用是高山族民歌的一大特色，又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作歌唱能力。五、拓展欣賞，了解民族人文（6分鐘）

13、 1、欣賞視頻。 師：高山族民歌除了大量運(yùn)用襯詞，還有一大特色，同學(xué)們知道嗎？不急著回答，一起來(lái)看一段視頻，相信你一定會(huì)有所啟發(fā)。 課件出示：臺(tái)灣著名歌手張惠妹《站在高崗上》的視頻。 生：觀看視頻后回答。 師：高山族的很多民歌都屬于舞歌類的“歡樂(lè)舞曲”， 特別適合載歌載舞。不僅如此，高山族每逢耕種、收獲、喜慶節(jié)日，那里的人們都要舉行隆重的歌舞盛會(huì)。 2、現(xiàn)場(chǎng)歌舞歡騰 同學(xué)們，讓我們一起跟著阿妹的這首勁歌，也現(xiàn)場(chǎng)歌舞歡騰一下，我們也來(lái)感受一下高山族歌舞盛會(huì)的那份喜慶與熱鬧，怎么樣？ 女生手拉手，圍成圈，隨樂(lè)而舞，男生用小杵道具，隨樂(lè)自編節(jié)奏，合著音樂(lè)演奏。 師總結(jié)：今天的音樂(lè)課在一片歡樂(lè)喜慶的氛圍中結(jié)束 ，希望同學(xué)們每天都能擁有一份好心情，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。 【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)結(jié)束讓學(xué)生用歌舞的形式感受高山族歌舞盛會(huì)的那份喜慶與熱鬧，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的情感和民族自豪感。 朱琦 江蘇省丹陽(yáng)市正則小學(xué) 郵編：212300 郵箱：dyzhuqi@ 手機(jī)：15005297910